關于外來務工子女教育問題的調(diào)查問卷合集五篇(編輯修改稿)
2024-11-16 04:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 癥結(jié)，查漏補缺。導致學習差的原因有：（1）智力差。（2）學習基礎差，在系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)中有嚴重的疏漏環(huán)節(jié)。（3）學習習慣和態(tài)度差，因長期品嘗不到學習的成功而導致厭學心理。（4）沒有掌握科學的學習方法。而在外來務工人員子女中以（2）（3）兩個原因為主。比如學生戚某在學習中呈現(xiàn)動作慢、反應慢、字跡潦草等癥狀，究其根源是因為他在家鄉(xiāng)時沒有念過漢語拼音，是個“拼音盲”，導致一連串的連鎖反應：不能獨立識字，朗讀能力差，無法進行獨立的課外閱讀，許多作業(yè)都不能獨立完成，做作業(yè)耗時長，身心疲憊，考試成績差無成功感?！爸嗡獜脑搭^抓”。我首先從漢語拼音給他補起。讓他每天認讀幾個拼音，并結(jié)合認字，反反復復，螺旋式上升，經(jīng)過一段時間的努力，他基本上能獨立拼讀。發(fā)動學生，結(jié)好對子。社會心理學研究認為，人們普遍愿意模仿他們所崇敬、愛戴的人。青少年兒童更是如此。學生看到了教師為了這些外來學生嘔心瀝血毫無怨言，很愿意幫助老師分擔工作壓力，對這些學生伸出援助之手。我根據(jù)這些外來學生的學習現(xiàn)狀和特點，給他們每人配備了一名既能管好自己又有時間去幫助他們的品學兼優(yōu)的小老師，開展結(jié)對子活動，每天督促并輔導他們完成老師布置的作業(yè)，從學習習慣開始抓起。降低難度，從頭做起。由于學生在智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平上是有差異的，其成長環(huán)境和各自經(jīng)歷不同，他們在學習上所能達到的程度也是不同的，因此，教師和家長在協(xié)助學生設立學習目標時一定要根據(jù)學生自身的最近發(fā)展區(qū)而定，不可強求統(tǒng)一，不同層次的學生設立不同的學習目標，采取分層推進、分類指導的方式，讓不同層次的學生在經(jīng)過努力后，都有機會獲得成功的體驗。外來學生與其他兒童一樣有受到表揚、給予肯定、獲得獎勵、引起注意等心理需求。想方設法讓他們確立自信，有助于他們形成積極的自我觀念和健康的人格。、培養(yǎng)學生的自信，因為自信深刻的影響著學生的學習行為及健全人格的形成和發(fā)展。（1）、肯定學生，對學生進行積極的評價。在學生的自我意識發(fā)展過程中，教師的態(tài)度往往是他們自我評價的重要標準和依據(jù)。當學生確定自己得到老師的肯定和尊重后，就會增強對自己的信心。（2）、因材施教。做為教師，要用全面的、發(fā)展的眼光來看待學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助他們發(fā)揚自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)和肯定學生的每一點進步，祝賀他們的每一次成功。增強他們的自尊心和自信心。（3）讓學生學會正確的歸因，開展自我競爭。自信心與正確歸因有很大的關系，正確的歸因有利于學生自信心的增強。教師應善于引導學生對學習做內(nèi)在的可控的歸因，才更有助于學生從自身尋找學業(yè)成敗的因素，并根據(jù)表現(xiàn)來調(diào)節(jié)自己的學習活動，不會因一時的失敗而降低對未來成功的期望，從而提高自信心。鼓勵學生進行自我競爭，進行縱向比較，只要自己是不斷進步的，自信心也會越來越強?？傊?，對于外來務工人員子女這一社會主義初級階段所出現(xiàn)的弱勢群體，本著教育均衡發(fā)展的理念，我們有條件有義務搞好外來務工人員子女的心理輔導，促進學校教育的均衡發(fā)展，使他們在學校、家庭乃至全社會的共同關愛下，健康成長。第三篇：外來務工子女幸福感調(diào)查外來務工子女幸福感調(diào)查 問題提出與研究的意義的目的 伴隨改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟獲得了巨大的發(fā)展。經(jīng)濟的快速前進加快 了城市化進程、拉大了城市的框架、促進了人口結(jié)構(gòu)的變化。從上個世紀80年代 初，我國各地均出現(xiàn)了大范圍的人口流動的現(xiàn)象「創(chuàng)。到90年代，形成了巨大的民 工潮，且呈現(xiàn)出以家庭化流動新趨勢，農(nóng)民工人口流動由原來的單身外出打工變?yōu)?以夫妻為中心的全家外出。由此，許多處于義務教育階段的外來務工人員子女也就 成為了城市生活的一員。進入21世紀以后，據(jù)國家人口計劃生育委員會流動人口 服務管理司統(tǒng)計，截至2009年。在龐大的進城務工人員中，有一個不可忽視的群體一一外來務工子女。大多數(shù) 外來務工子女大都是跟隨父母從經(jīng)濟欠發(fā)達甚至落后的地方來到經(jīng)濟發(fā)達的城市。他們面對兩種截然不同的生存環(huán)境:一個是落后、封閉、思想傳統(tǒng)，所能接觸到的 事物很有限的鄉(xiāng)村，而另一個卻是發(fā)達、開放，能接觸到各種各樣的人和物的城市。面對如此多的差異，他們的主觀幸福感水平如何呢?截至目前，研究外來務工子女的心理健康、教育公平以及城市生活現(xiàn)狀等內(nèi)容 比較多。但其中絕大多數(shù)研究都是從心理疾病等消極方面出發(fā)，很少有研究者從積 極的角度著手，尤其對小學中高年級外來務工子女的主觀幸福感研究非常少，基本 上還是空白。這些小學中高年級的外來務工子女在不同的生活環(huán)境里是否能感受到 幸福呢?幸福的水平如何呢?他們與城市戶籍子女的主觀幸福感存在怎樣的差異 呢?又如何提高他們的主觀幸福感呢?帶著這些問題，本研究嘗試著選取呼市地區(qū) 部分小學(4一6年級)的外來務工子女為主要研究對象進行主觀幸福感方面的調(diào)查 和研究，通過數(shù)據(jù)分析，查找影響主觀幸福感的因素，從而有針對性地提出教育建 議，以幫助他們有效提升主觀幸福感促進其身心更健康的發(fā)展。 vr/I JLIJ IG1 本研究為了使城市外來務工子女被試更具有代表性，采取分層整群抽樣法進行 研究，選取呼和浩特市地區(qū)賽罕區(qū)五所公立小學中的(4一6年級)共15個班570 名學生為研究對象，進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷570份，回收570份，剔除無效問 卷30份，其中有效問卷為540份，%。經(jīng)統(tǒng)計，擁有城市戶籍 的(即屬于呼和浩特市新城區(qū)、賽罕區(qū)、玉泉區(qū)、回民區(qū)四區(qū)的戶口)小學生共317 人，外來務工子女223人。調(diào)查問卷由兩部分組成。第一部分是學生的統(tǒng)計學變量，包括性別、年級、是否是獨生子女、住校情況、學業(yè)成績、戶籍所在地、父母的受教育程度等基本個人信息。第二部分是主觀幸福感測量，使用((多維學生生活滿意感量表》。該量表是許伯納((Huebner )于1994年編制，由田麗麗、劉旺于2005年修訂，修訂后的內(nèi) ， `3}39。，本研究中問卷的內(nèi)部一致性 ，表明該量表信度較好，符合心理測量學標準
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