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正文內(nèi)容

20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期教務(wù)工作總結(jié)及下學(xué)期計(jì)劃(編輯修改稿)

2024-11-16 01:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 常規(guī)管理的力度,為教育教學(xué)工作順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證,因此,本學(xué)期在教務(wù)工作中把加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理作為首要任務(wù)抓緊抓好。開學(xué)初學(xué)校校委會(huì)根據(jù)本校實(shí)際,結(jié)合中心校的管理制度,制定了我校的常規(guī)管理制度,把常規(guī)檢查與教師的業(yè)務(wù)考核相掛鉤,以使其更符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。由于方法得當(dāng)、措施有力,本學(xué)期常規(guī)工作基本上沒有出現(xiàn)什么問題。(二)、繼續(xù)開展課堂教學(xué)評價(jià)暨新課改課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)本學(xué)期在各教研組的組織下全體課改年級教師均參加了中心校進(jìn)行的新一輪的新課改課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)。有位教師通過了鎮(zhèn)級達(dá)標(biāo),非課改年級教師基本上參加了校級的課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)、課堂教學(xué)評價(jià)與業(yè)務(wù)考核直接掛鉤。(三)、全面開展課題研究與專題探索本學(xué)期各位教師都能結(jié)合研究課題與專題撰寫出教研論文。本學(xué)期有一位教師撰寫的教研論文獲州級三等獎(jiǎng)獎(jiǎng),一位教師撰寫的教學(xué)案例獲自治區(qū)級獎(jiǎng)。(四)、重視教研組建設(shè),繼續(xù)搞好教研活動(dòng)本學(xué)期各教研組都能在學(xué)期初組織教師討論制定各自的教研活動(dòng)計(jì)劃,教研活動(dòng)有內(nèi)容、有記載。每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每周三的教研活動(dòng)也基本上能堅(jiān)持下來,(五)、組織參加了各級各類競賽競賽活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此,本學(xué)期教務(wù)組織參加了全國初中應(yīng)用物理競賽、全國初中化學(xué)素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎?、全國初中?shù)學(xué)競賽和區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題競賽、自治區(qū)生物、地理競賽、全國第二屆中小學(xué)生迎奧運(yùn)作文競賽、縣第二屆“春蕾杯”綜合素質(zhì)競賽等競賽活動(dòng)。上述競賽活動(dòng)的成績還未下發(fā),但在上學(xué)期參加的競賽活動(dòng)的成績中有27人次分獲國家、區(qū)、州、縣獎(jiǎng),這些成績的取得與各位教師的付出是分不開的。也比上一學(xué)期的23人次上了一個(gè)臺(tái)階。競賽成績的全面開花,表明我校教師工作嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí),我校的管理科學(xué)有效。(六)、進(jìn)一步加強(qiáng)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源管理、應(yīng)用工作。本學(xué)期一線教師按照學(xué)校的管理、教學(xué)要求,完整接收項(xiàng)目教學(xué)資源,并根據(jù)實(shí)際情況定期公布下載的資源內(nèi)容,教務(wù)處分中小學(xué)內(nèi)容將每周教學(xué)資源公示,督促教師使用。遠(yuǎn)程教育資源管理與使用的各種檔案齊全,各種表冊填寫規(guī)范,、每周三第八節(jié)課后為中學(xué)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資源學(xué)習(xí)時(shí)間,每次學(xué)習(xí)時(shí)間不少于一小時(shí)。同時(shí),為提高教師的計(jì)算機(jī)操作技能,本學(xué)期教務(wù)處制定了《xx學(xué)校2006年教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃安排》把每周四每周四下午5:50—7:00定為集中培訓(xùn)時(shí)間。由兩位微機(jī)教師對所有教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn),以新疆中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心編寫的《中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教材》為培訓(xùn)內(nèi)容,要求培訓(xùn)教師必須備好課,被培訓(xùn)教師必須做好筆記,學(xué)期末上交教務(wù)處存檔備查。并在學(xué)期末對所有教師進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)水平考核,考核以《新疆維吾爾自治區(qū)、新疆建設(shè)兵團(tuán)中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)技術(shù)水平考核一級綱要》為準(zhǔn)。教師培訓(xùn)情況與考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核之中。把教師在培訓(xùn)中的成績和表現(xiàn)作為職稱評審、先進(jìn)評比、崗位聘任等工作中的依據(jù)之一。(七)、建立了教學(xué)反思制度,注重教學(xué)過程追蹤。本學(xué)期要求各位教師每周進(jìn)行一次教學(xué)反思,認(rèn)真思考本周教學(xué)中的得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),多途徑解決教學(xué)中存在的問題。二、存在的問題:(一)、教學(xué)常規(guī)管理不到位、檢查不及時(shí)。本學(xué)期僅在學(xué)期末進(jìn)行了一次常規(guī)檢查,對教師常規(guī)工作檢查督促不及時(shí),致使一些教師常規(guī)工作做得不好。另外學(xué)校常規(guī)工作沒有一個(gè)科學(xué)規(guī)范的制度。(二)、應(yīng)該說,我校的課堂教學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)已取得了一些成績,但成績背后也存在一些問題:首先,有些教師對開展課堂教學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)的重要意義認(rèn)識(shí)不到位,對課堂教學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事。其次,學(xué)期初在教務(wù)計(jì)劃中明確要求“嚴(yán)格按照申請、抽課、備課、說課、授課、評課程序進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)”,但在具體實(shí)施時(shí),未能嚴(yán)格按照要求去做,這在一定程度上降低了課堂教學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)評價(jià)教師教學(xué)水平方面的作用。另外,在具體操作過程中,隨意性較大,從某種意義上說課堂教學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)成了一種應(yīng)付性工作。這項(xiàng)工作并未真正落到實(shí)處,也未真正起到提高教師課堂效益的目的。更為嚴(yán)重的是本學(xué)期竟然有部分教師未進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)。(三)、盡管在課題研究與專題探索方面我們已經(jīng)做了一些嘗試性的工作,但是距離通過課題研究與專題探索提高教師的自身素質(zhì)和課堂教學(xué)效益這一目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)。每個(gè)教師只是各自為戰(zhàn),學(xué)校的教研氛圍還不夠濃厚。我們各教研組至今還無一項(xiàng)正式立項(xiàng)的課題,今后,對此項(xiàng)工作要加大管理力度,使之規(guī)范化、制度化,(四)、由于課堂教學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、課題研究與專題探索這兩項(xiàng)重點(diǎn)工作沒有落到實(shí)處,所以,本學(xué)期教研活動(dòng)沒有多少新意,主要是以聽課、評課、參加上級組織的各種活動(dòng)為主。可以說,教研組形同虛設(shè),教研活動(dòng)流于形式。另外,教研組也未能嚴(yán)格按照教研計(jì)劃開展活動(dòng)。(五)、競賽輔導(dǎo)不力。本學(xué)期參加了一些競賽活動(dòng),也取得了一些成績,但是賽前的輔導(dǎo)根本就沒有得到重視,教務(wù)方面也缺乏相應(yīng)的安排。(六)、遠(yuǎn)教資源的利用率不高。由于教師們的微機(jī)操作水平高低不一,對利用現(xiàn)代教育媒體的認(rèn)識(shí)不一,因此,教師對遠(yuǎn)程教育資源及現(xiàn)代教育媒體的利用不是很積極,有些教師一學(xué)期連一次都沒用。(七)、教師的觀念陳舊,工作缺少主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性。學(xué)校有很多工作的確得務(wù)虛,但作為學(xué)校重中之重的教學(xué)工作是來不得半點(diǎn)虛假的,可是由于多種客觀因素的制約,更由于我們很多教師對新課改的形勢認(rèn)識(shí)不清,對新課改的實(shí)質(zhì)、精髓認(rèn)識(shí)不到位,總是抱著老的一套東西不撒手,致使學(xué)校很多旨在提高教師素質(zhì)的工作流于形式。現(xiàn)在還有一些教師認(rèn)為只要把課上好、學(xué)生考試考好了就一好百好了,其余的都是多余的,都是閑著沒事增加老師的工作負(fù)擔(dān),在這種思想的作祟下,有些教師還是抱著老一套的填鴨式的教學(xué)方法不放,通過加班加點(diǎn)來
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