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正文內(nèi)容

好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)張鳳潔(編輯修改稿)

2024-11-16 03:02 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師:認(rèn)為他是好漢的同學(xué)們,你的理由在哪呢? 交流一:“查理雖然調(diào)皮,但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇?!盿 談?wù)勀阌X(jué)得查理是好漢嗎?(整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。)(板:幫助杰西)師:查理陪杰西在草地玩,前面也有一段是寫(xiě)這內(nèi)容,讀第10段?!艨磮D說(shuō)說(shuō)看到了什么?◆想象一下他們還會(huì)做什么?(感受他們相處的快樂(lè))◆師(接):這個(gè)下午,有了查理的陪伴、幫助,杰西覺(jué)得——快樂(lè)、幸福、溫暖?!魩е芪鞯倪@種感受,指名讀第10段?!魩煟鹤屛覀円黄鸱窒斫芪鞯目鞓?lè),齊讀第10段。不僅僅是這個(gè)下午,再讀——“整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩?!?◆師:讀著讀著,哪個(gè)詞讓你感到心中一顫?(“整整”、“每天都”)◆指明學(xué)生,師生對(duì)話(huà)。預(yù)設(shè): 師:查理為什么要整整一個(gè)暑假,每天都陪杰西在草地上玩?如果你是查理,你是怎么想的? 生:我答應(yīng)過(guò)杰西,我要信守諾言的?師:一個(gè)暑假六十天,多漫長(zhǎng)的日子,查理,你為什么不偷懶一兩天,不陪杰西玩? 生:我是好漢,我要說(shuō)到做到?師:同學(xué)們,此時(shí)站在你眼前的是好漢嗎?(是)那是一個(gè)怎樣的好漢?(板書(shū);信守諾言、樂(lè)于助人)◆把這位執(zhí)著、樂(lè)于助人的好漢查理讀一讀吧!◆師:此時(shí)此刻,面對(duì)這樣一個(gè)有愛(ài)心的樂(lè)于助人、信守諾言的好漢,你會(huì)對(duì)查理的態(tài)度是——很喜歡、敬佩。那你把敬佩之情讀出來(lái)吧!指明讀。我們一起帶著這種對(duì)好漢查理的喜歡、贊揚(yáng)、敬佩齊讀這一句。交流二: 師(過(guò)渡):你還從哪兒感受到查理是好漢的?(樂(lè)于幫助杰西)b “好吧?!辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι??!爱?dāng)然可以?!?◆理解:戀戀不舍,查理對(duì)什么“戀戀不舍”?這個(gè)詞中你感受什么?(查理對(duì)刀的十分喜愛(ài)。)◆抓住“戀戀不舍”但又是“好吧”,此時(shí)他正在干什么?他心里在想什么? 引導(dǎo):當(dāng)杰西說(shuō)“好漢查理,能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎?”時(shí),(出示這句)這時(shí)查理面臨著兩難選擇:幫助杰西推她到外面曬曬太陽(yáng)看這把自己很喜歡的刀。他覺(jué)得哪一件事更重要?(查理覺(jué)得幫助杰西比自己看刀更重要。所以,哪怕查理對(duì)這把刀再戀戀不舍也要舍得掛回墻上,忍痛割?lèi)?ài)。)◆他是好漢嗎?(是)是一個(gè)怎樣的好漢?(樂(lè)于助人)◆理解“當(dāng)然可以”。師生讀對(duì)話(huà):“你能常來(lái)陪我嗎?”,“當(dāng)然可以。”師評(píng):查理你回答得真痛快,想也沒(méi)想,就脫口而出。加上提示語(yǔ)來(lái)讀一讀,課件出示: 查理()地說(shuō),(痛快地、爽快地、干脆地、毫不猶豫、不假思索)“當(dāng)然可以?!?◆師:此時(shí),你又看到了一個(gè)怎樣的好漢?(板書(shū):直爽)交流三:其他的學(xué)生可能說(shuō)到的:●“不,好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”(從來(lái)不隨便拿別人的東西)●“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(板書(shū):有禮貌)●“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。”(板書(shū):自信)師:此時(shí)此刻,我們眼前這一位(指著板書(shū)說(shuō))——自信、禮貌、爽快、信守諾言、熱心助人的好漢!他就是——好漢查理。讀題目。讓我們親切地喊喊他吧——《好漢查理》體會(huì)促使查理成為好漢的原因 師(過(guò)渡):同學(xué)們,是什么原因讓這個(gè)原本調(diào)皮搗蛋的查理到后來(lái)的文質(zhì)彬彬,不再搞惡作劇,從假好漢變成真正的好漢呢?你從哪里讀出來(lái)的?快速瀏覽課文,找一找,劃一劃,讀一讀。預(yù)設(shè)。隨即引導(dǎo)讀這幾句話(huà),不作細(xì)細(xì)品讀。a、“你會(huì)的,我從來(lái)就相信?!?b、“你想把它拿走嗎?” c.“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理,我叫杰西?!?d.“這刀是爸爸的,要不然我會(huì)送給你。好漢查理,能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎?” 體會(huì)杰西對(duì)查理的信任、友好、尊重。在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì): a、“你會(huì)的,我從來(lái)就相信?!苯芪鲝膩?lái)就相信查理會(huì)做個(gè)好漢。你還從課文前面哪些地方感受到? b、“你想把它拿走嗎?” 出示句子:“你想把它拿走嗎?” “你想把它拿走?”讀一讀,比較這兩句語(yǔ)氣有什么不同?感受杰西對(duì)查理說(shuō)話(huà)時(shí)親切,溫柔,指名讀 同學(xué)們,杰西是在什么樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的?如果當(dāng)時(shí)查理不是在杰西家,而是鎮(zhèn)上別人家,當(dāng)查理從窗戶(hù)爬進(jìn)房間時(shí),別人會(huì)認(rèn)為他是——脫口而出的第一句話(huà)或許會(huì)是—— 可現(xiàn)在杰西卻說(shuō)——生讀:“你想把它拿走嗎?” c、你可以把它拿下來(lái)看看。好漢查理,我叫杰西?!边@是杰西對(duì)查理說(shuō)的第二句話(huà)。這句話(huà),意味深長(zhǎng),你能讀懂它里面的意思嗎?自由讀 杰西稱(chēng)查理“好漢查理”,在這之前有人這樣叫查理嗎?如果是鎮(zhèn)上別的人可能會(huì)把查理叫小偷,而杰西卻稱(chēng)他“好漢查理”,把他當(dāng)作一位朋友。杰西看見(jiàn)查理很喜歡這把刀,就讓查理把刀拿下來(lái)看看,體會(huì)到杰西尊重理解查理。d、分角色朗讀:師:讓我們來(lái)把這友好、真誠(chéng)的對(duì)話(huà)重現(xiàn)吧!請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀查理的話(huà),一位同學(xué)來(lái)讀杰西的話(huà),老師讀旁白。四、總結(jié)全文,深化主題師:是啊,寥寥幾句話(huà),看上去很普通,卻很溫暖,它溫暖查理的心,也溫暖著我們每一個(gè)人的心,這是一個(gè)愛(ài)心故事,相機(jī)出示——這個(gè)暑假,如果沒(méi)有查理的陪伴,杰西會(huì)(很孤單、寂寞,不快樂(lè),不會(huì)享受陽(yáng)光的溫暖。)如果沒(méi)有杰西的信任,查理(成不了好漢,還是很調(diào)皮,再做惡作劇。)愛(ài)是什么?愛(ài)是朋友間的幫助和信任,愛(ài)會(huì)影響、改變一個(gè)人。讓我們?cè)俅巫x一讀這課題——好漢查理。朋友間的幫助和信任,這也是一種愛(ài)的表現(xiàn),這個(gè)愛(ài)心故事感動(dòng)著我們,老師這有一首 關(guān)于愛(ài)的詩(shī)送給你們——伴樂(lè)齊讀《愛(ài)》。板書(shū)設(shè)計(jì)32*好漢查理第三篇:《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解查理發(fā)生變化的原因。【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)揭題1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)一位新伙伴(
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