【文章內容簡介】 文內容，進入學習情境。指名分段朗讀課文。要求思考：哪部分內容最讓你感動？稍后全班交流。二、交流感受深的內容，精讀課文。根據(jù)學生交流，隨機討論相關的內容師：讓我們來看一看，我們與外祖父分別的日子，指名讀4——11自然段。你從中體會到什么。交流第二次落淚，談談感受 交流臨別，外祖父送我墨梅圖。師：在離別的前一天早上，外祖父把他那幅珍貴的墨梅圖送給了鶯兒，讀一讀外祖父對鶯兒說的話。課件打出第13自然段的內容。說說你讀懂了什么。你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物嗎？師：讓我們再來認識幾位具有錚錚鐵骨、剛強不屈的有氣節(jié)的中國人。（課件出示一組人物配詩文的畫面。師逐一介紹。）古往今來，我們中華民族有許多有氣節(jié)的中國人的英魂，他們的品格令人敬佩。讓我們飽含深情地再來讀讀這段吧。備課人：章建敏學生齊讀這一段。試背這段。師：這看似平常的梅花，卻融注了無數(shù)有氣節(jié)的中國人的英魂，課文學到這里，你對“梅花魂”的“魂”字有怎樣的感悟和理解。墨梅圖是外祖父珍愛的寶貝，為什么要送給鶯兒，讓她帶回祖國去呢？他囑咐鶯兒要好好保存這幅墨梅圖，你從中又能悟出什么呢？三、讀悟交融，升華情感。師：從外祖父的一言一行總，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國深深地眷戀。請你有感情朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關語句。面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個各個自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？學習“閱讀鏈接”。試背。四、重積累，拓展延伸。把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。摘錄思鄉(xiāng)愛國的詩篇。板書：梅花魂落淚外公贈手絹訓斥思鄉(xiāng)之情贈圖痛哭教學后記：備課人：章建敏桂花雨教學目標：認識課文中的生字新詞；理解課文內容，體會桂花給“我”帶來的快樂。能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。教學重點：理解課文內容，體會桂花給“我”帶來的快樂。能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。教學難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情。想像課文描寫的情景。教學時間：一課時 教學準備：查找有關桂花的資料。準備“搖花樂” 的課件。教學過程：一、讀題設疑，整體感知。導入新課:同學們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓我想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板書題目、讀題目）自學導讀提示，導讀提示要求我們解決什么問題，交流。讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧。（1）自由讀文，讀準字音。（2）畫出不懂得字詞，用學過的方法理解。（3）理解導讀提示里提出的問題。二、檢查自學，匯報交流解決學生提出的生字詞疑難。出示詞語，各種形式朗讀指名逐段讀文，正音。課文講了一件什么事？備課人：章建敏“桂花雨”是什么意思？引導學生引用文中的詞句來回答。（桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。　保┤?、自讀課文，悟出精彩。讀課文，看搖花樂的課件，在課文中找出桂花帶給我快樂的語句。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀?！狈纸M讀所畫的句子，邊讀邊想象詞句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。（有感情朗讀搖花樂這一段。）教師導語:多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把同年的快樂帶給我們。然而，作者僅僅為了寫要羅的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關詞句，再說說你的感受。學生邊讀有關詞句，邊談自己的體會。教師適時引導學生通過引導學生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花”|“梅樹”的對比，體會作者對家鄉(xiāng)的懷念。四、品讀詞句，體會感情。你怎么理解“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？這句話里有“可是”一詞，你注意到了嗎？從“可是”你體會到了什么？請你仔細讀讀這個句子的爭端課文，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。事實上真的像母親說的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？請你瀏覽全文，找找理由，說說你的看法?？墒枪鸹ǖ南銡馓匀肆恕９鸹ㄊ㈤_的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。這些句子里，哪個字最突出桂花的香氣呢？那母親為什么說這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，一個“自己的”，道出了真正的原因。母親這句樸素的話，與“月事故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著院子里桂花的香 16備課人：章建敏氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食物，喝著桂花茶桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，是母親生活乃至生命的部分，還會有什么可以代替它呢？從中我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。四、積累語言求發(fā)展讀了課文，你內心產(chǎn)生怎樣的感受呢？在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說。把自己的感受記錄下來。有感情地朗讀課文教學后記：小橋流水人家教學目標：認識7個生字。理解“婀娜、點綴、守望相助”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。教學重點：把握課文主要內容，體會作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念，學習作者的寫作手法 教學難點：學習作者的寫作手法。課前準備：，遇到不理解的詞查字典理解?！短靸羯场贰湔n人：章建敏教學時間：1課時 教學過程一、讀詩，了解課題出處談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，斷腸人在天涯.”：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?、初讀，把握課文主旨自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感? 同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。全班交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b．概括課文主要內容，說說課文表達的情感。三、。默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。小組交流，合作探究。根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)“一條小小的木橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，18備課人：章建敏地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)四、賞讀作業(yè)，積累優(yōu)美句段配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。教學后記：第一課時 口語交際教學目標：能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點：能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的 19備課人：章建敏變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學難點：有條理地述說。課教學前準備：收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。了解班級同學的特長，以便策劃活動。通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以參閱一些好的經(jīng)驗。教學過程：一、俗話說得好：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。既然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。四、展示活動方案以小組為單位展示活動方案。其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。.師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。五、總結同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，20備課人：章建敏不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。教學后記：第二課時習作教學目標：充分展開想象，有條理地寫寫20年后的家鄉(xiāng)風貌。學習運用本組課文的寫作手法，抓住一個物、一個人、一件事，從某個側面來寫。教學重點：充分展開想象，有條理地寫寫20年后的家鄉(xiāng)風貌。學習運用本單元的寫作手法。教學難點：適當運用到自己的習作當中，條理清晰。教學準備：例文、教學過程：一、激發(fā)興趣，引入課題。出示課件，再現(xiàn)情境。多媒體呈現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》、教師談話：詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也補認識他了。當他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。同學們，再過二十年，你們可能在大洋彼岸當電腦專家，也可能在國內的一座城市當一名環(huán)保志愿者；你可能是一名時裝設計 21備課人：章建敏師，或是在異地務工的普通人無論你在哪個地方，也不論你在干什么，家鄉(xiāng)，一定會珍藏在你的記憶中。今天，讓我們大膽發(fā)揮想象，放飛自己的心靈，以《二十年后會故鄉(xiāng)為題寫一篇習作。二、課文回顧，總結特點。學生討論：學習本組課文后，你在表達方面的主要收獲是什么？教師小結：本組的課文都與家鄉(xiāng)有關，作者的感情總是通過一定的景物或事情表達出來。寫想象作文也要借鑒本組課文的寫作方法，抓住一個人、一件事、一個物，從某一個側面來寫，在字里行間流露出自己對故鄉(xiāng)的真情實感。三、問題引路，開啟思路出示問題，啟發(fā)思考。（1）你的故鄉(xiāng)有哪些主要景致？二十年后，故鄉(xiāng)的景致會發(fā)生什么變化？（2）二十年后，你回故鄉(xiāng)的途中會看到什么？你有什么感受？（3）你回故鄉(xiāng)打算拜訪哪些人？久別重逢，你們見面會是怎樣的場面？（4）你回故鄉(xiāng)后有什么趣事發(fā)生？（5）與二十年前相比，你家的擺設與用具有什么不同？相互交流，拓展話題。典型交流，打開思路。找35各學生交流構思結果及過程，如：寫故鄉(xiāng)房屋（街道）的變化；寫與故鄉(xiāng)同學、伙伴聚餐的歡樂情景；寫與好朋友久別重逢的瞬間場面；寫與長輩、親人的深夜暢談；寫回家途中的所見所聞；寫重又故鄉(xiāng)某處景觀時的抑難激情。四、獨立習作，個別指導給學生充足的時間習作，教師對個別同學進行指導，并在巡視中找到優(yōu)秀的習作。五、小組評議，互改小組內互讀互改，提出修改建議。根據(jù)同學的建議再次進行修改。備課人：章建敏六、佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。七、賞評。教學后記：回顧拓展二教學目標回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。讀唐代詩人賈島作詩琢自煉句的故事，體會詩人寫詩時運用字詞的認真態(tài)度，領悟到漢字的意趣和韻味。教學重點：繼續(xù)體會、總結抒發(fā)感情的表達方法，積累表達鄉(xiāng)思的優(yōu)美詩句。教學難點：體會、總結抒發(fā)感情的表達方法，并能在平時的作文中運用。教學課時：1課時教學準備：收集關于思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句。教學過程一、談話導入，明確內容“望著云彩，望著云彩”這詩句表備課人：章建敏達了一種什么情感?這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！薄拔液苄〉臅r候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！薄跋奶?，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！边@些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)