【文章內(nèi)容簡介】 方面的問題，雖然有許多有價值的研究成果，但是留守兒童的教育問題是一個社會問題，隨著社會的發(fā)展，會增加許多新問題有待于各位同仁作為更深入的研究，成為大家更值得深思的問題，期待我們課題組成員精誠團結(jié)，精密合作，研究出更有價值，更有創(chuàng)意的成果。研究目標：通過本課題的研究，農(nóng)村留守兒童同其他孩子一樣，也是祖國的未來。他們的今天就是農(nóng)村的明天，若干年以后他們將是農(nóng)村社會的主力軍。對這一缺少關(guān)愛、問題多多的特殊群體，如果現(xiàn)在不采取措施把問題解決好，后果將不堪設(shè)想。農(nóng)村留守兒童問題是一個教育問題，也是一個社會問題。這一系統(tǒng)工程既需要學(xué)校、家庭的傾情參與，也需要政府、社會各方面來齊抓共管。我們必須把它作為解決“三農(nóng)”問題、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧平安社會的重要舉措來抓。通過研究為學(xué)校、家庭、為留守兒童的教育營造一片晴朗的天空，讓他們的人生旅途與同齡人一樣精彩。研究內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童主要存在的教育問題有情感教育問題、學(xué)習(xí)教育問題、道德教育問題、家庭生理教育問題等。農(nóng)村留守兒童最大的問題就是，沒有人能管的了孩子。爺爺奶奶由于上了年紀，家中又有幾畝田地要種，同時又不懂孩子的生理和心理狀況，所以難以很好的教育。而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由于是別人的孩子，不太方便管，所以也不能對孩子進行很好的教育。那些開學(xué)后寄居在學(xué)校的則由于沒人監(jiān)護人，更是逍遙自在。至于那些與單親生活在一起的雖然情況能有所改觀，但是仍然有諸多問題。研究重點：學(xué)習(xí)教育問題和道德教育問題。本課題的研究思路：通過調(diào)查問卷了解留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣以及與父母溝通的情況調(diào)查；通過走訪部分留守兒童的家庭，了解留守兒童的監(jiān)護人對留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣以及與父母溝通的情況；通過個別談話的方式，了解留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣以及與父母溝通的情況。課題研究方法：（1）研究準備階段：主要采用個別談話、調(diào)查問卷、查閱文獻資料等研究方法。針對留守兒童目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過個別談話、問卷調(diào)查進一步確定研究對象。結(jié)合查閱文獻資料，確定研究的內(nèi)容，為課題研究提供事實依據(jù)。（2）研究實施階段：主要采用行動研究法。課題組教師的平常的課堂教學(xué)，作為我們課題研究的一個環(huán)節(jié)，在實際行動中摸索經(jīng)驗。對每個階段，各個個案數(shù)據(jù)進行收集，將差異情況和解決策略按不同的標準分類、比較，形成檔案式資料。使教學(xué)的過程同時成為研究的過程。并通過多個代表性個案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。（3）研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省、總結(jié)。本課題的研究步驟：分為三個階段：。時間安排：—(1)設(shè)計課題方案、制定了切實可行的研究計劃。查閱大量文獻，掌握國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題研究概況，確定研究課題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定切實可行的研究計劃，使課題研究具有明確的目標。2(2)進行課題組建設(shè)，使課題研究處于科學(xué)、規(guī)范的組織管理之中。把課題組成員分為三個小組。明確課題組成員的職責(zé)和分工。制定課題組階段性計劃。完善課題研究制度和組織紀律，包括理論學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、研究制度和檔案資料管理制度。(3)進行預(yù)備調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改、完善調(diào)查問卷，進一步明確研究的思路和目標。時間安排：—(1)設(shè)計農(nóng)村留守兒童教育問題研究的調(diào)查問卷。三個小組分頭在我校初中到高中各年級學(xué)生中進行問卷調(diào)查，掌握大量真實的第一手資料。(2)組織課題組成員對問卷調(diào)查資料進行認真統(tǒng)計，著眼差異，進行現(xiàn)狀分析和成因研究，形成全面而詳細的分析報告。依據(jù)分析報告，確定各班學(xué)生的分組情況。學(xué)生分為好、中、差三個群體，每組6人，每類學(xué)生兩名。分組都是相對的，并非一成不變。(3)采用行動研究法，一方面課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問題進行課堂教學(xué)實踐，撰寫專題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過個別談話，宣講關(guān)愛留守兒童典型成功案例等活動，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整實驗計劃。時間安排：—（1）整理調(diào)查數(shù)據(jù)和資料，對關(guān)愛效果進行評價。（2）整理問卷，編寫成功關(guān)愛案例系列，從不同角度個別論文成果匯編。（3）完成課題研究報告。（4）召開課題展示會，展示研究成果。（5）完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的準備。人員分工：。； 。、王冬梅負責(zé)農(nóng)村留守兒童家庭生理教育問題； ； ；，為課題鑒定做好充分的準備。執(zhí)筆人：孟信炎2014年4月第四篇：農(nóng)村留守兒童問題與對策研究方案農(nóng)村留守兒童問題與對策研究方案頭陀鎮(zhèn)中學(xué)孔建萍一、問題的提出所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。第五篇：淺談農(nóng)村留守兒童犯罪的原因及對策淺談農(nóng)村留守兒童犯罪的原因及對策摘要：通過了解農(nóng)村留守兒童的含義及現(xiàn)狀，進一步闡述了農(nóng)村留守兒童犯罪的表現(xiàn)，深入分析其犯罪的原因，最終提出解決農(nóng)村留守兒童犯罪的對策。關(guān)鍵字：農(nóng)村留守兒童 犯罪近年來，我國國民生產(chǎn)總值不斷提高，已成為世界第二大經(jīng)濟體，隨著城市迅猛發(fā)展，大批的農(nóng)村人口不斷的擁向城市，一方面機械在農(nóng)田大規(guī)模作業(yè)代替了大量勞動力，另一方面，城里賺錢機會多，生活方式更加豐富。可是，許多農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，使自己生活發(fā)生日新月異變化的同時，在農(nóng)村老家“留守兒童”問題卻日漸突出。一、農(nóng)村留守兒童的含義及現(xiàn)狀（一）農(nóng)村留守兒童的含義農(nóng)村留守兒童是指父母或有一方到外地去打工，而將自己留在農(nóng)村生活的兒童。他們通常與自己的雙親中的一人，或與隔輩親人，甚至其他親戚、朋友生活在一起。據(jù)統(tǒng)計2012年9月，我國教育部公布：義務(wù)教育隨遷子女人數(shù)超1260萬，而義務(wù)教育階段的留守兒童達到2200萬，由此可以看出，大部分外出打工的父母會將孩子留在農(nóng)村的家中。（二）我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀我國農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生主要來自于家庭和社會兩個方面的影響。一方面，由于貧困的家庭，造成孩子的父母必須到城市去打工；另一方面，中國的城鄉(xiāng)二元制以及社會對“農(nóng)民工”不公平的待遇，使廣大農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市。我國農(nóng)村留守兒童存在以下問題：教育問題從政府方面看，由于我國教育資源分布不均勻，與城市相比，農(nóng)村存在教育環(huán)境較差、師資水平較低、教學(xué)設(shè)施不健全等問題，使在農(nóng)村留守兒童受教育的程度較低，同時，缺乏心理咨詢方面的課程，沒有辦法開展對留守兒童心理問題的正確疏導(dǎo)。從家庭方面看，一是留守兒童父母外出務(wù)工對其學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，并且他們對子女總體期待過低，缺乏硬性的要求，只認為孩子只需完成九年義務(wù)教育，孩子將來就定位在外出務(wù)工上；二是留守兒童大多寄養(yǎng)在祖輩或隔輩親屬家中，而這些監(jiān)護人的文化水平普遍偏低，缺少正確教育方法，并且還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，無暇在學(xué)習(xí)上去正確指導(dǎo)孩子。心理問題由于缺乏成長時期應(yīng)有的親情關(guān)懷，家長也不可能時時刻刻掌握孩子的心理變化，這種親情的缺失使一些孩子的性 格變得悲觀、內(nèi)向、自卑、孤僻、抑郁，會產(chǎn)生一種被遺棄的感覺，長此已久，會嚴重影響孩子心理健康與發(fā)展，加之有些孩子自身缺乏辨識能力，容易被社會不良風(fēng)氣影響，當其產(chǎn)生各種負面情緒得不到有效控制和難以宣泄時，就會易產(chǎn)生各種越軌行為，例如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、逃學(xué)、打架，甚至出現(xiàn)反社會情緒，進而走向犯罪的道路。生活問題留守兒童在農(nóng)村通常由祖輩或隔輩親屬代管，而這