【文章內(nèi)容簡介】 活經(jīng)驗已有相當?shù)姆e累。根據(jù)學生的這些特點，我在教學中聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導學生利用多種材料，在大膽想象的基礎上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。三、教學目標應知：簡單了解古今有關鞋的文化、種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意及制作過程，嘗試采用多種材料制作鞋。應會：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性、功能性與觀賞性。在學習和了解有關鞋的文化、種類、制作的過程中，激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學生的審美情趣。通過教學活動提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。四、指導思想突出美術課程的審美體驗價值、創(chuàng)新發(fā)展價值觀。以激發(fā)學生學習興趣為動力，面向全體學生，體現(xiàn)注重個性發(fā)展、重視藝術實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導綜合探究學習、參與美術文化傳承、豐富評價機制等美術教育理念。五、設計理念本課教學設計在新課程教育思想指導下，采用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)并引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，進行積極的探索、創(chuàng)新活動，并聯(lián)系學生的生活實際進行有趣的作品展示與評價，以豐富美術課程的欣賞與評價活動。六、教學方法與手段 充分利用信息技術教學手段，采用切入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術課堂模式，以謎語導入、課件演示、體驗感悟、情境創(chuàng)設等方式激發(fā)學生學習興趣，增強探索欲望，感受表達樂趣，體驗成功喜悅。七、教學流程圖猜謎導入→感受鞋的產(chǎn)生發(fā)展變化→欣賞大師的創(chuàng)意鞋→觀看教師鞋的創(chuàng)意制作→欣賞學生的創(chuàng)意鞋→進行鞋的創(chuàng)意→創(chuàng)意鞋的設計制作→組織鞋的展示→評價→鼓勵課后繼續(xù)探索。八、教學重點初步了解鞋的歷史與文化，學習各種鞋的創(chuàng)意設計與制作。通過課件的展示、情境的創(chuàng)設、教師的啟發(fā)示范，學生體驗感悟后解決重點。九、教學難點鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過學生對于設計師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點。十、教學準備課件、陶泥、剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶等。十一、教學過程師：在平時上課的時候老師就發(fā)現(xiàn)我們?nèi)昙壎嗟男∨笥押苈斆?，我出個謎語，你們愿不愿意猜？聽好了：（稀奇古怪兩只船, 沒有槳來沒有帆, 白天載人四處走, 晚上橫臥在床前。）師：今天我們這節(jié)課學習的內(nèi)容與鞋子有關。板書課題：各種各樣的鞋設計意圖：以中低學生愛猜的謎語導入，不知不覺進入學習內(nèi)容，使學生興趣盎然。，感受古今鞋 ⑴明確學習任務師：鞋子呀，同學們太熟悉了。今天我想讓大家親自做一做鞋子，愿意嗎？為了能夠讓同學們更好地完成任務，我們先來了解一下鞋子的知識，好嗎？⑵了解鞋子的產(chǎn)生師：同學們，先猜猜鞋是怎樣產(chǎn)生的？要動腦筋猜！師小結：人類的祖先最初是光著腳的，但他們在打獵、勞動的過程中，腳經(jīng)常被樹枝、石子弄破，于是他們就把樹皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。⑶提出思考問題師：原始社會的鞋子是由樹皮、獸皮制作而成的，那我們現(xiàn)代的鞋子是有什么制作而成的？誰知道？ 師：隨著時代的變遷，人類文明的進步，鞋子的顏色變得豐富多彩，款式也更加多樣，在現(xiàn)今社會，物質極大豐富了，鞋子的種類更加名目繁多，我們一起來看看。要仔細觀察有哪些種類的鞋子？師：從穿著的場合來分可以分為運動鞋、帆布鞋、涼鞋、拖鞋、皮鞋等，當然也可分為男士鞋和女士鞋。師：不同種類、不同時代、不同民族產(chǎn)生了風格迥異的鞋子，現(xiàn)在讓我們一起看看各民族的鞋子。，進行鞋是創(chuàng)意 ⑴以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋師：同學們，你們覺得從古到今的鞋有趣嗎？更有趣的還在后面呢！請看幾雙創(chuàng)意鞋（課件依次展示）：設計意圖：欣賞設計師的創(chuàng)意鞋，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。師：這些創(chuàng)意確實奇妙，它們都是設計師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)造的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。你們相信嗎，老師也是個創(chuàng)意大師。教師演示兩種鞋子的制作過程。（1）展示幾雙學生的創(chuàng)意鞋作品 師：想不想再看幾雙鞋的創(chuàng)意？ 邊展示邊做簡單的介紹。設計意圖：通過學生創(chuàng)意鞋作品的欣賞，給學生以更多的啟發(fā)，也使學生感到創(chuàng)意就在自己身邊，同時感受創(chuàng)意的樂趣。⑷啟發(fā)學生進行鞋的創(chuàng)意動手實踐，制作創(chuàng)意鞋師：同學們的想象真奇妙，那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實呢？制作的時候還要注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔。開始吧。分組進行（剪紙、折紙、泥塑）師：多數(shù)同學都做好了。同學們，你們做的鞋還有很多同學不知道，下面我們來個展示會，把你們偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家，好不好？展示評價 ①學生介紹。②同學之間相互評價。③老師點評。，激勵繼續(xù)探索師：老師今天真高興，能和同學們一起欣賞、制作各種各樣的鞋。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神。你們感覺如何？ 師：課后你們可以繼續(xù)收集有關鞋子方面的資料，對鞋子進行更細致的研究，你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我們的同學中間，將來肯定有人會成為鞋子的設計大師，到時候可別把我忘記了，也給我設計一雙新奇的鞋子，好嗎？《各種各樣的鞋》教學反思著名的未來學家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力。”可見創(chuàng)造力的重要性。在基礎教育中，被公認為對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效之一的美術課如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神是擺在美術教師面前的一個重要問題。在《各種各樣的鞋》一課的教學中，教師從學生的生活實際出發(fā)，立足生活，體現(xiàn)創(chuàng)新，努力從實現(xiàn)材料的多樣性、教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多元性四個方面給學生提供創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。首先，實現(xiàn)制作材料的多樣性。據(jù)了解，在課前授課教師就和同學們交流過用什么材料來做鞋。根據(jù)同學們的意見，授課教師實施了一種最好的準備材料的方案，那就是學生能找到什么材料就帶什么材料，結果學生帶來的材料種類繁多。平時在學生手中見過的東西在美術課堂上都出現(xiàn)了，有彩紙、油光紙、陶泥等，制作材料的創(chuàng)新為鞋子的創(chuàng)新提供了堅實的基礎。其次，實現(xiàn)教學過程的情趣性。課堂上，教師從猜謎人手，讓學生輕松進入學習內(nèi)容。在啟發(fā)學生時教師選用了帶有夸張性與視覺沖擊力很強的“鹿腿鞋”“樓梯鞋”“木屐”“虎頭鞋”，使學生感到鞋子的創(chuàng)新趣味無窮。“女士穿上鹿腿鞋會顯得亭亭玉立”，在讓學生感受鞋的創(chuàng)新過程時，教師以近乎玩魔術的方式很快地讓一張油光紙經(jīng)過折疊后變成了一只漂亮的童鞋，這很適合學生的口味，對學生有很大的啟發(fā)，學生在這樣的觀賞活動中，創(chuàng)新沖動油然而生。再次，實現(xiàn)表現(xiàn)活動的自由性。這主要體現(xiàn)在學生的構思創(chuàng)作上。學生在看了大師的創(chuàng)意鞋和教師的演示之后，產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，于是教師讓學生結合自己所帶材料，把自己的想法表現(xiàn)出來，沒有給學生一點限制。由于前面的教學活動教師始終強調個人的想法，如大師的鞋是強調大師的所想；教師的示范是強調教師的所思，所以學生在構思創(chuàng)作時表現(xiàn)自己的想法就成了水到渠成的事了，結果是有多少個學生就有多少個品種的鞋。在此，教師強調并保護了學生發(fā)揮個性的自由，因為沒有個性、千人一面是創(chuàng)造活動之大忌。與此