【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為Forward，BK命令的完整寫(xiě)法為Back。無(wú)論輸入命令的那種寫(xiě)法，執(zhí)行的效果都是完全一樣的。為了便于學(xué)生們記憶，我們只給學(xué)生介紹 Logo 命令的簡(jiǎn)寫(xiě)，以免混淆。教學(xué)反思：第八課 過(guò)程嵌套靈活用教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)重復(fù)命令的格式及應(yīng)用，能用它畫(huà)出正多邊形和其他簡(jiǎn)單圖形。了解什么是嵌套，并能使用嵌套的方法畫(huà)出復(fù)雜且有規(guī)律的圖形。學(xué)會(huì)用 SETPC 命令進(jìn)行彩色繪圖。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重復(fù)命令的格式、使用及技巧。難點(diǎn)：，找出其中規(guī)律性的部分，確定重復(fù)的動(dòng)作，并轉(zhuǎn)化為需重復(fù)執(zhí)行的命令。教學(xué)過(guò)程：本課教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)難度也較大，既要學(xué)習(xí)重復(fù)命令的格式和應(yīng)用，又要引導(dǎo)學(xué)生掌握重復(fù)命令繪圖的技巧，還要使他們理解嵌套的概念和作用并在畫(huà)圖中應(yīng)用。所以教師應(yīng)綜合運(yùn)用講授法、演示法、討論法、問(wèn)題探索法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和上機(jī)練習(xí)法等教學(xué)方法，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室及教學(xué)系統(tǒng)等多種教學(xué)手段，把握好每一分鐘教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在分析正多邊形的畫(huà)法時(shí)，可以適當(dāng)與數(shù)學(xué)課程整合，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，自己總結(jié)，以培養(yǎng)他們的觀察分析能力，這是學(xué)習(xí)后面課程所必需具備的能力和素質(zhì)。在本單元不提高學(xué)生對(duì)圖形的觀察分析能力，后續(xù)單元的教學(xué)將會(huì)更吃力，這是教師現(xiàn)在就要注意的。嵌套的方法和應(yīng)用，教師可以先講清概念，然后指導(dǎo)學(xué)生畫(huà) DIY 中的圖形，結(jié)合練習(xí)，他們就能更好地理解“嵌套”。教學(xué)反思：第九課 使用變量編過(guò)程教學(xué)目標(biāo)：理解“變量”的概念、用途及表示方法。學(xué)習(xí)編寫(xiě)帶變量的“過(guò)程”，并體會(huì)其與簡(jiǎn)單“過(guò)程”的不同點(diǎn)。學(xué)會(huì)用重復(fù)命令畫(huà)圓和圓弧。培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)幾何圖形的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫(xiě)帶變量的“過(guò)程”，并體會(huì)其與簡(jiǎn)單“過(guò)程”的不同點(diǎn)難點(diǎn)：用重復(fù)命令畫(huà)圓和圓弧 教學(xué)過(guò)程。學(xué)會(huì)編寫(xiě)繪畫(huà)“過(guò)程” 之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)編寫(xiě)帶變量的“過(guò)程”，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的深入過(guò)程。而教學(xué)用重復(fù)命令畫(huà)圓和圓弧也是建立在前面熟練掌握用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形的前提之上，在教學(xué)中要注意這些知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡量利用學(xué)生已有知識(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度。“變量”的概念較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，教學(xué)中可以將存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的“變量”比擬成存放物品的抽屜，通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言先在學(xué)生的頭腦中建立大概映象，再通過(guò)畫(huà)不同半徑的圓和圓弧這一具體應(yīng)用，讓學(xué)生最終體會(huì)出其含義和作用。畫(huà)“創(chuàng)作天地”中的七巧板拼圖前，一定要先指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)出畫(huà)基本圖形的帶變量的“過(guò)程”，再用過(guò)程調(diào)用的方式完成圖形拼裝。TO Banyuan Repeat 18 [ FD 2*PI*30/36 RT 10 ] END TO hua CS HT SETPC 14 Repeat 5 [ Banyuan LT 180360/5 ] END 教學(xué)反思：第十課 圓與圓弧畫(huà)美觀教學(xué)目標(biāo)：了解“過(guò)程”的概念，“過(guò)程”的格式及命名。學(xué)會(huì)“過(guò)程”的編寫(xiě)、調(diào)用、保存、打開(kāi)、執(zhí)行和管理。掌握橢圓命令Stamp oval 的格式及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“過(guò)程”的編寫(xiě)、調(diào)用、保存、打開(kāi)、執(zhí)行和管理難點(diǎn)：掌握橢圓命令Stamp oval 的格式及應(yīng)用 教學(xué)過(guò)程：本課中，在講授用編寫(xiě)“過(guò)程”方式繪圖時(shí)，可以和“命令執(zhí)行”方式相比較，使用學(xué)生理解“過(guò)程”方式繪畫(huà)的好處，也降低了他們對(duì)“過(guò)程”的理解難度。本課講述了“過(guò)程”的編寫(xiě)、調(diào)用、保存、打開(kāi)、執(zhí)行和管理，所涉及的概念較多，一定要結(jié)合畫(huà)“飛雪圖”這個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行講解。教師邊講解、學(xué)生邊操作。將學(xué)習(xí)和“過(guò)程”相關(guān)的知識(shí)與繪制圖形很好地結(jié)合起來(lái)，既便于概念的理解和掌握，又提高了繪畫(huà)水平，教學(xué)效率可以大大提高。講畫(huà)橢圓命令時(shí)，只需簡(jiǎn)單介紹橢圓的長(zhǎng)、短半軸即可，千萬(wàn)不要深究。先寫(xiě)出畫(huà)基本圖形的過(guò)程 TO HUA SETPC 9 Repeat 4 [ Repeat 6 [ FD 10 RT 60 ] RT 60 PU FD 10 PD FILL BK 10 LT 60 FD 10 LT 90 ]END 再編出調(diào)用的總過(guò)程 TO DIBAN CS PU BK 100 PD Repeat 4 [ HUA PU FD 45 PD ] PU home BK 100 RT 90 FD 45 LT 90 PD Repeat 4 [ HUA PU FD 45 PD ] PU Home BK 100 RT 90 FD 90 LT 90 PD Repeat 4 [ HUA PU FD 45 PD ] PU Home BK 100 RT 90 FD 135 LT 90 PD Repeat 4 [ HUA PU FD 45 PD] END 教學(xué)反思：第十一課 遞歸調(diào)用真奇妙 教學(xué)目標(biāo) ：理解遞歸調(diào)用的定義及應(yīng)用，并能熟練運(yùn)用遞歸調(diào)用畫(huà)出精妙的圖形。學(xué)會(huì)暫停和終止“過(guò)程”運(yùn)行的三種操作。正確認(rèn)識(shí)二種條件判斷語(yǔ)句的格式及區(qū)別，并能使用它們判斷控制“過(guò)程” 的執(zhí)行。理解條件運(yùn)算符的作用和“真”、“假”邏輯值的概念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：遞歸調(diào)用的定義及使用方法，條件判斷語(yǔ)句的格式和作用難點(diǎn)：遞歸調(diào)用的具體應(yīng)用，“真”、“假”邏輯值的概念 教學(xué)過(guò)程遞歸調(diào)用的概念非常抽象，教學(xué)時(shí)可以先介紹遞歸的定義，再結(jié)合實(shí)例應(yīng)用理解其作用和使用方法，最后通過(guò)“視野拓展”部分的小故事加深對(duì)遞歸概念的理解，千萬(wàn)不要試圖讓學(xué)生從“遞歸”這一名稱(chēng)上進(jìn)行理解。兩種格式的條件判斷語(yǔ)句并不十分復(fù)雜，但容易出現(xiàn)理解誤差和混淆，教師可借助簡(jiǎn)單的程序流程圖，使之形象化，學(xué)生就很好理解和掌握了?！罢妗?、“假”邏輯值概念的講解應(yīng)結(jié)合條件判斷結(jié)果的成立與否，使之簡(jiǎn)單化，不要深入地進(jìn)行介紹?！皠?chuàng)作天地”第一題中的三個(gè)圖形其實(shí)是用同一個(gè)過(guò)程畫(huà)出的，可先請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出中間那個(gè)圖形，再更換不同參數(shù)畫(huà)出其余圖形，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生充分理解遞歸調(diào)用的精妙之處。遞歸調(diào)用分為三種：如果遞歸是在過(guò)程的末尾出現(xiàn)的，稱(chēng)為尾遞歸； 若遞歸語(yǔ)句出現(xiàn)在過(guò)程的開(kāi)始，稱(chēng)為首遞歸；而出現(xiàn)在過(guò)程中間的，則 稱(chēng)為中間遞歸。教學(xué)反思：第十三課 多個(gè)海龜齊畫(huà)圖 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用SETTURTLES命令設(shè)臵繪畫(huà)的小海龜?shù)臄?shù)目。用TELLALL、TELL和EACH命令激活小海龜進(jìn)行繪畫(huà)。會(huì)用TURTLES和WHO命令查看小海龜?shù)漠?dāng)前狀態(tài)。提高學(xué)生邏輯思維的縝密性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握多龜作圖命令的格式及作用難點(diǎn)：激活并指揮不同編號(hào)的小海龜完成各自的繪畫(huà)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程:多龜作圖中最重要的就是設(shè)臵和激活小海龜，教學(xué)中要注意講清楚兩者的區(qū)別，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小海龜有休眠和激活兩種狀態(tài)，這是正確繪畫(huà)的前提。本課包含的命令較多，而繪畫(huà)命令的講解不是目的，真正的目的在于應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)在講清命令格式和作用的前提下，留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)?！皠?chuàng)作天地”里設(shè)計(jì)的兩個(gè)題目就是讓同學(xué)們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)行互助探究式學(xué)習(xí)。指揮多只小海龜協(xié)同繪畫(huà)，對(duì)思維的縝密性要求更高，這是對(duì)學(xué)生一個(gè)很好的鍛煉，教學(xué)中要注意把握。Logo中可用的小海龜?shù)臄?shù)目除不多于32767之外，還受Logo控制的系統(tǒng)內(nèi)存大小限制。Logo啟動(dòng)時(shí)，有16只小海龜自動(dòng)設(shè)為可用狀態(tài)，分別由一個(gè)0至15的數(shù)來(lái)標(biāo)識(shí)。每當(dāng)Logo啟動(dòng)或使用Draw命令時(shí)，0號(hào)海龜被激活。使用多龜命令可以控制所有的海龜或是其中的某一只，多只小海龜可以全部都執(zhí)行同樣的指令，也可以分別執(zhí)行不同的指令或任意組合，所有當(dāng)前處于活躍狀態(tài)的海龜都遵守標(biāo)準(zhǔn)繪畫(huà)指令。教學(xué)反思：第十四課 海龜也會(huì)算算術(shù)教學(xué)目標(biāo)：能熟練地將數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成Logo語(yǔ)言能識(shí)別的算式。加深對(duì)“變量”概念的理解，學(xué)會(huì)給“變量”賦值。PR、Read和Random命令的格式及使用。了解計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)之間的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：數(shù)學(xué)算式的轉(zhuǎn)換；PR、Read、Random命令的使用難點(diǎn)：如何給“變量”賦值，“變量”和“變量名”之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：在講授算式轉(zhuǎn)換時(shí)，著重要講清楚Logo算式和數(shù)學(xué)算式兩者間的異同，利用原有知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)。變量是個(gè)很抽象的概念，不容易解釋清楚，好在前面在帶變量的過(guò)程一課中已做了必要的鋪墊，教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生分清賦值號(hào)、變量名和變量，不能混淆。小學(xué)數(shù)學(xué)中并沒(méi)包含“隨機(jī)”概念的內(nèi)容，因此在講授Random命令時(shí)要加以介紹，可以用同學(xué)們經(jīng)常玩的“擲彀子”游戲?yàn)槔M(jìn)行講解?！癋ollow Me”中“請(qǐng)小海龜出題”部分的IF語(yǔ)句中的判斷條件為什么是2*PI*:R:D出答案。，讓小海龜求出從1到n的所有整數(shù)的積。TO QiuJi PR “請(qǐng)輸入任意整數(shù)： Make ”N Read Make “J 1 Repeat :N [ Make ”J :N*:J Make “N :N1 ](PR ”所有整數(shù)的積是： :J)END 教學(xué)反思：第十五課 利用過(guò)程來(lái)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握Play命令。了解Logo語(yǔ)言的音符、音階、節(jié)拍和簡(jiǎn)譜之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。能夠用Logo語(yǔ)言演奏樂(lè)曲。了解科技和藝術(shù)的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：Logo語(yǔ)言和簡(jiǎn)譜之間音符、音階和節(jié)拍的轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)：用Logo語(yǔ)言演奏樂(lè)曲。教學(xué)過(guò)程：由于在Windows XP和Windows 2000平臺(tái)下，PC Logo系統(tǒng)無(wú)法發(fā)聲，建議暫時(shí)使用PC Logo Version 。指揮計(jì)算機(jī)演奏出樂(lè)曲是一件很讓學(xué)生興奮和感興趣的事情，教學(xué)中教師要注意保護(hù)和指導(dǎo)好學(xué)生的這種學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，應(yīng)采用邊講、邊學(xué)、邊練的教學(xué)方法，不宜一口氣講完，再讓學(xué)生上機(jī)試驗(yàn)。簡(jiǎn)譜和Logo能識(shí)別的曲譜間的轉(zhuǎn)換是個(gè)比較繁瑣的過(guò)程，教師應(yīng)注意提醒并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。演奏樂(lè)曲的“過(guò)程”編寫(xiě)完成后，應(yīng)將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，仔細(xì)聆聽(tīng)小海龜?shù)难葑啵页銎渲绣e(cuò)誤的曲調(diào)，并加以修改，既讓學(xué)生練習(xí)了Logo曲譜的轉(zhuǎn)換，又鍛煉了學(xué)生的音樂(lè)視聽(tīng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)“視野拓展”部分內(nèi)容時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的電腦音樂(lè)作品，以音樂(lè)會(huì)的形式，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生播放，效果將更加出色。例如：A Woodland Night，Childhood Memory，Whistle of Wind，Luna，