平行等距書法教學設計(編輯修改稿)
2024-11-16 02:01 本頁面
【文章內容簡介】 類，不相交的為一類，快要相交的為一類，相交成直角的為一類。教師針對每一種情況作適當的引導，并歸納： 在同一平面內兩條直線關系分為相交、不相交兩類。三、歸納總結，揭示垂直與平行的概念揭示平行的概念師：那剩下的這組直線相交了嗎？想像一下，畫長點，相交了嗎？再長點，相交了嗎？無限長，會不會相交？（邊問邊演示課件）師：這種情況你們知道在數學上叫什么嗎？我們就說這兩條直線互相平行。（教師板書：互相平行）知道為什么要加“互相”嗎？誰能說說什么是互相平行。師生共同小結：在同一平面畫兩條直線會出現(xiàn)幾種情況。揭示垂直的概念師：咱們再來看看兩條直線相交的情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：你認為這些相交的情況中哪種最特殊？師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。用自己的語言說說什么是互相垂直。（學生試說后指名回答。課件出示互相垂直的概念）四、練習鞏固，深化對垂直與平行的理解。（練習在課件中）我們去運動場看一看，有沒有垂直與平行的現(xiàn)象。生活中，我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉個例子嗎？昨天晚上小老虎畫了幾組直線，我們一起來判斷一下它們的位置關系(相交、不相交、垂直、平行）咱們的幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？課堂小結通過本節(jié)課的學習，你知道了什么？六、布置作業(yè)第四篇：平行和相交教學設計數學15號《平行和相交》教案設計教學內容：教科書第92—93頁的例例10以及“練一練。教學目標：通過操作進一步認識平面內兩條直線的位置關系，即在同一平面的兩條永不相交的直線互相平行。認識平行線的特征，學會用三角尺和直尺畫已知直線的平行線。，感受數學知識與生活的聯(lián)系，增強學習數學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)應用數學的意識。教學重點：感知同一平面內永不相交的兩條直線互相平行。教學難點：借助三角尺和直尺等工具畫平行線。教學準備：課件、直尺和三角板教學方法：教法：演示法、合作探究法、觀察分析法學法：實際操作法、嘗試練習法、小組合作學習法 教學過程一、情境導入（課件出示教材主題圖）提問：你們認識這些圖片上的景物嗎？你能用線條把它們的主要結構簡單地畫出來嗎？學生在草稿紙上畫，畫后同桌互相檢查。說說你們畫的兩條直線位置關系，哪些是可以相交的，哪些是永遠不會相交的？學生根據自己所畫的圖可知：電線塔可以相交，而鐵軌和雙杠永不相交。引入課題：在同一平面內，兩條直線可能相交，也可能不想交，今天我們就來研究不相交的兩條直線的位置關系。板書：平行與相交【設計意圖：先通過觀察和看圖，讓學生從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數學知識。再通過畫圖，讓學生進一步感受兩條直線的位置關系，初步了解平行線的性質。】二、探究新知認識平行線（1）課件出示：問：這是電線塔、鐵軌和雙杠的平面圖，請同學們在課本上把這兩條直線延長，看看這兩條直線會相交嗎？引導學生回答出：通過延長，發(fā)現(xiàn)電線塔的兩條直線會相交，而鐵軌和雙杠的兩條直線永遠不會相交。（2）師小結：像這樣不相交的兩條直線叫做“互相平行”（板書：不相交的兩條直線互相平行），其中一條直線是另一條直線的平行線。提問：那么你能說一說，誰是誰的平行線嗎？（教師給兩條直線寫上字母：a和b）指名說一說，再同桌互相說一說。（規(guī)范平行線的說法）（3）判斷下面每組直線是否平行？（出示課件）（4）出示以下3幅圖：黑板、秋千、五線譜你能從這些圖中找到
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