【文章內(nèi)容簡介】 物，不亂丟棄；⑤愛惜糧食，不剩飯，節(jié)約每一粒糧食；⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、紙簍等教室用具；⑦正確支配零用錢，少吃零食；不在校園內(nèi)吃零食；⑧不向父母提出過高的物質(zhì)要求；⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。四、工作措施：1．加強師德建設(shè)，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣；2．班級成立“學生自律隊”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監(jiān)督作用。級部成立養(yǎng)成教育檢查組，重點檢查學生不文明行為；3．建立養(yǎng)成教育工作宣傳欄，及時批評和表揚涌現(xiàn)出的典型人物事跡，典型人物采取各班推薦，核實評選的原則確認，定期公布養(yǎng)成教育階段性評比結(jié)果；4．各級部、各班周一公布本周養(yǎng)成教育目標，每周由班主任、班級檢查組，總結(jié)本班本周養(yǎng)成教育工作情況（要有記錄），強調(diào)周末注意事項；5．檢查結(jié)果作為“優(yōu)勝班級評比”的重要考評依據(jù)。五、實施與考核：1．實施：⑴根據(jù)養(yǎng)成教育持久性和復(fù)雜性的特點，要堅持反復(fù)訓(xùn)練、階段推進、周期鞏固、注重實效、考核督促的原則。⑵在學生實施行為訓(xùn)練方面要采取定時專一、分類突破的工作策略。每月第一周召開一次班主任會議，明確教育主題，安排當月工作，提醒班主任應(yīng)注意的問題，突出重點，明確目的。⑶對學生行為訓(xùn)練，在政教處統(tǒng)一部署下，實行級部、班級負責制。班主任具體負責本班學生行為習慣的訓(xùn)練和指導(dǎo)工作，其他任課教師協(xié)助班主任做好學生行為習慣的教育和培養(yǎng)工作。⑷根據(jù)學生行為習慣的形成規(guī)律，在教育過程中要做到引導(dǎo)、訓(xùn)練、自糾、鞏固相結(jié)合。通過教育系列開展行為養(yǎng)成教育。每月的第一周進行養(yǎng)成教育級部專題工作會議，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表揚，從思想上明確認識。對照養(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習慣，強化訓(xùn)練。發(fā)揮同學之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。2．考核： 在廣大教師中間形成人人“抓養(yǎng)成、促養(yǎng)成”的濃厚氛圍，為促進學生良好行為的形成，政教處、級部開展階段性考核和學期末考核。⑴階段性考核每周由級部對各班進行全面檢查，每月一次評選學校養(yǎng)成教育優(yōu)勝班級。政教處每周抽查各級部養(yǎng)成教育開展情況，每月一次小結(jié)，計入當月級部考核。⑵學期末考核學期末由學校政教處根據(jù)每月各項指標結(jié)合各班學期綜合情況進行考核，成績計入學期末級部考核。篇五：中學養(yǎng)成教育實施方案一、指導(dǎo)思想 “行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。為了進一步加強和改進我校學生思想品德教育工作，提高廣大學生的文明素養(yǎng)，結(jié)合本校學生思想實際及德育工作現(xiàn)狀和特點，擬訂本方案。二、工作目標在以往抓養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進一步從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學習等方面對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀。各班在抓學生衛(wèi)生習慣、文明禮儀、安全習慣、學習習慣的養(yǎng)成等方面有較大的進展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。三、實施細則（一）、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。講究衛(wèi)生是每個人應(yīng)有的衛(wèi)生習慣。在現(xiàn)代社會中，它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。清潔區(qū)和教室每天要清掃干凈。保持桌椅的干凈整潔，定期整理課桌和清理書包。不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫。愛護環(huán)境，不在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。（二）、文明禮儀養(yǎng)成教育。舉止是一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。熱愛祖國，升國旗、奏國歌時行注目禮，高唱國歌。見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。向別人請教，態(tài)度要誠懇。不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。不給同學起綽號，不歧視身體殘疾的同學。當同學答錯問題時不起哄、不嘲笑。集合出入按指定路線和順序，不插隊、不推搡，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。到別人家時應(yīng)輕敲門，待主人應(yīng)聲許可方可推門進入，進入教師辦公室要喊“報告”。認真做好眼保健操，姿勢正確。積極參加大課間活動，能自覺鍛煉身體。（三）、安全習慣養(yǎng)成教育。安全是一切活動的前提，切實增強安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項活動的保障。不在公路上玩耍、追逐，當心來往車輛，做到“一停二看三通過”，走人行橫道線。不進入施工工地和危險地段玩耍。沒有家長的帶領(lǐng)，不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍。不玩火，不觸摸電器設(shè)備。不準爬樹，不準坐在樓梯走廊的欄桿和花草樹木的圍欄上，不在走廊樓梯等處追逐打鬧。進行體育活動，要明確要求，聽從指揮，使用體育器材要掌握要領(lǐng)，不做可能威脅到自己和他人的危險動作。參加勞動時要注意勞動安全，擦洗門窗時，不要把身子探出窗外。不購買“三無”商品，學會辨別過期變質(zhì)食物。不得聽從和跟隨不認識的人離開學?；蚣彝?。（四）、學習習慣養(yǎng)成教育。良好的學習習慣是提高學習效率和學習成績的前提與保證，是學生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。課前要預(yù)習，預(yù)習有記錄，學會帶著問題聽課，提倡記課堂筆記。課前準備好學習用品，靜待老師上課。上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。（手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳）。上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考。作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認真完成。按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致。考試答題要細心、準確，書寫規(guī)范。四、工作措施成立領(lǐng)導(dǎo)小組，具體制定、落實、實施方案。養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張萬超副組長：高波成員：陳毅 劉慶明 徐建國 魏士禮 劉世界 張翔 各班主任職責：組長：張萬超：全面負責養(yǎng)成教育工作，檢查、督促各項工作開展。副組長：高波：具體負責養(yǎng)成教育工作開展，督促各處室開展養(yǎng)成教育工作。成員：劉慶明：制訂養(yǎng)成教育實施方案、活動計劃，并負責檢查和組織有關(guān)活動。陳毅：制定學生學習習慣養(yǎng)成就教育具體制度、活動計劃，并負責檢查和組織活動。徐建國：制定學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成就教育具體制度、活動計劃，并負責檢查和組織活動。張翔：主抓七年級養(yǎng)成教育的開展，在教學中滲透養(yǎng)成教育。劉世界：主抓八年級養(yǎng)成教育的開展，在教學中滲透養(yǎng)成教育。魏士禮：主抓九年級養(yǎng)成教育的開展，在教學中滲透養(yǎng)成教育。各班主任：依據(jù)學校計劃，制定各班養(yǎng)成教育計劃，負責對本班的檢查落實、組織有關(guān)活動。班級成立學生“自查隊”，及時糾正本班學生的不良行為；學校成立監(jiān)督崗，稽查全校學生中的不良行為習慣。將“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入循環(huán)紅旗和衛(wèi)生紅旗評比。積極開展相關(guān)活動，促進“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動的有效實施。家校聯(lián)手，指導(dǎo)和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。長抓不懈，建立長效評比機制。學生行為習慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學校高度重視學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長期進行下去。五、實施步驟（一）宣傳發(fā)動階段：利用升旗儀式作一次關(guān)于養(yǎng)成教育活動的動員講話。提高教師認識，在思想上統(tǒng)一。引導(dǎo)學生學習規(guī)范，各班從學生年齡認知特點出發(fā)，明確各年級階段養(yǎng)成教育重點。推行“十字”禮貌用語：“請、謝謝、您好、再見、對不起”。完成以“養(yǎng)成教育在我心中” 為主題的班級黑板、班會。（二）分步實施、強化整改階段：各班對照《實施細則》，查找不足，針對薄弱環(huán)節(jié)強化訓(xùn)練。注重不同類型的學生，采取針對性措施，進行矯正培養(yǎng)，使每個學生在原有基礎(chǔ)上有所提高。（三）總結(jié)評比階段：綜合考評，學校評出優(yōu)秀學生及先進班集體進行表彰，同時評選優(yōu)秀班主任。第二篇：柳林中學養(yǎng)成教育實施方案柳林中學養(yǎng)成教育實施方案一、指導(dǎo)思想“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。為了進一步加強和改進我校學生思想品德教育工作，提高廣大學生的文明素養(yǎng)，結(jié)合本校學生思想實際及德育工作現(xiàn)狀和特點，擬訂本方案。二、工作目標在以往抓養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進一步從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學習等方面對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀。各班在抓學生衛(wèi)生習慣、文明禮儀、安全習慣、學習習慣的養(yǎng)成等方面有較大的進展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。三、實施細則（一）、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。講究衛(wèi)生是每個人應(yīng)有的衛(wèi)生習慣。在現(xiàn)代社會中，它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。勤曬衣被、勤打掃衛(wèi)生、教室寢室勤通風等。清潔區(qū)和教室每天要清掃干凈。保持桌椅的干凈整潔，定期整理課桌和清理書包。不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫。愛護環(huán)境，不在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。（二）、文明禮儀養(yǎng)成教育。舉止是一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。熱愛祖國，升國旗、奏國歌時行注目禮。見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。向別人請教，態(tài)度要誠懇。不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。不給同學起綽號，不歧視身體殘疾的同學。當同學答錯問題時不起哄、不嘲笑。集合出入按指定路線和順序，不插隊、不推搡，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。到別人家時應(yīng)輕敲門，待主人應(yīng)聲許可方可推門進入，進入教師辦公室要喊“報告”。認真做好早操、課間操，姿勢正確。積極參加大課間活動，能自覺鍛煉身體。（三）、安全習慣養(yǎng)成教育。安全是一切活動的前提，切實增強安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項活動的保障。不在公路上玩耍、追逐，當心來往車輛，做到“一停二看三通過”，走人行橫道線。不進入施工工地和危險地段玩耍。沒有家長的帶領(lǐng)，不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍。不玩火，不觸摸電器設(shè)備。不準爬樹，不準坐在樓梯走廊的欄桿和花草樹木的圍欄上，不在走廊樓梯等處追逐打鬧。進行體育活動，要明確要求，聽從指揮，使用體育器材要掌握要領(lǐng)，不做可能威脅到自己和他人的危險動作。參加勞動時要注意勞動安全，擦洗門窗時，不要把身子探出窗外。不購買“三無”商品，學會辨別過期變質(zhì)食物。不得聽從和跟隨不認識的人離開學校或家庭。遵守《宿舍管理制度》、《文明寢室公約》。（四）、學習習慣養(yǎng)成教育。良好的學習習慣是提高學習效率和學習成績的前提與保證，是學生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。課前要預(yù)習，預(yù)習有記錄，學會帶著問題聽課，提倡記課堂筆記。課前準備好學習用品，靜待老師上課。上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。（手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳）。上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考。作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認真完成。按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致?？荚嚧痤}要細心、準確，書寫規(guī)范。四、工作措施成立領(lǐng)導(dǎo)小組，具體制定、落實、實施方案。養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：葉溪云副組長：馬遠華胡正才成員： 張守成 王春華李晴王瑩張迎朝陳玉芳劉曉琴曾鳳玲徐開洲葉軍劉清萬嚴富國熊元分陳玉梅李東明職責：組長 葉溪云：全面負責養(yǎng)成教育工作，檢查、督促各項工作開展。副組長： 馬遠華：具體負責養(yǎng)成教育工作開展，督促各處室開展養(yǎng)成教育工作。成員：班主任：依據(jù)學校計劃，制定各班養(yǎng)成教育計劃，負責對本班的檢查落實、組織有關(guān)活動。班級成立學生“自查隊”，及時糾正本班學生的不良行為；學校成立監(jiān)督崗（值周教師、學生會干部、政教處）稽查全校學生中的不良行為習慣。將“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入 班級量化評比。積極開展相關(guān)活動，促進“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動的有效