小學教師專業(yè)標準學習心得精選五篇(編輯修改稿)
2025-11-16 02:13 本頁面
【文章內容簡介】 性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。通過學習《小學教師專業(yè)標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。學習后我能更好的明白自己如何跟學生相處，如何用自己的知識，自己的能力去幫助學生學習?？傊?，政府制定此標準，更加體現了國家對教育的重視，對人民教師的重視。我們要做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。第三篇：小學教師專業(yè)標準學習心得小學教師專業(yè)標準學習心得這是我在學習《小學教師專業(yè)標準》時，感覺重要的地方，我就記了下來，因為不算太整體，所以比較亂。這樣就是這次國培學習完了，我以后有時間也可以看。一、小學教師專業(yè)標準的意涵 維度是指一種視角、是判斷、說明、評價和確定一個事物的多個視角。對自己——專業(yè)認同 對社會——專業(yè)問責 對教師——內心的統一性 對學?！獦藴实囊恢滦?對公眾——標準的一致性持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是三個基本特征。專業(yè)標準是明確的方向（1）專業(yè)理念與師德：專業(yè)知識、專業(yè)能力、涵蓋了作為教師所必需的知識，態(tài)度和能力。（2）職業(yè)理解與認識、教育教學態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為、對小學生的態(tài)度和行為 教師不僅要愛兒童、知識淵博，還需要明確和具象化。專業(yè)知識：從事教育教學工作的知識基礎，涉及教育教學的方方面面。經驗：是隱形的，末充分結構化的知識。專業(yè)能力：能力是人們表現出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務達到目標的必備條件。能力直接影響活動的效率，是活動順利完成的條件。13個領域 “我”和國家的關系 “我”和職業(yè)的關系 “我”和專業(yè)成長的關系 “我”和社會的關系 “我”和同事的關系小學教育是教育下一代公民的事業(yè)，要符合社會對事業(yè)的希望，在事業(yè)中發(fā)現自己的價值。關愛+重視+保護：特別是“安全”尊重+維護+平等對待：特別是“不歧視、不體罰” 信任+尊重差異：特別是“滿足差異” 積極工作：目標是“快樂的學校生活”——按照兒童規(guī)律進行教育 層次上——從外表到內心性質上：靜態(tài)——個性特征；動態(tài)——進取心專業(yè)知識：學科知識，教育教學知識、通識性知識，小學生發(fā)展知識。13個領域主體性知識兒童身心：健康+發(fā)展，身體，教育教學知識、設計、組織。了解學生群體，個體特征，有效利用技術，開展適切的活動是有效教學的決定條件。小學教師——6個維度實質——兒童、活動過程很重要。總結：用3句話進行專業(yè)知識部分的總結（1）學科知識在小學教育階段相對于中學作用更?。?）過程和手段對小學教育更加重要（3）差異性、兒童觀、教學設計是世界范圍內教師專業(yè)追切需要的部分。專業(yè)能力：（4）激勵與評價——發(fā)現和賞識、恰當評價、自我評價、使用評價（5）溝通與合作——與學生、家長合作（6）反思與發(fā)展。通過今天學習，對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了做為一名小學教師責任的重大。通過學習我了解到，要做一名合格的小學教師，就要切實做到: 以學生為本。想學生所想，急學生所急。要積極發(fā)揮學生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發(fā)展規(guī)律，真正讓學生在校得到全面發(fā)展。尊重小學生，維護小學生的利益，不諷刺，不體罰學生，多耐心疏導教育。要進行適合學生發(fā)展的有效的激勵與評價。第四篇：小學教
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