【文章內(nèi)容簡介】 地喜愛學生，并走進學生的心靈。作為老師時時反思自我，時時向?qū)W生學習，學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀！多多與孩子們交流，多多傾聽孩子們的想法，讀懂孩子們的故事，這應該是作為教師應該具備的本領吧。第三篇：讀李鎮(zhèn)西《每個孩子都是故事》有感愛在心中——讀李鎮(zhèn)西《每個孩子都是故事》有感宋曉光李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》，呈現(xiàn)的正是師生共同成長的故事。透過這56個記錄師生教育生活點滴的生動故事，我們了解到了孩子們生活、成長和學習的種種表現(xiàn)，也能夠體會到老師的真正教育和對學生的切切關愛。從學校畢業(yè)的我，走上了從教的道路。從2003年到現(xiàn)在，我已經(jīng)從教9年多了。在這9年多的時間里，我很少看除教科書和教師用書以外的其他書籍，也許是太忙了，也許是不想多動腦筋，我和大多數(shù)老師一樣，因工作的繁忙而放棄了閱讀這一愛好，我更喜歡聊天，聽音樂，看電視劇等等吧。一個偶然的機會我得到了一本《每個孩子都是故事》，原來是李鎮(zhèn)西老師寫的。便每天擠出一點時間，讀了起來。就這樣在斷斷續(xù)續(xù)的幾個月里，我讀完了這本有關孩子的書籍。我被書中的許多故事感動著，吸引著。我知道在我的教育中也經(jīng)常出現(xiàn)類似的問題，而我的解決方法有時候做得不好，沒有像書中的教師那樣去引導和教育孩子，幫助他們改掉壞的習慣。作為一個真正優(yōu)秀的教師，他們有能力讓孩子快樂，也有能力讓孩子悲傷，有能力讓孩子感到自信，也有能力讓孩子無所適從，有能力讓孩子感到自己是被需要的，也有能力讓孩子感到自己被拋棄。當我們施與我們的關愛，足夠關愛到讀懂他們的故事，學生們就會感受到。學高為師，身正為范。作為一名年輕的教師，我希望自己能夠教育出許多優(yōu)秀的學生，讓他們在課堂上都能學到許多有用的東西。每當我面對一個個可愛而又活潑的學生時，我就覺得教育是一件很幸福的事情，看著這些孩子的學習與成長，我感覺是一件很快樂的事情。從李老師的書中我明白了許多道理，它們督促我在今后的教育教學中要做到關愛學生，在乎學生。你在乎學生，學生就會在乎你；你關愛學生，學生也會體會 你的關愛。記得有一次，我班的學生小剛（化名），有一段時間經(jīng)常不來上課，我于是便打電話問他父親，他父親說：孩子去學校了呀。我說：沒有來，已經(jīng)兩天 了。他父親便答應中午吃飯的時候問問。下午他父親打來電話，說孩子可能上網(wǎng)了，也不說。下午小剛的父親把他送到了學校。我和小剛的父親交談后，我并沒有訓 斥他，而是用耐心開導他，用愛心關愛他，小剛也感到了老師的關愛，感受到了老師的關注和在乎，于是承認了自己的錯誤，并表示以后一定好好學習，上課專心聽講，再也不去網(wǎng)吧和游戲廳了。在日常教育教學中，多說一些鼓勵學生的話，不說一句傷害孩子的語言。因為一句傷害學生的話，會影響他們一輩子。另外，作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)一些 “問題學生”，及時的把他拉回來，如果我們老師不把他拉回來，那么他將被某些不良習氣和行為所感染，慢慢的真的成為“問題學生”了。作為教師，應該真誠地 喜愛學生，并走進學生的心靈。作為老師還要時時反思自我，時時向?qū)W生學習，學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。多多與孩子們交流，多多傾聽孩 子們的想法，讀懂孩子們的故事。我要向李鎮(zhèn)西學習，與李鎮(zhèn)西同行。做一個故事的整理記錄者――用文字留住孩子的成長，也留下自己的成長。教師所記載的故事，決不僅僅是故事，里面蘊含著教育的情感、思考、智慧與幸福。因此，這樣的寫作促使教師更快地成長，邁向更高的層次。下面是我從書中摘錄的語句，它們會時時提醒我努力做一個合格的教師：教育是一種悲壯的堅守，因為我們很多時候都不得不在良知與現(xiàn)實之間進行艱難的抉擇。明知這個孩子考不上大學，還依然鍥而不舍地愛他，這才是真愛。因為這份愛超越了任何功利！人可以被別人打，也可以被別人罵，但是就是不能讓別人看不起！對于學生，他們將成為什么樣的人，這是教育工作的永恒基石和起點！我盡量發(fā)現(xiàn)他的進步，同時也創(chuàng)造機會讓他在我的視線里有進步??作為教師，我們既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學生的進步并且對他的進步感到高興的時候，不僅應該在班級或者老師之間傳遞，同時還要讓這樣的感覺傳遞得更廣。我不能把他捏成我想要的模樣，因為他們不是我，我也不能把他們變成名人，因為不可能每個人都是名人。但是作為老師，我想我應該教會他們?nèi)绾握J識人和社會，如何決定自己的命運。就是那句話：教會他們做一個合格的公民！成功的教育，離不開一個“磨”字，這個“磨”，就是持之以恒的耐心，這是愛的一種體現(xiàn)！教師對學生的愛和尊重是從心里流淌出來的，應該把學生當作朋友來尊重，而不是當作敵人來征服?。ê芏嗤径既绱税。鎸筮M學生，首先想到的是如何戰(zhàn)勝他?。┊攲W生的心向你敞開時，你的教育便開始走向成功?！拔覀儽仨殨冃『⒆?，才配做小孩子的先生?！碧招兄Z讀《每個孩子都是故事》有感宋曉光我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。但想成為一名優(yōu)秀的、令人愛 戴的 老師并不是一件易事，對于一個剛從事教育事業(yè)不久的我來講，更覺得是件難事。所以我也在不斷學習，讀一些關于教育、教學方法的書，最近看了一本李鎮(zhèn)西主編的《每個孩子都是故事》令我感觸頗深，學到了很多。本書由多個發(fā)生在學生中的一些教學片段、故事組成，許多故事令我覺得似曾相識，覺得就發(fā)生在我身邊，而其中老師的做法也給了我指了一條明路。其中有一個故事令我印象深刻，故事是說一名學生原想背出英語值日報告，但由于緊張和準備不夠充分，沒有順利完成，老師以為學生沒有準備，就責備了他，導致學生一節(jié)課都情緒不振，沒有辦法專心聽講。課 后 老師找學生了解了情況，知道是自己冤枉了他，第二天課前特地對他說了聲sorry，學生沒有說話，但很感動，在以后的日子里，學生 和 老師相處地很和諧。事情很小，卻具有普遍性——老師誤解了學生，因而錯誤地批評學生的情況是常見的。但是，當我們冤枉了學生時，怎么辦呢？有的老師可能會用一些理由來辯解，以挽回自己的面子；有的老師可能會不了了之。這兩種情況 都會讓 老師的形象受損。而這位老師的態(tài)度是真誠地向?qū)W生道歉。其實，老師錯了給學生道歉，并不丟面子，反而能夠使學生更加尊敬我們。對 于 老師的過失，學生比我們想象得要寬容得多。而且，教師知錯認錯并且道歉，這本身也是一種示范教育。這種教育，比單純的講道理更有效。另一個故事令我非常感動。講述的是：一個老師終于鼓起勇氣批評了長期不按規(guī)定用鋼筆寫作業(yè)的女孩。當他批評了這個孩子后換來的是女孩終于用鋼筆寫作業(yè)了，但是女孩也從此時時處處躲著他。老師心理無比的失落和寂寞。有一天老師發(fā)現(xiàn)女孩在一個角落悄悄的用她同桌男孩的破舊的鋼筆寫作業(yè)時，他的心里非常的震驚和感動，同桌的兩個同學就這樣互幫互助?？墒恰氨瘎　痹俅紊涎萘耍涸谑欣锱e行的學生 5000米 長跑比賽中，男孩完全可以為學校拿到這個冠軍的，但是就在要沖向終點的幾米時男孩放棄了冠軍，當?shù)诙?、第三個同學沖出終點眼睜睜的拿走了冠軍和亞軍時他沖出終點僅僅拿到了第三名。頓 時 老師咆哮了，憤怒了，他怒斥男孩：“為什么？為什么呀！這是代表學校榮譽的事，而你選擇了第三名？”面對老師的怒斥，男孩淚流滿面，怯生生地說：“因為第一名、第二名的獎品都不是鋼筆，只有第三名的獎品是鋼筆。我??。我只要鋼筆,這樣我的同桌就不再煩惱了,就不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受老師批評了???！蔽蚁朊總€父母 和 老師讀到此處時都會為男孩的行為感動和自豪多么純真的孩子，同時也會為自己的行為感到羞愧吧！我為這份純真而感動，同時也為這個老師的行為而羞愧，因為像 文中 老師的行為，在我們的身上真不少?！懊總€孩子都是故事，我們讀了多少呢？每個孩子都有故事我們又去讀了多少呢？”當孩子遲到了，我們問過為什么了嗎？我們相信了多少？當那個學生的作業(yè)反反復復做不好我們?nèi)プ肪窟^原因了嗎？當學生有困難求助我們時我們給予多少真誠的幫助？??我覺得作為母親 和 老師應該嘗試著換種工作方式對待自己的孩子和學生，讓我們都去嘗試著讀讀每個孩子的故事。陶行知說過：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！彼^“會變小孩子”，就是用童心去感受童心。一個真正的教育者，總是有著純真的童心，并能夠用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的大腦去思考，用兒童的感情去熱愛??讀懂孩子，就是讀懂教育，讓我們都去嘗試著讀懂每個孩子的故事，讓孩子在輕松的環(huán)境中快樂成長！用心才能讀懂一個故事讀《每個孩子都是故事》有感宋曉光利用這個學期拜讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》這本書，里面56個師生教育方面的故事各個都深深的打動了我。我不禁為書里各位老師鍥而不舍的堅守而感動流淚，為書里孩子們的成長進步而歡呼雀躍，為不良社會氛圍對“壞孩子”和“不務正業(yè)的教師”們的不公平對待感到憤憤不平，也為李老師“每個孩子都是一個故事”這句話大聲叫好。如果按李鎮(zhèn)西老師的書名——每個孩子都是故事，那我們作為教育工作者就是那個聽故事、讀故事的人；我們不但要讀，還要在故事的進行過程中加入一點點引導性或者說鋪墊性的情節(jié)，爭取讓每個故事都能有一個圓滿的結(jié)局，就好比我們教育工作者在短短幾年的教育中對孩子的引導或在關鍵時刻對孩子一些錯誤的糾正。如果你想對一個故事加入一點點你的想法的話，你就首先必須要讀懂這個故事。那究竟怎樣才能讀懂一個故事呢？我覺得這是我們必須深深思考并不斷探索的問題，但有一點是可以肯定的，就是要用心去讀。這里的用心包含兩點：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。人生的故事之所以精彩就是因為它的不可復制的特性，所以我們不能要求也不能夠主宰一個人的人生故事一定要按著什么樣的劇情按部就班的進行，就像李鎮(zhèn)西老師的學生或者是我的學生們一樣，每個人都有不同的家庭背景，每個人都有自己的人生境遇，每個人都有自己的行為習慣，每個人都有自己的專長和愛好，所以每個人才能夠演繹一生不一樣的精彩故事。我們作為教育者一定要切記一點，我們不是我們學生們的人生故事的作者，因為作者肯定是他們自己；我們也不能為了現(xiàn)行教育體制下“只要分數(shù)，不擇手段”“升學率決定待遇”等社會風