寫字教學反思(編輯修改稿)
2024-10-30 22:00 本頁面
【文章內容簡介】 坐姿勢：指導學生一邊看坐姿掛圖，一邊背兒歌：身坐直，本放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。先橫后豎，先撇后捺。橫平豎直，筆筆認真。從上到下，從左到右。上下左右，配合勻稱。先外后內，最后關門。行行整齊，字字端正?！皩懽种幸龅剑貉鄣健⑹值?、心要到”；“寫字時：一看二寫三對照，一遍一遍又一遍，一遍要比一遍好”??。老師認真指導仔細觀察，反復訓練，經常糾正，嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣。重視教法、抓住關鍵（1）基本筆畫；每一個字都有基本筆畫構成。因此，寫好一個字，首先要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。在認識基本筆畫的同時，我對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。如，該筆畫運筆的走向，在某個字中該筆畫的長短、粗細、斜度等。我是這樣教寫“捺”的——起筆輕一點兒，向右下運筆，漸重，轉方向，漸輕。教寫“撇”的——起筆重，向左下運筆，漸輕。特點和規(guī)律。（2）字的偏旁；大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。如，月字旁與月字底的寫法，“青”下面的“月”第一筆不能稍息，上面有東西壓著，必須立正才能支撐；“幾”字與小幾（朵的上半部分）的寫法，幾和小幾是雙胞胎，哥哥長了一點點尾巴??。（3）字的結構；漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生把字寫在田字格的中央，上下左右四方適當留空。漢字的形體特點為方塊形。獨體字比較少。寫字時，我首先讓學生認識“田字格”各部分的名稱，然后指導學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的準確位置，感悟點畫形態(tài)、結構布局、筆法特點、體驗呼應、穿插、避讓，尤其要注意引導學生觀察該字中哪些筆畫和橫中線、豎中線交朋友。指導要遵循先細后粗的原則，引導學生去感悟，使學生對生字有了整體上的認識，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。（4）重視指導寫字作業(yè)的改錯；寫錯，是因為觀察不細致，借助改錯，這對強化識字教學有很大的幫助，像“春”下面是“日”字，有的小朋友總會把它寫成“目”字，我是這樣引導孩子的：想一想，春天有些什么特征？（春天，陽光明媚，天氣暖和，植物開始生長）對呀！春天到了，太陽暖洋洋的，看，“春”的下面是——（日字），日也就是——（太陽）。這樣學生就會牢牢記住，再也不會寫錯了。再如，“吃”字，學生往往多寫一橫，成“
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