【文章內(nèi)容簡介】 2）“為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼”。慈愛是什么意思？你認(rèn)為怎樣才算是一個(gè)慈愛的母親？如果，請你來給這份賬單定個(gè)價(jià)，你認(rèn)為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠 。）媽媽對兒子的這份愛是無價(jià)的。這是一份（ ）的賬單。（無價(jià)、飽含情義、無私、）我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價(jià)的、飽含情義、無私的賬單。四、學(xué)習(xí)課文最后一段。過渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們帶著問題自由地讀一讀最后一個(gè)自然段。小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋里。你能從這一段里找出描寫小彼得的`動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的詞嗎？ 用“——”劃一劃從這些詞中我們可以看出，彼得是個(gè)什么樣的孩子？（懂事，知錯(cuò)就改）五、討論題意，升華內(nèi)涵我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個(gè)故事來告訴自己：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。其實(shí)，在這個(gè)世界上，不光只有親情是無私無價(jià)的，還有很多無私無價(jià)的愛。請欣賞圖片。（播放課件）此時(shí)此刻，你想說些什么？五、總結(jié)。是啊，在這個(gè)世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。教材分析：這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。教后反思：《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼郏⒆觽兊呐d致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買。”有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨??！瓗讉€(gè)同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的?！秼寢尩馁~單》教學(xué)反思11上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，環(huán)節(jié)一：寫賬單，牽動(dòng)學(xué)生情。開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單” 一詞，以文本為依托，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單，感受到彼得確實(shí)為家人做過許多事，得到適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是無可厚非的。課堂上，學(xué)生說出了為父母勞動(dòng)所應(yīng)得到的報(bào)酬，有的孩子還寫了幾元幾角，流露出了自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，他們覺得自己的勞動(dòng)得到的報(bào)酬是理所當(dāng)然的事。一方面為后面教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆；另一方面尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己去醒悟、明白事理，認(rèn)識到自己的不當(dāng)行為，體現(xiàn)了語文的人文性。環(huán)節(jié)二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊(yùn)含深刻意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價(jià)，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報(bào)呢？我引領(lǐng)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，聯(lián)系實(shí)際，用形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的、豐富的想象。這也是本次教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。學(xué)生在自身的想象所營造的情境中，通過對一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時(shí)如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學(xué)生眼里，已變成世界上最美麗的語言。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，我們看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。孩子們與彼得一起，經(jīng)歷了一次情感體驗(yàn)。《媽媽的賬單》教學(xué)反思12上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，環(huán)節(jié)一：寫賬單，牽動(dòng)學(xué)生情。開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單” 一詞，以文本為依托，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單，感受到彼得確實(shí)為家人做過許多事，得到適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是無可厚非的。課堂上，學(xué)生說出了為父母勞動(dòng)所應(yīng)得到的報(bào)酬，有的孩子還寫了幾元幾角，流露出了自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，他們覺得自己的勞動(dòng)得到的報(bào)酬是理所當(dāng)然的事。一方面為后面教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆；另一方面尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟，自己去醒悟、明白事理，認(rèn)識到自己的不當(dāng)行為，體現(xiàn)了語文的人文性。環(huán)節(jié)二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊(yùn)含深刻意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價(jià)，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報(bào)呢？我引領(lǐng)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，聯(lián)系實(shí)際，用形象的39。語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的、豐富的想象。這也是本次教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。學(xué)生在自身的想象所營造的情境中，通過對一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時(shí)如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學(xué)生眼里，已變成世界上最美麗的語言。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，我們看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的《媽媽的賬單》教學(xué)反思13《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實(shí)習(xí)生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設(shè)計(jì)詳實(shí)，多媒體操作熟練，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就具體來說說。一、對比理解兩份賬單，體會(huì)母愛的偉大本堂課，鄒老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。鄒老師先從媽媽的帳單入手，在學(xué)生讀完媽媽的賬單后，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，體會(huì)這0芬尼包含了什么？孩子們感悟到了那是媽媽那份無價(jià)的、無私的、無聲的母愛，這份愛是沉甸甸的，是多少錢也買不到的。通過讀小彼得的賬單，讓學(xué)生體會(huì)60芬尼說明小彼得是一個(gè)自私的人。二、注重學(xué)生對語言文字的理解文中最后一段，描述了小彼得的心理變化，老師讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語“羞愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”，設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當(dāng)時(shí)的心情，來理解這些詞語，在“躡手躡腳”、“小心翼翼”的意思時(shí)，即從字典中知道意思，再通過學(xué)生做動(dòng)作來理解詞語更直觀形象。三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際為了讓學(xué)生更好的`解讀文本，理解文中作者所表達(dá)的真意，鄒老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。學(xué)生都能勇敢的面對自己的一些不合理的做法，并意識到今后要怎么做。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！不足之處：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足。對于略讀課文的教學(xué)要與講讀課文的教學(xué)進(jìn)行區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文，要多放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，談感受。《媽媽的賬單》教學(xué)反思14今天下午第一節(jié)聽到了陳老師的《媽媽的帳單》，這是一節(jié)原滋原味、未加修飾的課堂，是有些不如意的地方。但一課一得，作為聽課的我，努力挖掘出這節(jié)課的閃光點(diǎn)，并學(xué)習(xí)。第一、我認(rèn)為陳老師十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如上課了一定要坐端正，老師說話時(shí)，眼睛要看著老師，站起來回答問題聲音要響亮，站筆直……由于這是三年級的學(xué)生，有時(shí)候注意力會(huì)不集中了，老師都會(huì)耐心地時(shí)時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真聽講。第二、在初讀環(huán)節(jié)，能夠提出學(xué)習(xí)要求：在文中用□標(biāo)出寫帳單內(nèi)容的句子；讀完后想想這篇文章寫了一件什么事。讓學(xué)生有目的、有思考地去讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初讀后又進(jìn)行及時(shí)反饋，解決以上兩個(gè)問題，讓學(xué)生的初讀質(zhì)量提高了。第三，教師要?jiǎng)?lì)學(xué)生的求異思維，比如課上有個(gè)學(xué)生說：“彼比是個(gè)好孩子，他拿了錢是想買禮物送給媽媽?！睂W(xué)生有這種“另類”的想法也是合情合理的，但此時(shí)教師不應(yīng)該默認(rèn)了學(xué)生的說法，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找，彼得要錢的目的真的`是想買禮物送給媽媽嗎？當(dāng)然不是的。從文中第一、二自然段中可以看出彼得認(rèn)為自己是個(gè)小商人了，有所付出就要所有收獲，所以決定向媽媽要報(bào)酬，這報(bào)酬拿過來是給自己的；從最后一段也可看出彼得之所以如此羞愧是因?yàn)樗辉撓驄寢屢X作為自己的報(bào)酬。所以老師要告訴這個(gè)學(xué)生彼得不是要錢想買禮物送給媽媽的。《媽媽的賬單》教學(xué)反思15“你入學(xué)新的書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚珠有人給你擦；這個(gè)人就是娘這個(gè)人就是媽……”歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時(shí)播放的一首歌曲《母親》的歌詞。是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過多少事情，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價(jià)”的賬單換來了媽媽一張“無價(jià)”的賬單。貼近生活的導(dǎo)入。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來開頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說小彼得也為媽媽做了許多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學(xué)自己讀。我想有些同學(xué)這時(shí)在想：我也應(yīng)該向我的父母寫一份賬單吧。就勢滿足孩子的小心思，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里，把自己的小秘密藏起來。我想這些都是孩子的小秘密，應(yīng)該不想讓別人知道吧。用問題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢？結(jié)果怎樣？然后板書課題。初讀課文排除障礙。在初讀課文的時(shí)候采取分段朗讀的方法，有助于對糾錯(cuò)，提高了學(xué)習(xí)效率。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問題。當(dāng)小彼得實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的時(shí)候，可以用“如愿以償”這個(gè)詞來形容。怎樣來體會(huì)詞語呢？我想用學(xué)生的親身經(jīng)歷他們的印象會(huì)更深刻。借勢提出了這樣一個(gè)問題，什么時(shí)候你感到“如愿以償”呢？那時(shí)候你心里什么感受呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受去談，不會(huì)顯得很空洞，拉近了學(xué)生和文章的距離。緊接著問小彼得此時(shí)高興嗎？和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒有高興反爾傷心，這是為什么呢？激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣?！盀槭裁茨兀俊眴栴}緊湊的問出來，讓孩子在書中尋找答案，是因?yàn)樗瑫r(shí)也看到了母親的賬單，“表情如何呢？”是羞愧萬分的。這樣就把整個(gè)故事穿了起來。讓學(xué)生了解到了課文講的是一件什么事情。共3頁，深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢？這是關(guān)鍵，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟，以讀帶情的方法。語文課的教學(xué)方法就在于讓學(xué)生邊讀邊感受，邊讀邊說，邊讀邊體會(huì)。讓同學(xué)們邊讀賬單中的款項(xiàng)“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會(huì)母親對孩子那份慈祥的愛；邊讀“十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費(fèi)的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛?？蛇@一切媽媽只在賬單上寫了個(gè)“0”，在剛才讀過之后，孩子就自然的能夠體會(huì)到那不是數(shù)學(xué)意義上的“0”,那代表的是母親對孩子全部的愛，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。誦讀理解課文。我想每個(gè)孩子此時(shí)此刻已經(jīng)深深體會(huì)到了母親的愛。回到課文當(dāng)中，主人公小彼得是否和我們一樣也體會(huì)到了呢？課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點(diǎn)睛之筆。如何理解呢？應(yīng)先從詞語理解，比如說：怦怦直跳的心（體會(huì)孩子做錯(cuò)了事情時(shí)感到羞愧）、躡手躡腳（體會(huì)自己不想驚動(dòng)母親）、藏進(jìn)（孩子不想讓媽媽知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母親認(rèn)錯(cuò)）……通過詞語的理解來品讀句子，體會(huì)母親的愛。教師在學(xué)生理解之后泛讀，讓其體會(huì)，再自讀，品讀當(dāng)中的愛，能夠有效的提高孩子對文章的理解程度。拓展中德育教育的滲透。每篇文章都會(huì)說明一個(gè)道理，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么去做，做什么是對的39。、什么是錯(cuò)的。本文也不例外，讓孩子了解媽媽是多么的無私、無價(jià)。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個(gè)孩子都有這樣的媽媽。這時(shí)候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛。不過我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎？偶爾可以拿出來看看，想想媽媽對自己的愛。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫