【文章內容簡介】 (板書：“動腦筋”并理解這個詞。)⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？設計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結果。這樣教學不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。第三個環(huán)節(jié)：轉換角色練習說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學們能讀好嗎?爸爸的話應該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。)玲玲的話應該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。)做“爸爸”的男同學們：⑴當你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)⑵當你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)設計意圖：采用角色轉換的方法，學生興趣盎然，體會深刻，有強烈的說話欲望。第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。設計意圖：新課改要求中低年級學生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學應和生活實際相結合的宗旨，設計了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的表達、傾聽和應對的能力。板書設計：25 、玲玲的畫哭 笑畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎）動腦筋壞事 ———————— 好事玲玲畫教學設計4[教學目標]1．理解課文，能用關鍵詞復述課文內容，體會主人公的情感變化。2．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！?、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。[教學過程]一、圖片導入引發(fā)思考（一）“圖片導入引發(fā)思考”對應的教學目標。（二）“圖片導入引發(fā)思考”對應的教學過程1．自學提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。2．分享展示。我認為圖片的順序是，因為故事的經(jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。所以，我認為圖片的順序是（）。過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。二、整體感知理解文意1．自學提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。并用“ ”標出關鍵詞。2．分享展示。課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是（），這句話的關鍵詞是（）。3．出示自學提示：自由讀課文，用“ ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。4．分享展示（指導學生把話表達完整）。5．分角色誦讀。6．你讀我誦——師生問答讀。師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。師：玲玲后來的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來。師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：玲玲滿意地笑了。7．用關鍵詞復述故事。（1）關鍵詞：得意端詳評獎傷心來不及仔細小花狗懶洋洋滿意動腦筋（2）學生自由運用上面的詞語，復述故事情節(jié)。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！罚?）自學提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。（2）分享展示。（3）你問我答讀。師：事情的起因是什么呢？生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。師：事情的經(jīng)過是怎樣的？生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。師：這是一件好事嗎？生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。師：這是一件壞事嗎？生：這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。（4）自學提示：自讀課文，請你“ ”標出表示塞翁情感的詞語。（5）分享展示。（6）你問我答讀。師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看？生：他卻一臉嚴肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會帶來災禍呢！”師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。過渡：我們學習玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》（1）師生（男女）承接讀。師：禍兮，福之所倚。生：福兮，禍之所伏。師：孰知其極？生：其無正也。（2）古今對譯讀。四、課堂小結在生活中，會發(fā)生很多意外。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。五、布置作業(yè)把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。板書設計壞事變好事玲玲畫教學設計5教學目標：，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學重點：同上2教學難點：同上2輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。教學過程：一、導入。小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。┙裉?，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧?。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫?，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。二、感知課文內容，解惑。孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書！）（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）三、交流，感悟。孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）四、小結。動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa充板書：只要動變成）今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）板書設計：25玲玲的畫只要肯動腦筋壞事變成好事玲玲畫教學設計6設計思路《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這個簡短有趣的故事學生并不難懂。教學中，我引導學生再讀中理解概括文章內容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個生字等多種形式來學習生字。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質。引導學生品味、思索、銘記爸爸簡短語中蘊含的深刻道理。第一課時學習目標1．認識“玲、幅”等8個生字，會寫“腦筋”一詞。2．正確、流利，有感情地朗讀課文。3．了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教具準備生字卡片，句子字條、一張畫教學重點1．讀好玲玲和爸爸的對話。2．理解并背誦第九自然段。教學過程一、情景導入1．師邊講故事邊出示詞語：同學們，有個叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿意，越看越喜歡。這幅畫明天就要參加評獎了?？墒橇崃岵恍⌒?，把畫給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經(jīng)來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來學習（板書：玲玲的畫）。齊讀課題。二、讀文識字同學們：打開書，翻到25課（板書：25）咱們認真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來，借助拼音，多讀幾遍，小組內交流你的識字方法。自由讀文。檢查生字讀音并正音。①借助拼音讀生字。 ②全班齊讀課文中的詞。 ③抽一組開火車讀詞語。④換詞全班開火車認讀生字。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。三、朗讀感悟生字我們學的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫了件什么事？過度：玲玲仔細地端詳著自己的畫特別滿意，可是不小心，把畫弄臟了，急得哭起來，誰想接下去讀一讀。想讀的站起來齊讀（5－10自然段）你們讀的真好，老師這有幾個句子誰想有感情地讀一讀。1．出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。“我的畫臟了，另畫張也來不及了?！卑职肿屑毜乜戳丝?，說：“別哭，孩子，在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！雹?學生自由練讀。②指名讀，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）③評議：他讀得怎樣？你能試試嗎？④齊讀。讀中對反問句引導理解，并轉換肯定句式。⑤師生合作讀，男同學讀爸爸的話，女同學讀玲玲的話，老師讀敘述部分。2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書上的句子讀一讀。②指名讀，評議。③齊讀。④看著小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，玲玲滿意地笑了，她滿意什么？3．玲玲把這幅滿意的畫交上去，結果怎樣呢？①齊讀第10自然段。②為什么這幅畫能得一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？③出示玲玲的畫，學生評這幅畫。④小結：是啊，同學們說得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機，有了家的溫馨。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心啊！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫能夠得一等獎的原因吧。4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。① 齊讀。② 背誦玲玲爸爸說的話。③“壞事”指什么，“好事”指什么？，《玲玲的畫》教學設計六④指導書寫“腦筋”一詞（師范寫，學生練習，評議）。5．默讀課文，①思考玲玲的情感變化，以及學習文中兩個人物的哪些優(yōu)秀品質。②通過這節(jié)課的學習，你懂得了一個什么道理。四、啟發(fā)思維，課外延伸在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。板書設計：玲玲的畫壞事變好事動 腦筋玲玲畫教學設計7【學習目標】會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W流程】第一課時一、激趣導入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、學習生字，讀通課文老師范讀課文，要求學生聽準字音。引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”?！八弊忠x翹舌音“shu236?！?，它和眼睛相關，因此是目字旁。“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224。ng”，心臟的“臟”。學生在小組內互相檢測本課生字的