初中思想政治教學(xué)之我見大全五篇(編輯修改稿)
2024-11-16 04:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生的感悟與思考,達(dá)到明理的目的,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，教師不是等待，也不是觀望，而是要深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)程，思維的障礙，合作的效果等等。在反饋意見這一環(huán)節(jié)，教師尤其要認(rèn)真聆聽，及時(shí)鼓動學(xué)生補(bǔ)充或是自己做出補(bǔ)充，發(fā)揮其主導(dǎo)作用。四、如何解決教學(xué)深度、廣度和教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系思想政治新課程與其他科目一樣刪除了原來繁、難、偏、舊的東西，而增加了貼近學(xué)生生活、對學(xué)生發(fā)展有用的東西。在使用課改教材的過程中，老師們反映：新教材知識容量大，按照課時(shí)規(guī)定無法完成教學(xué)進(jìn)度。我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，造成這種狀況的原因是多方面的，但最主要的問題在于教學(xué)的深度和廣度。比如《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元，新課程已經(jīng)將商品的基本屬性及其關(guān)系、貨幣與金銀的關(guān)系、貨幣的其他職能等內(nèi)容刪除了，但是有不少老師尤其是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師仍然將這些內(nèi)容在課堂上向?qū)W生做詳細(xì)的分析；另外，對某些在教材中以輔文形式出現(xiàn)、課程標(biāo)準(zhǔn)僅作一般性了解要求的知識，有的老師則又將其作為重點(diǎn)內(nèi)容對學(xué)生提高要求。這樣做的結(jié)果不僅僅是影響教學(xué)進(jìn)度的問題，更主要的是扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生認(rèn)為思想政治這門課程太深奧了，有的學(xué)生因此對思想政治課產(chǎn)生反感。不難看出，這些老師的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。要解決這一問題，我們的老師必須加強(qiáng)對新課程理念的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對《普通初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的學(xué)習(xí)。以《普通初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）為依據(jù)，尊重教材，備課之前，首先列出本課的知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)細(xì)目表，做到科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。五、如何處理好課堂教學(xué)中“活”與“實(shí)”的關(guān)系傳統(tǒng)的課堂教學(xué)追求“雙基”的落實(shí)，“求實(shí)”、“求穩(wěn)”是其主要特征。這種課堂教學(xué)模式有其存在的合理性，但也有明顯的不足，那就是學(xué)生學(xué)得太“死”，太封閉。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)潛能的發(fā)展，即生動活潑的生命發(fā)展過程。所以，我們的課堂教學(xué)倡導(dǎo)讓學(xué)生“動”起來，“活”起來。如何讓課堂“活”起來?教師目前普遍采用的策略有：(1)讓問題進(jìn)課堂；(2)讓合作學(xué)習(xí)進(jìn)課堂；(3)讓多媒體技術(shù)進(jìn)課堂；(4)讓民主的師生關(guān)系進(jìn)課堂。老師們在說課中都談到這些策略，想盡一切辦法讓課堂“活”起來。但是我們在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，一些老師仍然不知不覺地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己的身上。這樣的課堂，盡管老師竭盡全力想要把課上得活躍一點(diǎn)，如觀看媒體演示、設(shè)計(jì)問題導(dǎo)讀、組織討論、進(jìn)行表演等，但課堂上的氣氛仍然沉悶，多媒體成為一種擺設(shè)，表演成為課堂上的“做秀”。以致有些課堂把過去的“滿堂灌”變成了現(xiàn)在的“滿堂問”，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”。第四篇：初中思想政治教學(xué)故事初中思想政治教學(xué)故事我從事初中思想品德教學(xué)工作已經(jīng)十年了，這些年的教育教學(xué)工作使我深深體會到：中學(xué)政治課學(xué)生不愛學(xué)，教師教學(xué)累，授課效果卻不太理想。通過不斷的教學(xué)體會，我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn)，一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念。我們一定要清醒地認(rèn)識到，教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，離開了學(xué)，教就沒有了存在價(jià)值。因此，提高課堂教學(xué)的的主觀能動性，注重他們的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，理解、說明問題的能力，而教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，主要起激勵(lì)，組織、點(diǎn)撥的作用。一句話，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學(xué)過程。就拿我去年教學(xué)節(jié)開設(shè)的一節(jié)公開課來說，課題是“認(rèn)識自我”，由于是公開課，所以要試講幾次，那我就拿試講課和公開課對比來講一下初中政治教學(xué)。試講課我首先以一則神話故事—逞強(qiáng)的青蛙導(dǎo)入教學(xué)，通過學(xué)生的閱讀，然后回答，青蛙為什么會死？學(xué)生回答因?yàn)闆]有自知之明。從而進(jìn)入新課的講解，在講解過程中，也注意設(shè)置了情境，用公交車上的一幕幕通過學(xué)生的分析來揭示，人不僅具有外在美，更重要的是內(nèi)在美；緊接著我又設(shè)置了兩張表格來讓學(xué)生自己認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會全面地認(rèn)識自己。最后教師加以小結(jié)。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)覺得已經(jīng)發(fā)揮了學(xué)生的主動性，但實(shí)際上課堂氣氛不活躍，沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，所以，孩子們在課堂上的收獲也較少，沒能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課后，同事給我提了很多寶貴的意見，我根據(jù)他們的意見結(jié)合自己的思考將整節(jié)
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