今天我當班主任(編輯修改稿)
2024-11-16 03:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 貴而有意義。這樣一項富有挑戰(zhàn)意義的工作，是我從事教育工作者以來，一直想要嘗試和突破的。一直期望把自己的班主任工作干好、干得得孩子們的心、干得合家長們的意。幾年來自己的摸索研究，自己感覺對于班主任工作慢慢地有了自己的一些領(lǐng)悟和感覺。一、我用真誠治班“作為一班之主，你的精神就是班級的精神就是班級的精神，你的態(tài)度就是班級的態(tài)度?！蔽乙恢眻孕胚@一點。班主任權(quán)利雖小，但是班主任對于學生們的感染力和影響力卻是很大很大。時間久了，孩子們身上會有許多班主任“特質(zhì)”，比如說話的口吻、處理事情的態(tài)度、甚至是穿衣、寫字都有班主任的影子。班主任和家長、學生相處，也像是在照鏡子——你笑他們也笑。你哭他們也哭，你覺得他們討厭，他們也不會喜歡你，你真誠的對待他們，他們也回報你一腔真誠……所以我當班主任，我一直很注意自己的一言一行，謹記師范學校時的校訓(xùn)“學高為師，身正為范”。我真誠的對待每一個學生、每一個爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，我絕不會讓自己感到自己是班主任，自己就可以凌駕于任何人，強加自己的觀點看法于任何人。我真誠的工作，認真地完成每一項任務(wù)、思考學生的每一個階段發(fā)展的教育內(nèi)容和教育手段，絕不允許自己弄虛作假，因為一切的后果最后都得自己品嘗，或甜或苦、或酸或澀……特別是學困生，作為班主任更要用真誠對待。對學困生及家長一定不用指責埋怨的語氣與之交流，而應(yīng)以換位思考的方式思考他們的問題，和他們的父母監(jiān)護人一起思考孩子的發(fā)展和成長，指導(dǎo)家長用心理學知識看待學生的問題，用期待和鼓勵、賞識的心態(tài)和觀點，共同指導(dǎo)學困生的進步。因為孩子的問題家長一定比我們更清楚，我們作為班主任，作為老師就應(yīng)該更加真誠的用自己的專業(yè)知識指導(dǎo)他們更好地開展家庭教育。記得剛上班那會兒，有一個老教師曾說過：把“好學生”教好不是本事，把“壞學生”教好了才是水平。一個學困生的形成也與很多方面的因素有關(guān)。在家庭方面的原因就有：家庭氛圍、家長素質(zhì)、家長對于教育的認識和意識等。而一個學困生的轉(zhuǎn)變更需要家校配合，家校協(xié)作，作為老師如需改變學生，先就要改變家長。而我們也明白很多學困生的家長由于種種原因，是不容易溝通交流的，同時那些家長自己的也是需要學習的。所以，在教那一部分學生之前，我們要先去的他們的家長的認可和配合，有必要還要對他們進行一些教育指導(dǎo)。作為老師我們一直用真誠的態(tài)度與之交流，溝通?！叭朔遣菽?，孰能無情”，相信我們也可以用真誠感染那些家長，并逐步贏得那部分家長的認可，只有他們認可了你，才有可能真正的配合你的教育。多年的實踐工作，我的真誠也換來了真誠。在真誠的氛圍中，我與學生交流、與家長交換意見、與班級共同成長。二、我用責任管班“自己希望自己的孩子遇到什么樣的老師，自己就成為一個那樣的老師?！蔽乙恢庇眠@句簡單的話勉勵自己盡心盡責的工作。作為一班之主，如果班主任都沒有了責任心，孩子也會成為沒有責任感的人。當然作為班主任誰都希望自己的帶的班能夠很優(yōu)秀。在當班主任這些年來，我也有自己的班級榮辱觀：以班級發(fā)展為榮，以班級落后為恥。所以，作為班主任責任心尤為重要。有了責任心就有了工作的動力和支撐力，任何困難和挫折都會在自己的責任心面前擊退或克服。管理一個班級有很多事務(wù)性和繁瑣性、突發(fā)性的工作要做，早上的晨檢，日常的班級管理，每周的班會，學生的日常教育、兩操三清掃的指導(dǎo)督促、學校每一件臨時性的工作……每天真的是千頭萬緒，有時是滅火的消防員，有時是嘮叨的婆婆嘴，有時是忙碌的導(dǎo)演……反正，班主任的課時雖然較少，但是很少有時間閑著，就連回到家里還有接不完的咨詢、投訴、傾訴電話。每一項工作看似無足輕重，其實對于學生的成長、班級發(fā)展卻又不能小視，必須要一一按要求圓滿完成。期間，作為班主任的責任心就十分重要。不要以自己的主觀感覺、自己的喜惡情況覺得有興趣就弄，沒有時間就算了。作為班級的主任、學生的榜樣，這樣是很不可取的。我們經(jīng)常教育學生要有責任心，可是自己做事情卻是那樣的隨意性，那不是自己在打
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