【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 確的態(tài)度。弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生的影響傳統(tǒng)文化中自強(qiáng)不息的精神，有利于促進(jìn)大學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取。追求理想、建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，有了這種精神，屈原才“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，才能面對(duì)小人的誣陷，不畏奸惡，以身殉國(guó)?！半m九死而尤未悔”的頑強(qiáng)意志，有了這種意志，越王勾踐，為雪國(guó)恥而臥薪嘗膽等。敢于否定、革固鼎新的改革精神，《禮記〃大學(xué)》：“茍日新，日日新，又日新?！眰鹘y(tǒng)文化中厚德載物的思想，有利于培養(yǎng)大學(xué)生高尚人格。所謂“厚德載物”，就是以寬厚之德包容萬(wàn)物的精神。這種精神是把中庸的“中和”觀念，擴(kuò)大充為高尚人格，擴(kuò)展為天地萬(wàn)物的秩序結(jié)構(gòu)及人類(lèi)社會(huì)理想，進(jìn)而光大為一種基本的文化精神。二、大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)人文素質(zhì)是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。如果生理機(jī)制是一個(gè)生命體成其為人的物質(zhì)條件，那么人文素質(zhì)則是決定這個(gè)生命體是人還是非人，或是人才還是非人才的最主要的內(nèi)在因素之一。人文素質(zhì)的培養(yǎng)不同于一般的道德教育和法制教育。人文素質(zhì)培養(yǎng)起始于人性的自覺(jué)，著眼于情感的潛移默化。中國(guó)的傳統(tǒng)文化中十分重視這一點(diǎn)。他不是強(qiáng)迫你要怎樣，而是啟發(fā)你從心靈深處自悟應(yīng)該怎樣。雖然有“性善論”、“性惡論”之爭(zhēng)，但都主張自我修煉，靈魂陶冶，從根本上讓人領(lǐng)悟做人的道理。如何培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)其一閱讀經(jīng)典。中華文化經(jīng)典凝聚著中華民族高超的智慧和偉大的精神，具有豐富的內(nèi)涵、深邃的思想。中華文化有著自強(qiáng)不息、厚德載物的優(yōu)良傳統(tǒng)，中華文化以其強(qiáng)大的生命力培育了一代又一代的英才，為世界的發(fā)展做出了寶貴的貢獻(xiàn)。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)人文精神和科學(xué)精神，是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。閱讀文化經(jīng)典，正是提高大學(xué)生文化素質(zhì)的重要方式。其二營(yíng)造人文素質(zhì)教育環(huán)境。校園環(huán)境的人文氛圍，對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的提高發(fā)揮著重要的作用，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造人文素質(zhì)教育環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟迪的主要途徑。我們必須從以下方面營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境：一是開(kāi)辦系列人文社會(huì)科學(xué)講座，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生提高人文素質(zhì)；二是開(kāi)展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活等。大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，其人文素質(zhì)的高低不僅決定著自身未來(lái)的發(fā)展，而且關(guān)系到國(guó)家和民族的前途命運(yùn)。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力，是當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生自身的全面健康發(fā)展和與他人、社會(huì)的和諧發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育時(shí)，必須重視中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，努力探尋加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。大學(xué)生正處在身心發(fā)育趨于成熟的黃金階段，精力充沛，具有很強(qiáng)的求知欲，可塑性強(qiáng)，具備了提升人文素質(zhì)的有利條件。人文素質(zhì)的提高，是大學(xué)生全面發(fā)展的標(biāo)志。人文精神作為人類(lèi)文化創(chuàng)造的價(jià)值和理想，作為人的現(xiàn)實(shí)文化生活的內(nèi)在靈魂，它在人全面發(fā)展的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著核心地位。缺乏人文精神的大學(xué)生是淺薄的，沒(méi)有厚重感的。新世紀(jì)的大學(xué)生只有努力增強(qiáng)自己的人文精神，提高自己的人文素質(zhì)，才能在實(shí)踐中有效地發(fā)揮作用，真正成為一名既具有科學(xué)精神又具有人文底蘊(yùn)的為社會(huì)所需的合格人才。綜上所述，我認(rèn)為中國(guó)打造文化強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)中華傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的立足之根和發(fā)展之本,繼承和發(fā)揚(yáng)本民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果是當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要使命。中國(guó)傳統(tǒng)文化包含的優(yōu)秀精神成果,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)的培育仍然有著重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。發(fā)揚(yáng)天人合一傳統(tǒng)有助于大學(xué)生完善自己身心人格,培養(yǎng)和諧人文品格；發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義也是當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，去培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感顯得尤其重要等等。所以，我們大學(xué)生都應(yīng)該積極地參與到“努力建設(shè)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的行動(dòng)中來(lái)。譬如自覺(jué)、自信地學(xué)習(xí)、研究、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。惟有如此，具有萬(wàn)年文明史的中華民族才能實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)和民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，才能進(jìn)一步為世界其他民族所仰慕，而為人類(lèi)做出更大的貢獻(xiàn)。第四篇：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)摘要：在世紀(jì)之交的今天，全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)刻不容緩。高等教育成為了我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，人們似乎只注重對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)而忽視了其人文素質(zhì)，因此，在此我們需要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)以更好的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 人文素質(zhì) 高等教育既然講弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)，當(dāng)然首先得講對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承問(wèn)題。繼承的意思是說(shuō)我們對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展不可能在一個(gè)空白的地方，真空的地方去發(fā)展什么。既然講繼承，就要有發(fā)揚(yáng)，發(fā)展，將傳統(tǒng)文化看成現(xiàn)代化問(wèn)題。講到文化，我們?cè)賮?lái)談素質(zhì)。素質(zhì)就其本質(zhì)而言，是指人的先天遺傳、后天環(huán)境影響通過(guò)自我努力實(shí)踐而形成的綜合的、內(nèi)在的和穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)，是自然、社會(huì)和心理的辯證統(tǒng)一，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵、相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)整體。全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，使我國(guó)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)對(duì)世紀(jì)之交的教育事業(yè)提出的要求。國(guó)家要實(shí)行人文教育，然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校在辦學(xué)思想上片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，強(qiáng)調(diào)對(duì)人才進(jìn)行專(zhuān)門(mén)知識(shí)的傳授，而忽視了全面的素質(zhì)教育，更忽視了人文素質(zhì)教育。因此，在世紀(jì)之交的今天，我們不得不面臨一個(gè)事實(shí)，我們的人文素質(zhì)薄弱，而忽視它所造成的后果越來(lái)越嚴(yán)重。因此，為了使我國(guó)的教育達(dá)到更高層次水平，使中國(guó)人才素質(zhì)邁上更高的臺(tái)階，在新世紀(jì)的今天，高等教育成為了我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。目前，我國(guó)面臨著經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的兩大戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，我國(guó)正實(shí)行科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，爭(zhēng)取讓物質(zhì)文明與精神文明共同發(fā)展。21世紀(jì)各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)，是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，至此，一個(gè)國(guó)家的文化底蘊(yùn)、民族精神和文明水平顯得尤為重要。在信息化發(fā)展迅速的今天，我們不能忽視西