【文章內(nèi)容簡介】 建設。寫字還與修養(yǎng)有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”。字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔、作風嚴謹、面目可親，也是一種文明禮貌，是對別人的尊重，也是對自己負責的表現(xiàn)。古人言，學寫字就是學做人。二、為學生寫好漢字營造氣氛教師設計生動、活潑的活動課堂，培養(yǎng)學生的寫字興趣，發(fā)揮學生的主動性。要針對不同學生個性的實際書寫狀況加強指導，通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。學校組織學生開展寫字、書法比賽的課余活動，提高書寫能力，加深對漢字實用功能與審美功能的理解。在寫字中發(fā)展學生的主體性。主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教學中，教師通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇，練習方法的選擇，保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。三、開展系列活動，激發(fā)學生寫字興趣興趣是最好的老師，是學習的動力之一?？鬃右舱f過：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。只有當學生喜歡寫字時，才能對寫字產(chǎn)生興趣。小學生的模仿能力雖然很強，但對寫字的基本提法理解較低。為了提高學生的興趣，我采取了一些措施：編順口溜。把一些寫字要領或握筆姿勢編成順口溜，讓學生理解記憶。如：為了讓學生牢固掌握握筆姿勢，我們就給他們編了歌謠：”老大老二對對齊，中間只隔兩毫米，老三老四齊用勁，寫出字來真有力“。讓學生邊背歌謠邊照做。講故事。少年兒童愛聽故事，愛講故事，他們從故事中認識社會，了解社會；他們從故事中學到知識，受到啟迪。我國是個歷史悠久的文明古國，如：學生可以從王羲之每天”臨池學書“清水池變”墨池“的故事中學到勤奮；從岳飛”沙土練字“的故事中學到自強不息等等。批改因人而異。教師批改學生的寫字時，總是有助于激發(fā)學生的學習興趣，批改學生寫字總是因人而異區(qū)別對待。寫得好的得”優(yōu)秀“，并寫上”你真棒，再加勁！“寫得有進步的也給”優(yōu)秀“并寫上”有進步！相信你下次會寫得更好！“寫得不好或?qū)戝e的字，當面訂正等。成立書法興趣小組。為滿足同學們的需要，我們還專門成立了書法興趣小組，讓學生們高高興興地參與，開開心心地進行寫字訓練。四、寫字教學方法的指導“教是為了不教，學是為了會學?！痹趧?chuàng)設良好的的學習環(huán)境的基礎上，我們應該引導學生學會練字，撐握寫字的方法。古人講“授人以魚，不如授人以漁?！毕旅娼Y(jié)合自己的教學實踐，顯淺地歸納了幾種規(guī)律性的認識及做法。（一）姿勢指導，執(zhí)筆指導。正確的寫字姿勢是養(yǎng)成良好的寫字習慣的必要條件。首先要有正確的寫字姿勢，教學時先讓學生看寫字姿勢掛圖，然后教師示范，糾正學生寫字的坐姿。小學生，尤其是初入學不久的低年級的學生，由于手小，小肌肉不發(fā)達，為了寫字時使得上勁，往往握筆離筆尖太近，這樣姿勢就導致視線被手遮擋便看不到筆尖在紙上的如何運行的樣子。為了看到筆尖，學生身子勢必前傾，以致胸脯緊貼桌邊，頭部又勢必偏向左側(cè)，以致眼睛離本子太近。久而久之，眼睛，就就近視了。所以我們在規(guī)范小學生寫字姿勢這個問題上，從一開始就規(guī)范其姿勢，另外，除了讓學生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還得讓其明確不正確的寫字姿勢對身體的危害。如易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領他們反復練習，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習慣。（二）認識和學習基本筆畫的寫法。每一個漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級語文教學中，認識筆畫和學好筆畫的寫字的基礎。認識和掌握“點、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫又是基礎之中的基礎。這幾種筆畫的寫法規(guī)律是：“點”要頓，“橫”要平，“豎”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。在低年級的的語文教學中，我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學過程，讓學生在理解的基礎上逐步去熟悉、理解和掌握它。在書寫指導時要及時矯正。（三）掌握幾種常見偏旁部首的變化規(guī)律。漢字的偏旁部首多數(shù)是由獨體字構(gòu)成，如禾、木、火、米、月、幾等。這些偏旁部首看起來很復雜，但只要我們掌握了它們之中的規(guī)律，就會由復雜變得簡單。倒如：在“幾、月”在漢字中處于不同位置時，筆畫要有變化，如果“幾”在漢字的上半部時，第二筆是“橫折彎”，如“沿、沒”。如果它在漢字的下半部，那原來的筆畫就不變，如“亮、抗、坑”?！霸隆弊衷跐h字中處于左右結(jié)構(gòu)時，其筆畫沒有變化，如“朋、肚、肝”。而處于漢字的下半部時，它的第一筆由“撇”變成“豎”。如“有、青、育”。（四）筆順規(guī)則書寫的指導。在小學低年級的課本中已經(jīng)學習了先橫后豎，先撇后捺，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口的寫字規(guī)則，這也是初學習漢字的一個難點。要指導學生有規(guī)律地去把握一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導，也要加強漢字書寫的綜合指導。另外，我認為要想寫出一筆好字還要做到以下“三觀察”：寫前觀察低年級學生寫字之前沒有觀察范字的習慣，往往提筆就寫。我們應在寫每一個字之前提醒學生仔細觀察這些范字，使他們對所寫之字的筆畫姿態(tài)、結(jié)構(gòu)特點有一個整體的印象。例如在識字課上，我經(jīng)常要安排一到兩分鐘的“明亮的眼睛”的小比賽：先出示兩至三個形近字，后讀活潑的兒歌啟發(fā)“看看有點像，其實不一樣，究竟哪里不一樣？看看比比再想想?！蓖ㄟ^比較，提供給學生觀察的著眼點，使他們在觀察時能有的放矢，習字時心中有數(shù)。久而久之，學生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察范字的習慣，這為提高習字質(zhì)量邁出了第一步。寫中觀察對剛開始習字的低年級生來說這一點很重要。許多學生習字中往往看一個字就寫一個字，甚至寫一行同樣的字，中途也不觀察范字，以至越寫同范字的距離就越大。我們要引導學生隨時對范字進行觀察。因為他們寫前觀察到的不可能在書寫過程中完全清楚地在頭腦中反映出來，總有模糊不清的地方，寫中觀察正好彌補了這一不足。具體做法：指導學生對范字看一筆，我們范寫一筆，學生跟著寫一筆。訓練一個時期，然后逐步放手，使之養(yǎng)成習慣。寫后觀察此過程就是學生將所習之字與范字對照、比較、修改的過程。低年級學生習字，往往草草了事，不去仔細對照，自己所習之字究竟與范字存在何種異同，寫后觀察能幫助學生發(fā)現(xiàn)運筆上的問題、結(jié)構(gòu)上的問題……教師作適當講評，學生及時修改，能很快提高寫字質(zhì)量。五、教學中貫徹直觀形象原則提高寫字質(zhì)量，關鍵在老師的課堂指導。教師要充分使用形象化語言，設計直觀的教學方法，并通過示范進行指導，使學生容易理解和接受。如寫”撇“時，我就告訴學生，寫撇就如梳理少女的長發(fā)，最后輕輕收筆出尖，并邊說邊用手演示，很快化難為易。再如：教學生觀察兩種”豎“的形態(tài)時，告訴學生：”懸針豎“尾端呈針尖狀，像一枚懸掛的針，所以叫懸針；而”垂露豎“尾端圓潤飽滿，像含著一滴將要落下的露珠，所以叫垂露。這樣寓教寓樂，直觀形象，這就使學生在寫字過程中做到用眼、用腦、用手、用心，不草草了事，書寫時才能做到心到、眼到、手到、筆到，使筆畫有神，字形美觀。而且能鼓勵學生主動愉快地練字，不會感到是一種負擔。六、有質(zhì)量地反饋學生作業(yè)寫字教學的評價要有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字書法的興趣。有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。對于小學生的寫字評價，既要關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，又要注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握。重視書寫的正確、端正、整潔；又要關注其書寫的規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。通過發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，明確努力的方向，一般就做到：（一）及時性批改。當學生把作業(yè)交上來時，教師要及時地修改。如果時改時不改或不能近期把作業(yè)發(fā)回，這不僅影響學生練習的積極性，同時也不利于掌握書寫水平的變化。（二）有質(zhì)量地準確改。對作業(yè)的批改，不僅僅以畫圈圈來給予肯定，還對每篇作業(yè)都應有準確的批語。學生的作業(yè)書寫水平各有不同，有的豎不直，有的撇捺角度不對，有的點畫欠佳，對這些都要一一加以糾正，并用紅筆寫出范字。（三）盡量當面改。學生在課堂練習時，老師通過當面改，從運筆、整體布局的角度，當場示范，系統(tǒng)地糾正學生練習中出現(xiàn)的諸多毛病。這樣批改，不僅效果好，學生也歡迎。當面批改有利于個別輔導。而個別輔導用于少數(shù)書寫弊病比較突出的學生，幫助他們找出病因，指出改正方法。中國自古就有人說“文如其人，字如其人”。寫字作為一項重要的語文基本功，在倡導素質(zhì)教育的今天，它不僅是練習一項技能，而且對于培養(yǎng)人的道德情操，鍛煉人的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，都起著極其重要的作用。但學生能寫得一手好字，并非一朝一夕，立竿見影的事，而是長期積累的結(jié)果。因此，我們要不棄不餒，持之以恒，多種渠道地引導學生寫字，讓學生成為讀書寫字的主人。第四篇：一年級寫字教學之我見 2小學一年級寫字教學之我見教育類型：基礎教育 論文類型：小學寫字 作 者：王愛玲 學校名稱：昌吉市第三小學聯(lián)系單位：天山路5號昌吉市第三小學 聯(lián)系電話：*** 郵 編：831100小學一年級寫字教學之我