農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查問卷(編輯修改稿)
2024-11-16 04:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 .177。.177。.46 177。.177。.*** 177。.60 177。.52 ***精神性 177。.177。.*177。.51 177。.39**177。.177。.*177。.65 177。.50*注：*P＜.05**P＜.01***P＜.001農(nóng)村中小學(xué)教師SCL90自評結(jié)果的性別、年齡差異。從表3中可以看到，在強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、精神病性和其它（睡眠及飲食障礙）等7個因子的得分方面男性均高于女性，差異非常顯著(P＜.05,P＜.01,P＜.001)。只有恐怖因子的得分女性高于男性，但差異沒有達到顯著性水平，說明女性的心理健康水平較優(yōu)于男性，男性教師的心理健康狀況值得關(guān)注。從年齡對比來看（見表4），1829歲的比3045歲的教師在上述7個因子上的得分高且達到非常顯著的差異(P＜.65,P＜.01,P＜.001)，軀體化、敵對性和恐怖因子雖然沒有達到顯著性水平(P＞.05)，但均值較高，表明年齡大的教師比年輕教師的心理健康狀況良好，提示農(nóng)村青年教師的心理健康狀況不容樂觀。三、討論與建議本次調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村中小學(xué)教師SCL90各因子分均高于國內(nèi)常模，提示農(nóng)村中小學(xué)教師存在一定的心理健康問題，特別是青年教師與男性教師的心理健康狀況不容樂觀。究其原因主要有：。如果說沒有“民辦轉(zhuǎn)公辦”“競聘任教”“評職稱”“升工資”等管理措施，就不會有大批的在職人員在“強烈求知欲”的驅(qū)動下去進行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，至少不會像目前這樣的緊迫，他們似乎都是在種種壓力下工作學(xué)習(xí)的。當(dāng)然這種強烈求知欲的產(chǎn)生也是對社會的一種積極適應(yīng)，人就是在適應(yīng)社會發(fā)展、適應(yīng)周圍環(huán)境中不斷充實完善自己的，但是，有相當(dāng)一部分人的確是迫于無奈而“逼上梁山”，他們既急于求成但又沒有充分的心理準備，一方面在學(xué)歷文憑上努力“提高自己”，以免學(xué)歷不夠而被淘汰；另一方面又迫于環(huán)境壓力而緊張工作，如中考壓力，課任教師之間的競爭等，%的教師產(chǎn)生“我感到要很快把事情做完”的焦慮感，以及強迫因子分值位居各因子之首，平均值達到最高(177。.58)，其緣概出于此。目前農(nóng)村中小學(xué)教師絕大部分家居鄉(xiāng)村，他們既在學(xué)校承擔(dān)多門課的教學(xué)任務(wù)、班主任工作等，又是家庭的主要勞動力，特別是一些民辦教師、代理教師（有些地區(qū)稱代課教師）在工資待遇低甚至工資還兌現(xiàn)不了的情況下，還要為家庭經(jīng)濟生活而奔波忙碌。而在職學(xué)習(xí)也并不輕松，在抓管理、抓質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，成人教育與普通高校一樣都非常重視教育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，如加強課堂管理、布置大量課堂作業(yè)、撰寫論文、嚴格考試紀律等，這與在職學(xué)習(xí)尤其是“沒有充分心理準備”的中小學(xué)教師很容易產(chǎn)生許多矛盾沖突。他們經(jīng)常是學(xué)校的本職工作還未做完，又急忙趕去參加函授學(xué)習(xí)和考試。一方面要趕做前次函授課程的作業(yè)、復(fù)習(xí)考試，另一方面又要上新課，一系列的矛盾沖突要在短時間內(nèi)立刻很好解決，勢必產(chǎn)生“容易煩惱和激動”(%)，甚至“感到苦悶”(%)等心理問題。一是不能正確認識和估計自己，自信不足自卑有余。本調(diào)查中的中小學(xué)教師有近39%的年齡偏大，在學(xué)習(xí)方面他們既有理解力強的優(yōu)勢又有對概念不能迅速精確記憶的劣勢，由于沒有很好地把優(yōu)勢發(fā)揮出來，反倒認為自己的“忘性大”(%)，唯恐考試過不了關(guān)，對自己的能力缺乏信心，久而久之形成一種惡性循環(huán)。失敗的次數(shù)多了，也就愈加產(chǎn)生“過分擔(dān)憂”(%)、“做事必須反復(fù)檢查”(%)、“感到比不上他人”(%)的自卑心理。二是缺乏教師基本素質(zhì)的修養(yǎng)與鍛煉。在農(nóng)村基層中小學(xué)，由于師范學(xué)校畢業(yè)的部分學(xué)生不愿回鄉(xiāng)或不愿去邊遠山區(qū)從教，加之管理部門選擇教師條件不嚴或受不良風(fēng)氣的影響，只要
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