【文章內(nèi)容簡介】 決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學實效。四、有助于發(fā)揮學生主體作用現(xiàn)代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體。學生知識的獲得能力的培養(yǎng)，應當在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學生的主人。進行教學媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時，用電視錄像演示：“各就位”、“預備”、“鳴槍”地全過程，他們是可以引導學生加深起跑，全面領會動作要領。其次，教師運用電教手段，促使學生自己重復練習，這樣激發(fā)了學生的興趣，又拋棄了傳統(tǒng)集體喊口令的練習，當然必要時也要集體綜合練習。即：各就各位的蹲距式起跑的姿勢，發(fā)令后開始跑的動作。首先讓學生對圖中所示進行詳細的觀察和分析，并指出運動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學生中的地位，從觀察到教師結合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課堂教學的效率。五、培養(yǎng)學生的集體主義精神。運用多媒體進行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合體育教育進行愛國主義教育和集體主義教育。使思想教育內(nèi)容更加鮮明、生動富有感染力，實現(xiàn)教書育人的目的。如觀看接力項目、籃球、排球等球類項目的教學比賽，教師在講授技術、戰(zhàn)術配合時，特別向?qū)W生強調(diào)觀念，強調(diào)集體力量，互相配合，團結友愛，對少數(shù)學生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正，發(fā)揚團結協(xié)作的集體主義 精神。并運用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當中國的國旗在奧運會等地冉冉升起時，你有何感覺。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，增強了教學教育效果，提高了教學實效，激發(fā)了學生關心國家大事的熱情?？梢?，利用多媒體進行德育滲透，把德育工程置身于一個完整的信息活動過程中，使學生在潛移默化中受到愛國主義集體主義教育。更培養(yǎng)了學生豁達樂觀，積極進取、團結奮進等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。綜上所述，計算機多媒體輔助教學的強勁優(yōu)勢在于它為學生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。在體育教學中，必須深入研究和實踐如何充分而恰當?shù)卦O計、開發(fā)、運用計算機多媒體教學，使之與其他教學手段有機結合，優(yōu)化課堂教學，力求最大限度地提高教學效果，才能體現(xiàn)出計算機多媒體輔助教學的真正價值。同時，計算機多媒體的使用和課件的制作開發(fā)，對體育教師提出了更高的要求。一方面要求體育教師要對體育教學的特點了解得比較深刻；另一方面還要求體育教師要多鉆研計算機知識，使自己的教學思想能在計算機上充分體現(xiàn)出來。21世紀，“知識經(jīng)濟初見端倪”。知識經(jīng)濟的威力迫使世界各國認真分析國情，積極采取對策。在體育中使用多媒體網(wǎng)絡教學離我們不會太遠。作為新世紀的體育教師，應不斷更新教學觀念，學習現(xiàn)代化的教學手段，完善自身知識結構，培養(yǎng)具有綜合性、創(chuàng)造性的人才。在多次的教學嘗試中，我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優(yōu)點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據(jù)著重要的地位，由此可見，多媒體教學課件中的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質(zhì)量的提高作出貢獻?！緟⒖嘉墨I】《創(chuàng)新教育論綱》朱永新，楊樹兵江蘇教育出版社 袁金華主編《課堂教學論》蘇州大學出版社江蘇省電化教育館《現(xiàn)代教育技術》劉邦奇 多媒體網(wǎng)絡教學的模式及發(fā)展趨勢《中國電化教育》《中國學校體育》，2005年2期第四篇：體育教學中的學法指導體育教學中的學法指導體育：楊黎明如何通過體育教學活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，促進學生智力與能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使之成為一個全面的具有創(chuàng)新開拓能力的人才，這是體育課堂改革發(fā)展的趨勢與方向。我認為只有在課堂中不斷地探索改變學生的學習方式和方法，由被動接受變主動探索、由澆灌式吸收到有選擇的吸收和創(chuàng)新、由單個記憶到合作討論學習，這是社會發(fā)展的要求和需要，這樣學生的路才會走得更遠、風景才會更絢麗。一．自主學習中的指導針對自主學習要解決的問題，學生要結合老師的示范動作、教師準備的學習資料以及學生課前收集到的各種信息，進行自主探究式學習。在此過程中，要突出學生的主體地位，同時又要發(fā)揮老師的主導作用，讓學生根據(jù)自己得到的信息進行整理加工揣摩練習，遇到學生想不通或者思路錯誤的時候老師應旁推測敲，也可以為學生設計一系列的問題等等。例如：學習武術操時，在上一節(jié)課結束前，告訴學生這一節(jié)課要學習的內(nèi)容也可以把各個動作的名稱告訴他們讓他們自己課后根據(jù)名稱想想動作，在做動作時會有那些困難，怎么做更美觀？然后根據(jù)學生的動作和理由老師對各類動作進行鼓勵點評，最后老師示范，同學改進自己動作。團結