【文章內容簡介】 文說課稿《賣火柴的小女孩》專業(yè)教師輔導中公江西教師網江西教師招聘面試小學語文說課稿《賣火柴的小女孩》江西教師招聘面試全學科專項課程重磅登場【2014江西教師招聘面試課程】 江西教師招聘面試公告，面試培訓班首選中公教育一、說教材 《賣火柴的小女孩》人教版第十二冊第三組的一篇講讀課文。主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情?！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式的設計。因而根據本科教材的特點和《標準》的要求，制定以下目標：課時目標：，能說出小女孩幾次擦燃火柴；每次擦燃火柴以后，她看到了什么；我們從中可以體會到什么。⑴認真閱讀課文，能跟同學們一起討論課后的三個問題； ⑵能找出課文中使自己感動的地方，并且說說自己的體會。二、說教法、學法傳統(tǒng)的教學結構，局限于實現引導學生理解教材，掌握和鞏固知識的近期目標，而現代化教學結構的目的，在有效地實現此種近期目標的同時，更追求培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造精神，訓練學生的自學能力，開發(fā)學生潛在的智能，增進民主和競爭意識的遠期教學目標，實現知識教育和發(fā)展教育的雙重價值，為此，本課教學主要采用：自學求索型的課堂結構，并輔以 “ 情境教學法 ”。，課堂結構：江西教師微信：jxzgjsks專業(yè)教師輔導中公江西教師網課堂以學生自我活動為中心，根據自己的經驗積累參與討論、交流、歸納、激活學生的內在動因，挖掘學生的學習潛能。教師變繁瑣的 “ 講 ” 和 “ 問 ” 為適時的 “ 啟 ” 和 “ 導 ”，變牽著學生走為服務于學生；學生變被動的 “ 聽 ” 和 “ 答 ” 為主動的 “ 說 ” 和 “ 思 ”，變少數人的發(fā)言表演為人人參與的主動學習。崔巒同志說過：“在一定情境之中訓練語言事半功倍?！?教學是科學也是藝術，羅丹說過：“ 藝術就是感情?！?上好語文課首先要通過有效的調節(jié)方式，深化對語言文字的理解。三、說程序 教學過程(一)檢查預習，導入新課導入語：〔出示小女孩死去的圖片〕同學們，請看這張照片：在新年的太陽升起來的時候，一位小女孩坐在墻角里，她兩腮通紅，嘴上帶著微笑，但是她已經凍死了，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。如果你發(fā)現了她，你會說什么？(學生自由發(fā)言)同學們你們真有愛心、同情心，但是在十九世紀的丹麥，就在這小女孩去世的第二天清晨，當時也有人發(fā)現了她，請看他們是怎么說的 ??〔在學生談感受時，老師介紹背景〕(二)整體感知，明確目標過渡語：就在人群中，有一個人也和大家一樣非常同情小女孩，他通過自己的想象寫下了一篇童話故事 ??(學生齊讀課題注意激發(fā)學生的同情心)你們愿意再一次快速地讀課文嗎？讀后還要有話要說：小女孩幾次擦燃火柴？每次擦火柴后，她看到了什么？你從中可以體會到什么？ 〔學生個體小組匯報〕 【板書】現實：寒冷、饑餓、沒有歡樂、沒有愛 幻想：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶 小女孩為什么會有這些幻想？小結：小女孩在大年夜的晚上又冷又餓，極度孤獨，無家可歸，于是就在臨死之前產生了與自己需要密切相關的幻景，而她做了什么，想到什么有誰知道呢？這些只是作者在現實的基礎上進行的合理的想象，是符合當時的情況的。我們寫作文，也要學習這種方法，在把江西教師微信：jxzgjsks專業(yè)教師輔導中公江西教師網事實寫清楚的基礎上，以事實為依據，展開合理的想象，把想到的也寫下來，使文章更具體，更感人。(三)理解課文，分層達標過渡語：作者寄予對小女孩無限的同情，這在課文中充分體現了出來。文章中有許多讓我們感動的句子，〔出示學法〕其中有一些最能體現小女孩生活悲慘的，你們愿意把它找出來，再通過感情朗讀與大家一起分享嗎？(讀課文找句子談體會感情讀)重點理解以下句子：，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？(她不敢擦火柴，因為要靠賣火柴來維持生活，而且爸爸知道了會打她，“終于” 一次說明她經過了激烈的思想斗爭，她實在是冷得支持不住了。)指導朗讀：讀出矛盾的語氣。，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！(“溫暖”是擦燃火柴后給小女孩帶來的感覺；“奇異”看出小女孩處于饑寒交迫的極度虛弱中，從真實的感覺逐漸變成了幻覺的狀態(tài)，因而產生了一系列的幻想。)，要把奶奶留住。(“趕緊”、“一大把”可以體會到，小女孩見到奶奶時的心情是多么激動，留住奶奶的心情是多么急切。)，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。(“沒有饑餓，沒有寒冷，也沒有痛苦的地方” 就是死亡，就是離開這個世界。這句話說明，小女孩活在這個世界上只有寒冷，只有痛苦；死了才能擺脫寒冷，擺脫饑餓，擺脫痛苦?？梢娦∨⑹挚蓱z和悲慘，可見社會的黑暗與不公。)，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。(板書：悲慘結局：凍死了。)(“兩腮通紅” 說明小女孩時凍死的； “微笑”說明她死時沒有感到痛苦，是在幻象的幸福和歡樂中死去的。幻想和現實，死亡與微笑形成了鮮明的對比，突出其悲慘，引發(fā)人們的同情。)f.“她想給自己暖和一下 ??” 人們說。(從人們淡淡的話中可以看出人們并不關心小女孩。)江西教師微信：jxzgjsks專業(yè)教師輔導中公江西教師網