【文章內(nèi)容簡介】 我是從雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。不搖動：寫出荷花在荷葉的保護下，再也不懼怕風雨的打擊了，就好象躲進媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。師：我們該怎么讀不搖動了生：堅定，自豪，幸福師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對風雨用幸福的語氣來讀這句話吧?、秋L雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來就讓我們一起走進這張荷葉。這是一張怎樣的荷葉？生1：這是一張慈憐的荷葉。我是從一回頭忽然看見…正覆蓋在紅蓮上面傾側覆蓋：寫出荷葉對紅蓮的憐愛和保護。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風擋雨，而且動作還很輕柔。慢慢地：能深刻地體現(xiàn)荷葉對紅蓮無微不至地照顧。師：面對這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會出現(xiàn)誰的影子？（母親）那么我們該用怎樣的語氣來讀呢？（深情、緩慢，內(nèi)心充滿感激）生朗讀、師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)這個省略號，它在這里表示什么意思？生：話沒說完。師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛的舉動？。生：（略）生2：這是一張勇敢的荷葉。我是從雨點不住的打著…無力的水珠。如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉無力的水珠，這充分體現(xiàn)了荷葉的堅強勇敢。四、探究思考讀到這里，我突然發(fā)現(xiàn)，詩人用了很多的筆墨來描寫紅蓮和我內(nèi)心的感受，描寫荷葉和母親的句子卻很少，顯然文不對題。我們將題目修改一下，可以嗎？生：紅蓮的美麗，幸運。幸福都源于荷葉，沒有荷葉就沒有紅蓮的一切。詩中描寫紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。生：她是故意的，她把紅蓮寫得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。師：荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。這正是母親的形象的寫照。讓我們一同吟誦作者對母親的真摯的贊頌：學生齊讀：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？師：什么是心中的雨點？生：人生的風風雨雨師：想到這些人生的坎坎坷坷、風風雨，我又記起了作者心底的一種聲音，請看：母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。母親?。≌堫D時撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓、（出示課件，學生齊讀三首小詩）冰心在這篇散文詩中歌頌了偉大無私的母愛，在她的詩集《繁星》、《春水》中，她把母愛視為最崇高最美的東西，反復加以歌頌。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個方面：母愛、童真、自然美。以宣揚愛的哲學著稱。讀冰心的的文章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星，簡單清澈，讓人心醉，而后與胸中留下一些美好的東西。推薦閱讀冰心作品師結：作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，是為抒發(fā)對母親的贊美之情設置生動的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動形象、情景交融的藝術境界。五、遷移拓展：師：經(jīng)過剛才的品析，我們被荷葉母親的偉大所感動?，F(xiàn)實生活中的母親又何嘗不是如此？還記得那則感天動地的短信？寶貝兒，如果你還活著，請記住，媽媽愛你！媽媽走了，但母愛將永遠伴隨在孩子的身邊?；蛟S你我的身邊并不曾發(fā)生過如此撼動人心的事情，但母親對我們的愛無時無刻不縈繞在我們身邊。你感受到了嗎？生談對母愛的感受。師：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習慣。能享受到母愛是我們的幸福，所以我們要以一顆感恩之心，去善待我們的父母，善待親人，善待萬物。相信同學們心中一定還有很多的話想對母親說，現(xiàn)在就請同學們拿起手中的妙筆，模仿借助某一種具體的事物抒發(fā)對母親的愛。如：母親啊，你是____，我是____。比比看誰想像最豐富，寫的最好最美。學生寫作、發(fā)言。母親?。∧闶顷柟?，我是大地上綻放的花朵。母親??！你是春雨，我是幼苗，你滋潤著我，讓我茁壯成長。母親?。∧闶菨怅幍拇髽?，我是樹下被你遮風擋雨的小草。六、結語母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風雨的荷葉――我們的母親。讓我們再次深情地朗誦文章結尾處作者深情贊美母愛的句子――（師生共同朗誦）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候，一定能看到母親欣慰的笑容。下課。《荷葉母親》七年級語文教案4一、教學目標（一）知識與技能聽讀釋題，以題目為切入口整體感知課文。熟讀這首散文詩，整體感知課文，積累詩中出現(xiàn)的生字、詞。學習文章中借物抒情的寫作手法，細致深入的品味母愛的偉大 。（二）過程與方法品讀感悟,品味散文詩的語言,掌握朗讀技巧。運用小組教學，多人討論質(zhì)疑，教師適時點撥。（三）情感態(tài)度與價值觀擴讀悟情,體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛，學會感恩。（四）教學重點難點教學重點通過讀,讓學生“讀入”(讀出意、讀出味、讀出情)。教學難點通過讀,讓學生“讀出”(將文本語言內(nèi)化為學生的情感)。一、課堂導入母愛是世界上最偉大的感情之一，是最能體現(xiàn)親情的感情。在中外文學史中，母愛是文學作品中一個永恒的主題。說到母愛，同學們會想到哪些文學作品呢？老師就記得我自己曾經(jīng)讀過一本關于母愛的書――高爾基的.《母親》，書中描述了一個原本無知、被壓迫的母親因為對兒子的愛和理解最終成長為一個階級母親的故事，里面包含了高爾基對母愛的理解，這是一種深沉而偉大的感情。生：我知道《游子吟》里的“慈母手中線，游子身上衣”等句就說明母愛的偉大。生：我們之前學過的《散步》也是講的跟母親有關的故事。師：看來同學們都懂得了母愛的含義，那么接下來我們來學一學冰心的這篇感人的課文。二、了解作者冰心，原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。原籍福建福州長樂橫嶺村人。著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。她的散文和詩歌一度產(chǎn)生很大的影響，分別被茅盾稱為“繁星體”和“春水體”。中國現(xiàn)代文學史上第一位著名女作家，她以宣揚“愛的哲學”著稱。她的主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。因一生剛好跨過一個世紀，被稱為世紀老人。三、教學過程分段朗讀。請一個小組的同學來分段朗讀一下這篇課文，其他同學在聽的同時把重點詞句圈出來，有不懂的地方做上記號。默讀課文，回答以下兩個問題。 （1）作者在文章重點描寫了什么？（2）這首散文詩文字優(yōu)美、感情豐富，你在朗讀的過程中一定有所領悟，那么你最喜歡的是文中的那一句話或哪一段？把它劃出來，并說說為什么！再讀課文，把文章的層次分出來，并用一句話來概括每個部分的內(nèi)容。品讀文章，把握文章的結構。文章的標題是《荷葉〃母親》，詩中哪些部分寫到了荷葉和母親，把寫到的詩句找出來，讀一讀，感受作者對母親的贊頌。師：文章一開頭就寫到了作者提到了兩缸蓮花，回憶了九年前和祖父一起賞蓮的往事，這里的回憶是什么表現(xiàn)手法？生：這是插敘。師：那么有什么作用呢？生：祖父和“我”賞蓮時說的話暗示了“我”和蓮花的關系。把三蒂蓮初開和大家庭中增添了三姊妹映襯著寫，暗示花即人，花瑞就是人祥，為下文以花喻人埋下伏筆。再次齊聲朗讀文中的4至6段，請一位學生回答讀到了什么。（生：“我”的情緒變化）接下來讓同學分成小組，討論“我”的情緒經(jīng)歷了幾次變化，變化的原因是什么。每八人一組，推舉四個同學來說一說“我”的情緒變化，讓其他同學進行點評。煩悶――不適意――不寧的心緒散盡了質(zhì)疑提問本文的文眼是哪句話？體會這句話的思想感情。母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？這句話點明了荷葉是母親，“我”是紅蓮，風雨是生活中的磨難，只有母親是保護自己征服人生路上的坎坷和磨難的人。這句話充溢著對母親的贊美和感激之情。課堂練筆作者通過看到荷葉護蓮的情景，聯(lián)想到母親對自己的關愛和愛護，這種通過具體的事物來表達感情的方法就是借景抒情。接下來給同學們一個任務。請你以課文中學習課文中借景抒情的方法，按照下列句式仿寫一句話。母親，如果我是____，你就是__，讓我______。四、布Z作業(yè)課后讀一讀，寫一寫抄寫五