出中國一年級有理數的減法教案(編輯修改稿)
2024-11-16 04:18 本頁面
【文章內容簡介】 的規(guī)律，而不機械地將減法轉化成加法，為今后進一步學習減法運算逐步省略化成加法的中間步驟作準備。滲透化歸的思想：讓學生歸納一些運算的規(guī)律、特征，有利于提高學生的運算能力。補充例題的作用在于讓學生體會減法在實際生活的應用。讓學生感受8848米這個高度，培養(yǎng)學生的數感。（四）嘗試反饋，鞏固練習教科書練習題2 學生活動：1題找學生口答，2題指名學生板演，其他同學做在練習本上．我編你答．應用課件隨機出題，學生搶答.（五）、課堂小結：通過本節(jié)課學習你學到了什么？（六）布置作業(yè)3題中的奇數題；必做題：第5題中的偶數題七、板書設計課題有理數減法法則練習例1八、課后反思本案例從數學知識的形成過程設計問題，使得學生的認知能力與知識的形成不分離，達到結伴而行的目的。主要方法與效果有以下幾點：（1)以問題情境為導引。為學生提供豐富的感性材料，這有助于學生積極參與，調動學生的積極性，樹立學習的自信心。（2）調動學生動手實驗，動腦思考，教學中很多知識的形成要借助于數學實驗來發(fā)現。第三篇：有理數減法教案有理數的減法教學目標1．使學生掌握有理數減法法則并熟練地進行有理數減法運算； 2．培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納及運算能力． 教學重點有理數減法法則 教學難點有理數減法法則 教學過程（一）、從學生原有認知結構提出問題1．計算：(1)()+()；(2)(2)+3；(3)8+(3)；(4)()+0． 2．化簡下列各式符號：(1)(6)；(2)(+8)；(3)+(7)；(4)+(+4)；(5)(9)；(6)(+3)． 3．填空：(1)______+6=20；(2)20+______=17；(3)______+(2)=20；(4)(20)+______=6．在第3題中，已知一個加數與和，求另一個加數，在小學里就是減法運算．如______+6=20，就是求206=14，所以14+6=20．那么(2)，(3)，(4)是怎樣算出來的？這就是有理數的減法，減法是加法的逆運算．（二）、師生共同研究有理數減法法則問題1(1)(+10)(+3)=______ ；(2)(+10)+(3)=______．教師引導學生發(fā)現：兩式的結果相同，即(+10)(+3)=(+10)+(3)．教師啟發(fā)學生思考：減法可以轉化成加法運算．但是，這是否具有一般性？ 問題2(1)(+10)(3)=______ ；(2)(+10)+(+3)=______．對于(1)，根據減法意義，這就是要求一個數，使它與3相加等于+10，這個數是多少？(2)的結果是多少？于是，(+10)(3)=(+10)+(+3)．至此，教師引導學生歸納出有理數減法法則： 減去一個數，等于加上這個數的相反數．教師強調運用此法則時注意“兩變”：一是減法變?yōu)榧臃ǎ欢菧p數變?yōu)槠湎喾磾担疁p數變號（減法============加法）（三）、運用舉例 變式練習例1 計算：(1)(3)(5)；(2)07． 例2 計算：(1)18(3)；(2)(3)18；(3)(18)(3)；(4)(3)(18)． 通過計算上面一組有理數減法算式，引導學生發(fā)現：在小學里學習的減法，差總是小于被減數，在有理數減法中，差不一定小于被減數了，只要減去一個負數，其差就大于被減數． 例3 世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度大約為是8848米，吐魯番盆地的海拔高度大約是－155米，兩處高度相差多少米？（四）、小結1．教師指導學生閱讀教材后強調指出：由于把減數變?yōu)樗南喾磾?，從而減法轉化為加法．有理數的加法和減法，當引進負數后就可以統(tǒng)一用加法來解決．2．不論減數是正數、負數或是零，都符合有理數減法法則．在使用法則時，注意被減數是永不變的．
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