中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園利大于弊(編輯修改稿)
2024-11-16 03:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 覽的網(wǎng)頁(yè)界面，真可謂“色情與垃圾齊飛，虛假與暴力一色“。我們不希望我們的校園也成為公開的“網(wǎng)吧”，樁樁事實(shí)告訴我們，中學(xué)生帶手機(jī)不加以控制，就會(huì)直接沖擊校園的精神文明建設(shè)，從而敗壞校風(fēng)校紀(jì)。第二、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生是一群特殊的群體，才能正視現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題，難道每一個(gè)帶手機(jī)的中學(xué)生都會(huì)在對(duì)方所說(shuō)的理想狀態(tài)下去使用手機(jī)，都會(huì)正視手機(jī)對(duì)于中學(xué)生的一系列問(wèn)題，都會(huì)正確利用好手機(jī)的利處么？從他律走向自律，是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程哇！老師不可能是上帝一樣，派出無(wú)數(shù)的天使下凡對(duì)每一個(gè)帶手機(jī)的中學(xué)生說(shuō)：嘿，伙計(jì)，此物非禮勿視。可事實(shí)又告訴我們中學(xué)生往往會(huì)出于自制力差、好奇或沖動(dòng)，刻意去尋找一些不健康信息進(jìn)而影響到自身的學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻對(duì)方辯友猜猜上帝會(huì)怎么想？他只會(huì)說(shuō)：Sorry！不是我心太軟，只是我也很無(wú)奈。第三、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生帶手機(jī)弊大于利，才能調(diào)動(dòng)社會(huì)的各方面力量和各種手段來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害，而不是用你們理想中的空中樓閣演一出毫無(wú)劇本的戲劇。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時(shí)候，只有擺脫手機(jī)的誘惑才能用青春擁抱時(shí)代，我們是初升的太陽(yáng)，但太陽(yáng)也有被烏云蒙敝的時(shí)候，只有該放手時(shí)就放手，才能用生命點(diǎn)燃未來(lái)！”青山遮不住，畢竟東流去。我們有一個(gè)夢(mèng)想：在新世紀(jì)的一個(gè)清晨，當(dāng)我，向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時(shí)，我們廣大中學(xué)生正以新面貌新狀態(tài)，迎接新挑戰(zhàn)！謝謝！四、提問(wèn)中國(guó)青年報(bào)報(bào)道：某市教育局就手機(jī)是否影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行抽樣調(diào)查，其中53%的學(xué)生說(shuō)影響學(xué)習(xí)，80%的家長(zhǎng)說(shuō)影響學(xué)習(xí)，而100%的老師也表示影響學(xué)習(xí)。學(xué)生，家長(zhǎng)，老師三方都認(rèn)為手機(jī)影響學(xué)習(xí)了，對(duì)方還覺(jué)得利大于弊嗎？美國(guó)，德國(guó)，日本，芬蘭等國(guó)家紛紛制定相應(yīng)規(guī)定限制手機(jī)在中學(xué)生中使用，教育界權(quán)威也紛紛倡議中學(xué)生不要帶手機(jī)進(jìn)入校園，今年兩會(huì)中人大代表也提出初中教育階段不提倡帶手機(jī)進(jìn)入校園，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這些倡議的背后所隱藏的原因是什么呢？請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答。今天我們討論的辯題是中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園的利弊問(wèn)題，說(shuō)明中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園有利有弊，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們干脆依據(jù)具體數(shù)據(jù)及客觀事實(shí)來(lái)進(jìn)行判定吧，在立論環(huán)節(jié)我方一辯以陳述了大量的事實(shí)以及具體的數(shù)據(jù)，這顯示了手機(jī)給大部分中學(xué)生是帶來(lái)的巨大危害的，而只有極少數(shù)學(xué)生享受到了手機(jī)的利端，那么我倒要問(wèn)問(wèn)對(duì)方辯友了，如果按您方所說(shuō)的利大于弊的話，那怎么解釋大量事實(shí)呢？你們是否可以舉出事實(shí)及數(shù)據(jù)來(lái)論證你們的觀點(diǎn)呢？提示對(duì)方我們想聽到的不又是制造商給與手機(jī)自身的利，而是初中生真正的使用用途。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，手機(jī)自身的功能與手機(jī)被中學(xué)生使用之后產(chǎn)生作用是一個(gè)概念嗎？初中生確實(shí)需要教師，家長(zhǎng)，老師的關(guān)心，但是不是關(guān)心了、教育了，那些誤入歧途的學(xué)生都能迷途知返呢？加大監(jiān)管力度到底是可以解決全部的問(wèn)題，還是只是一部分問(wèn)題呢？影響學(xué)習(xí)的弊與偶爾娛樂(lè)的利，普遍存在的弊與特殊時(shí)期的利孰大孰小，孰輕孰重？第三篇：中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園利大于弊中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園利大于弊1,有拍攝功能，可以節(jié)約時(shí)間。2,遇到危險(xiǎn)是，可以用手機(jī)呼救。3,可以在下課時(shí)用手機(jī)搜索課堂所需的資料。4,有鬧鈴功能，午休時(shí)不耽誤課程。5,手機(jī)作為新時(shí)代的信息工具，有便我們了解時(shí)效信息。21世紀(jì)誰(shuí)掌握更快的信息，誰(shuí)就掌握更多的財(cái)富。6,用手機(jī)打字等可以活動(dòng)我們的手指。7,方便家校溝通，通知臨時(shí)事件。8,放學(xué)時(shí)不容易和父母走岔。9,體積小，方便攜帶。10,增加與父母，老師和同學(xué)的交流，促進(jìn)感情。11,在必要是快速通知他人。12,手機(jī)備忘錄可以提醒我們。13,加拿大允許學(xué)生帶手機(jī)來(lái)方便交流14,必要時(shí)放松自己。第四篇：中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園利大于弊中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園利大于弊利大于弊觀點(diǎn)：①有拍攝功能，可以節(jié)約時(shí)間。在學(xué)校度過(guò)的時(shí)間往往都是比較多的，期間不乏快樂(lè)的時(shí)光，難忘的片段。有個(gè)手機(jī)時(shí)常拿出來(lái)拍個(gè)照，留個(gè)紀(jì)念，何嘗不是件有趣又有意義的事？沒(méi)錯(cuò)，老師們大多有照相機(jī)，可以幫我們照，可那只是在我們得集體活動(dòng)中。在我們與我的好朋友玩時(shí)突然想照個(gè)相，無(wú)意間遇見(jiàn)個(gè)有趣的搞笑的事，想記錄下來(lái)，哪來(lái)相機(jī)？難不成去找老師？是的，老師很有可能會(huì)借個(gè)我們，但畢竟有太多的不方便，豈是想借就借的？這時(shí)有個(gè)手機(jī)便方便多了。②遇到危險(xiǎn)是，可以用手機(jī)呼救。③可以在下課時(shí)用手機(jī)搜索課堂所需的資料。④有鬧鈴功能，午休時(shí)不耽誤課程。鬧鐘也是手機(jī)的作用之一。雖說(shuō)學(xué)校也有鈴聲，但是一些特殊時(shí)刻，學(xué)校的鈴聲無(wú)法做到的，比如我今天要在下午五點(diǎn)半去買書，便需要設(shè)個(gè)鬧鐘提醒自己。這時(shí)，手機(jī)就有用
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