【文章內(nèi)容簡介】 就是1分米。）（2）認(rèn)識分米。分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用什么字母表示，你知道嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。）生：我知道，我看書本的，是dm。生：老師，分米是什么呢？生：分米要怎么量呢？師介紹。師：分米和厘米之間的關(guān)系你們知道怎么表示嗎？生：1分米＝10厘米。（還有的的學(xué)生舉起了手）生：我還知道3分米是30厘米。生：我也知道70厘米是7分米。生：我想1米＝100厘米，那1米＝10分米，老師你說對嗎？生：老師，我看到10厘米是1分米，10分米是1米，我想厘米滿10向分米進(jìn)1，要是分米滿10就向米進(jìn)1。那米滿10要向什么進(jìn)1？師：你們能把這些長度單位從大到小排排隊嗎？板書：米 分米 厘米10 10全班齊讀公式。（3）實踐活動。A、再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米。生：從1－10。生：我有意見，應(yīng)該是從1－11，這樣才是10厘米。生：我是從3數(shù)到13的。B、讓我們用分米作單位量一量教室里物體的長度。D、指名匯報。（設(shè)計意圖：在學(xué)生觀察、討論歸納出分米和厘米間進(jìn)率關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生結(jié)合測量具體物體的實踐，體驗出1分米的實際長度，并形成表象，從而建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）三、認(rèn)識毫米。量一量。師：你們有橡皮嗎，請你用尺子量一量橡皮有多長？生匯報。生：我量出來，比2厘米還多一點點。生：我也是，我量出來不是剛好4厘米，還多一些。師小結(jié)：用厘米作單位量比較小的物體，有時不是整厘米數(shù)，這樣子量出來就得不到準(zhǔn)確的結(jié)果了。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？一議。？它與厘米之間有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操作中獲得這些知識吧。（出示表格）觀察刻度 厘米數(shù) 中間小格個數(shù) 每小格長度 共有幾毫米0－14－59－8ii. 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。師生共同完成1組，再讓學(xué)生自己實踐。生：我發(fā)現(xiàn)，從4－5也是1厘米，所以就跟第一行一樣了。生：我也發(fā)現(xiàn)了，從0－4－9－8相減一下，就全都是1厘米了，也就全部一樣了。說一說。師請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？用手比一比。生：就像兩個手指的那條縫。師：估計一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？b)量一量。大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。學(xué)生匯報。這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？c)想一想。師：再想一想生活中，什么東西也是1毫米。生：扣子的厚度。本子的厚度。雞蛋的厚度。鉛筆中間那根鉛。指甲的厚度。衣服的厚度。玻璃（設(shè)計意圖：認(rèn)識毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，針對操作中的存疑，而進(jìn)行巧妙的設(shè)穎，不斷激起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生動力，向未知領(lǐng)域探索、沖擊。）《鉛筆有多長》教案8一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)二年級下冊第443頁《鉛筆有多長》――分米和毫米的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過測量鉛筆有多長的活動，知道1分米和1毫米有多長，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。過程與方法：通過估、量活動，發(fā)展學(xué)生空間觀念、動手操作能力和估測能力。情感態(tài)度與價值觀：在實踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、重難點重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。難點：建立1分米和1毫米有多長的表象。四、教學(xué)準(zhǔn)備：2分錢硬幣、直尺、多媒體課件。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入出示謎語：身穿花衣裳，身體細(xì)又長。寫字和畫畫，都要用到它。（謎底：鉛筆）引入課題《鉛筆有多長》（板書）（二）探究新知認(rèn)識分米（1）教師出示一枝10厘米長的鉛筆，讓學(xué)生測量。（2）教師講授10厘米還可以用1分米來表示，即1分米=10厘米，分米用字母dm來表示，1分米=10厘米還可以寫1dm=10cm。認(rèn)識毫米（1）建立1毫米的表象1）讓學(xué)生先估自己最喜歡的鉛筆的長度，再測量。2）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果不是整厘米數(shù)時，引導(dǎo)其說出具體是幾厘米多幾小格，并問每一小格是多長。3）教師講授毫米可以用字母mm表示，1毫米還可以寫成1mm。4）借助2分硬幣啟發(fā)學(xué)生用手勢表示出1毫米，讓學(xué)生親身體驗1毫米的長度。5）請學(xué)生在自己身上或身邊尋找長度是1毫米的物體。（2）了解毫米和厘米的關(guān)系。1）讓學(xué)生觀察直尺并思考：1厘米中間有幾個小格，1厘米等于幾毫米？2）通過多媒體課件模擬放大鏡把尺子放大，1厘米=10毫米，即1cm=10mm。引導(dǎo)小組研究、討論米、分米和厘米之間的關(guān)系，其中米和分米之間的關(guān)系作為重點。填一填，說一說。（三）鞏固反饋，學(xué)以致用。課后習(xí)題練習(xí)。（四）全課小結(jié)，交流評價。師生交流本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。觀看《錢市胡同》的視頻。《鉛筆有多長》教案9教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊鉛筆有多長；教材PP41。教學(xué)目標(biāo)：通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。通過實際測量，學(xué)—米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。教學(xué)重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)—米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)難點：1分米、1毫米的認(rèn)識，“估一估”實物的長度。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干（按小組分）。學(xué)具：學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的物品。教學(xué)過程：一、謎語引入身穿花衣裳，個子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢？鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)—數(shù)學(xué)知識呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長？二、探索分米估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長？說說你是怎樣估測的？（聽取匯報）量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣？怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢？請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的？（抽生一邊匯報，一邊在實物投影儀上演示。）知：你們知道嗎？10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來？我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米？小組活動：（1）在米尺上找出1分米的長度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次？你知道了什么？揭示：1米=10分米1m=10dm老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，？全班50人，共丟了多長的鉛筆？大約有幾個小朋友那么高？多浪費(fèi)呀！希望同學(xué)們愛惜學(xué)—用具，養(yǎng)成節(jié)約的好—慣。三、自學(xué)毫米請同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識新的長度單位，遇到困難時，請書這位好朋友來幫忙，自學(xué)書40頁（2）部分內(nèi)容。比一比，誰學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識最多？聽取匯報，質(zhì)疑。課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。四、嘗試練—游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。課件出示：（1）填出適當(dāng)?shù)膯挝?。?）解決問題：小猴一家比身高?！躲U筆有多長》教案10教學(xué)目標(biāo)1．通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2．通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3．通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。切入舉偶謎語引入。身穿花衣裳，個子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要他幫忙。同學(xué)們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）對話平臺玩中學(xué)一、認(rèn)識分米。1．估一估。先利用已有經(jīng)驗估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。a)課前老師在每個學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。b)交流、匯報。說說你是怎么估出來的。2．量一量。在估一估的39。基礎(chǔ)上進(jìn)行實際測量，驗證估測結(jié)果。（1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）（2）動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。（3）匯報結(jié)果。驗證于估測的差距。3．說一說。通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。（1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。板書：10厘米就是1分米。（2）介紹分米。分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）分米、厘米之間的關(guān)系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。全班齊讀公式。（3）活動。？，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？。（4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。匯報、板書、齊讀。二．認(rèn)識毫米。1．量一量。引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？。讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。（1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。（2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。（3）指名匯報。3．說一說。進(jìn)一步加深對毫米的認(rèn)識。請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？2．量一量。解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？學(xué)中做1．完成練一練的第1題。請同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？2．完成練一練的第2題?？沙浞址攀肿寣W(xué)生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。（ ）里填上合適的數(shù)。4．在（ ）里填上合適的長度單位。3．判斷4．請為同一種物體選擇不同的單位。《鉛筆有多長》教案11教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識。通過尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的練習(xí)。教學(xué)重點：通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。教學(xué)難點：用分米、毫米表示物體的長度。教學(xué)過程：一、師生交流，復(fù)習(xí)舊知。猜測老師的身高。師：經(jīng)過一個學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了?，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！學(xué)生猜測。師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。（猜測教師的身高是我精心設(shè)計的與學(xué)生的課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時會自然而然的用到我們學(xué)過的長度單位的知識，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。）回憶米和厘米師：老師的身高，用到了兩個長度單位，是哪兩個？（米和厘米） 誰還記得米用哪個字母來表示？厘米呢？你們能用手比比一米有多長嗎？那一厘米有多長呢？米和厘米之間有什么關(guān)系？學(xué)生說說，用手比一比。（由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時復(fù)習(xí)兩個長度單位，開展說字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個連貫的小活動，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。）二、操作感知，探究新知測量吸管的長度。師：（出示吸管）小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計一下。吸管大約有多長嗎？學(xué)生說說，并說明理由。師：我們估計的準(zhǔn)確嗎？用尺子認(rèn)真的量一量?！躲U筆有多長》教案12教學(xué)目標(biāo)：1. 通過實際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。，知道1分米和1毫米的長度。3. 通過估一估，量一量等活動發(fā)展估算能力。教學(xué)重難點：了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激疑1. 我們以前學(xué)過的長度單位有哪些?米(m) 厘米(cm)2. 用手比一比1米和一厘米有多長?3. 你能正確使用這些長度單位了嗎?(1)房子高約4( )。 (2)一支鉛筆長18( )。(3)米尺長100( )。 (4)課桌高約7( )。二、互動解疑1. 認(rèn)識分米(1)猜一猜課桌高約7什么呢?板書：分米dm(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對分米還有哪些了解?1分米=10厘米 1dm=10cm(3)剪一剪，1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來嗎?(4)想一想，周圍哪些物體的長度大約為1分米?(小棒、光碟盒的