【文章內容簡介】 理念，多渠道、多方面籌備資金，加強農村文化設施建設。二是加強群眾性文化活動指導力度。壯大農村文化指導員隊伍，培育和發(fā)展農村文化骨干隊伍，經常性地開展群眾喜聞樂見、健康向上的農村文化活動。三是一手抓繁榮，一手抓管理，依法加強對農村文化市場管理，促進農村文化繁榮健康、有序、發(fā)展。進一步創(chuàng)新農村精神文明工作方法與方式。一是要加強農村愛國主義、集體主義、社會主義教育和社會公德、家庭美德教育。提高農民維護國家利益、集體利益的自覺性，引導農民樹立大局觀念，正確處理國家、集體和個人三者利益關系。二是要結合“講文明、樹新風”、社會主義榮辱觀、“十要十不要”等活動，有針對性地開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，努力提高農民的思想道德水平。三是要狠剎賭博之風、大操大辦之風、封建迷信之風，整治社會治安秩序，掃除歪風，弘揚正氣，凈化社會環(huán)境，用先進的思想和健康的文化教育引導農民群眾，采用群眾喜聞樂見的形式，創(chuàng)建具有鮮明時代特色的農村精神文明。進一步推進農村鄉(xiāng)風文明建設。一是繼續(xù)抓好農村環(huán)境衛(wèi)生整治，把改善村容村貌作為加強農村精神文明建設的一項重要內容來抓。要圍繞社會主義新農村的目標，加大農村基礎公共設施建設力度，突出治理“臟、亂、差”，重點整治衛(wèi)生死角、馬路市場和交通秩序。凈化、美化、綠化農村環(huán)境。通過整治環(huán)境，提高農民的衛(wèi)生健康意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，自覺維護公共衛(wèi)生和秩序，自覺遵守社會公德和文明規(guī)范。二是破除封建迷信，革除陳規(guī)陋習，移風易俗，積極倡導文明健康的生活方式，提高農民思想道德水平。注重發(fā)揮農村黨團員、老年協(xié)會等組織的作用，引導農民群眾文明消費、理性消費，自覺抵制各種社會丑惡現(xiàn)象。三是要積極拓展文明村鎮(zhèn)、文明企業(yè)、文明家庭、科技示范戶、文化示范戶、勤勞致富戶、尊老敬孝戶等評選活動，倡導助人為樂、見義勇為、關愛困難群眾等善舉，使精神文明建設在寓教于樂中增強公民的愛心、同情心，也使人們在參與道德實踐中感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。從而使更多的農村、農民投身到精神文明創(chuàng)建中來。第四篇：農村初中英語口語教學現(xiàn)狀及對策研究農村初中英語口語教學現(xiàn)狀及對策研究【摘要】隨著義務教育水平的逐漸提高，國家對青少年的教育問題也越來越重視，尤其是在我國的農村地區(qū)，雖然說農村的生活水平相比以前有了很大程度上的進步，但是農村的教育問題仍舊是當前教育失業(yè)中最棘手的問題。在我國四川的農村初中英語口語的教育中，雖然說是在初中義務教育中有很重要的地位，但是由于新課改的不斷進行，農村教學水平還是有所欠缺，以及初中生對英語的學習一直未入門，偶爾還會對英語的學習產生厭惡心理，這就要求我國的農村初中英語教育工作者針對當前英語口語教學的現(xiàn)狀，研究可行的對策，提高農村初中英語口語教學的質量?！娟P鍵詞】初中英語；英語口語；教學現(xiàn)狀引言：英語口語教學在我國新一輪的基礎教育課程改革中被推到了風口浪尖的位置。在我國的四川地區(qū)，這種形式也在愈演愈烈，不過，我國的初中英語口語教學在城鄉(xiāng)之間存在著巨大的差異，新課改更是要求教育工作者要培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，初中的英語教師也要應該加強英語的口語教學。針對我國四川的很多初中生來說，英語由于是第二語言，所以是一個相對薄弱的學科，英語口語的學習在當前也存在著諸多的問題。本篇論文主要是針對我國四川農村初中英語口語的現(xiàn)狀進行分析，并且研究出相應的解決對策。一、農村英語口語教學當前的現(xiàn)狀師資隊伍方面農村教育中的專業(yè)教師短缺。由于我國偏遠的農村生活的條件較差，大多數(shù)高等院校英語專業(yè)的畢業(yè)生在城市中被熏染習慣，不愿意到偏遠的農村去工作，造成農村初中缺乏高素質、高水平的英語專業(yè)教師。尤其是在四川偏遠農村的學校，英語專業(yè)畢業(yè)的教師少之又少，更甚至是沒有，所以不少學校的英語教學大多數(shù)是跨學科教師教學，甚至是出現(xiàn)同一個教師既從事英語教學，由從事其他主科的教學工作。英語教師的英語口語水平不高。農村初中大部分英語教師口語較差，而且又缺乏專業(yè)的英語口語培訓，在教師授課過程中，英語口語的用量還比較少，做不到讓學生耳濡目染?，F(xiàn)行的考試制度與評價體系也沒有將口語的考察附加其中，有些偏遠農村的老師為了讓學生在上課過程中能聽的更加明白，甚至是用方言教學，而且在整個課堂上都是針對考試進行的教育，這種應試教育嚴重缺乏了針對初中學生的口語教育，最終使得學生的做題能力有所改善，在聽、說、讀等能力上并沒有得到有效的提高。（一）學生學習方面學生對英語口語的動機不強。英語口語的學習既是一個認知的過程，又是一個感情的過程。英語口語學習的好壞嚴重受學生感情方面的影響，在學生的感情因素中，學習動機是決定英語口語學習成敗的關鍵因素?？傮w來看，農村英語口語的學習動機偏小，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要由于學生沒有端正自己的學習態(tài)度；對于英語口語學習的目的并不明確等。學生對出口說英語存在心理障礙。很多的學生在英語口語課堂上表現(xiàn)出膽怯的心理。這樣的心理問題常常導致學生在口語表達上存在障礙，由于心理因素等等，使得學生一張口便會緊張，一緊張就會語無倫次。這樣的情況如果一再發(fā)生，形成條件反射，最后就會導致學生對發(fā)言存在恐懼。還有就是，由于一大部分學生的英語基礎不好，或者對口語的發(fā)音不標準，存在著嚴重的自卑感。最后導致學生在課堂上的發(fā)言不采取積極的態(tài)度，久而久之就會缺乏表現(xiàn)欲。當前的農村教學理念落后當前的許多農村英語教師由于受農村條件閉塞的影響，沒有學習先進教學理念的熱情，而是一味的憑著自己的感性經驗進行教學，往往初中的教師就會一直沿用傳統(tǒng)的教學理念，不隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)改革的進步而改變教學方法。有的教師向針對教育理念加以改進，但是由于教育課時任務重等原因，實在是沒有精力。農村的教育環(huán)境缺乏先進的教育設備許多教學方法的落實都必須要借助一定的教學設備。例如在英語口語教學的課堂上，教師如果使用相關的影音資料來輔助教學，這樣也會充分的調動學生的學習積極性。還有就是即便是條件方便，有些教學的教師嫌麻煩而不進行這樣的輔助教學。教學方法不當由于英語口語教學在考試以及綜合能力測評中，并沒有被體現(xiàn)出來，導致一些教育工作者以及學生對英語口語的教學重視程度不夠，使得英語口語的教學存在一些特殊性。更是注重英語的交際性，需要教師與學生共同參與?？谡Z課的好壞以教師的教學方法緊密相連。二、農村初中英語口語教學的應對對策（一）消除學生對應于口語學習的心理障礙