【文章內容簡介】 媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么?”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨Α！瓗讉€同學說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好?”大家都說：“好?！被仡櫿麄€教學過程，這堂課最成功的地方一是、激發(fā)了學生的情感，使學生懂得了怎樣回報父母對自己的愛。二、是教學時能靈活地結合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。不足的是，學生總要在我的提醒下進行下一個環(huán)節(jié)的學習和交流，這說明學生對閱讀課的學習方法掌握的不夠熟練，這是我在今后的教學中所要注意的?！秼寢尩馁~單》教學反思3這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，文章把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)的極為動人。因為該篇文章屬于自讀課文，內容簡單易懂，學生可以通過自讀體會文章的思想感情，所以在這堂課的設計中，我并沒有把教學重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內容上。我只是簡略地引導學生通過解讀媽媽的賬單，去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個關鍵詞語(賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼)，先是引導學生從課文中找出它們，并運用它們來歸納文章大意，接著教會學生聯(lián)系上下文和生活實際去理解它們，并運用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運用進行造段訓練，以此強化學生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結：一、課堂氛圍的渲染本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課，本來是創(chuàng)造機會增強學生的表達欲望，希望學生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是，很多學生在父母面前反而顯得拘謹，不敢大膽發(fā)言。就這一問題，我在緊接這節(jié)課后的家長交流會上，與在座的學生和家長進行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學生面對幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒。二是學生在情感的流露中，確實帶有中國人典型的不擅表達情感的特點，覺得當著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調節(jié)課堂氛圍，緩解學生的緊張等情緒，當我提出問題時，很多平?；钴S的學生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預設中我能夠考慮到學生的這種心態(tài)，在問題的設置上稍作調整，或者轉變形式轉移學生對家長的過分關注，效果也可能大不相同。二、教學目標的完成教學目標是我們達成教學任務的一個預定效果。我本來打算用三言兩語讓學生在默讀課文及抓住關鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會了文章的思想感情，隨即將重點轉移到詞語的訓練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學生并不能夠在短時間內吃透課文，從學生的回答中可以看出，學生對文章有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的`詞語訓練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學生在情感上有更多的領悟，是我一個不小的遺憾。三、串詞環(huán)節(jié)的效用本次課的重點圍繞我的課題研究內容展開，整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學年的訓練，學生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓練，我都為學生預留十分鐘時間，本次課的預設也不例外。而教學實際中，我觀察到不少學生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字數(shù)達到100個的學生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環(huán)節(jié)，進入交流階段。在不少家長眼中，花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的浪費，而我通過對學生一年來寫話能力的跟蹤調查之后，發(fā)現(xiàn)了學生詞語運用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個環(huán)節(jié)中學生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實的語文課，學生在沒有預習課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學年來帶領學生進行的“串詞成句”訓練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓練方法下學生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調控和教學安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅定了繼續(xù)努力的決心。我會通過更多地學習和歷練來提高自己的教學水平，讓課堂更精彩、更高效。《媽媽的賬單》教學反思4《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得羞愧萬分，他悄悄地把索取來的60芬尼塞進了媽媽的口袋。實習老師韋倩云講授了這一課。以下幾個方面做得較好。一、數(shù)學題導入，激發(fā)興趣在這個環(huán)節(jié)，通過一道數(shù)學題來導入新課，提問問題：0與60大家比比看哪個數(shù)大？同學們紛紛回答當然是60大，中間應該填一個小于號。接著，質疑此題，激發(fā)學生的學習興趣。板書賬單，讓同學們談談自己見過的賬單。二、初讀課文，解決字詞自由朗讀課文前，明確閱讀要求：課文圍繞著賬單講了一件什么事？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學習課文，在文中找答案。讓學生自主地去學習。讀完課文，進行生字詞的簡單檢查，點名讀，領讀和齊讀，這樣更有助于學生學習課文。三、進入課文，明白事理請同學們找一找小彼得寫這份賬單的原因？朗讀課文第一、二自然段。請同學讀，談一談原因。再次默讀第一二自然段，拿出筆劃出你認為小彼得發(fā)生變化的詞語或句子，這時候學生已經(jīng)讀了兩遍，準確的劃出了原因。下一環(huán)節(jié)，出示兩份賬單，首先讓同學們自由朗讀賬單，提問，你認為小彼得是個怎樣的孩子？那如果你就是那個懂事、聽話（根據(jù)學生的回答），你會怎樣讀，讀出怎樣的語氣？學生再次讀書體會，在這個環(huán)節(jié)，韋老師不是一味死板的讓學生讀書，而是提出不同的讀書要求讓學生深入地讀。最后再出示小彼得認識自己錯誤后，知錯就改的行為，學生談體會，引導學生理解母愛是無私的，是不求回報的，我們應該做自己力所能及的事去報答他們。四、總結全文，升華主題學完文章，先讓學生去談自己的感受，進一步升華主題，然后再帶著這種體會就交流，交流內容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報，到時怎么想的，現(xiàn)在又怎么評價當時的行為的。這讓學生學完以后進一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母，和彼得一樣做一個懂事的孩子。這個環(huán)節(jié)，學生熱情高漲，紛紛舉手談論自己的母親。最后回到課文的初始，學生就明白了在這篇課文里0大于60，母愛是無私偉大的?？偟膩碚f，抓住了略讀課文的特點，充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達的母愛偉大，應回報父母的主題，利用不同的讀書要求，讓學生在不知不覺中讀書很多遍加深對課文的理解。當然，也存在不足，以后講課之前，應該充分準備教案，使課堂氣氛更活躍些?！秼寢尩馁~單》教學反思5上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學時能靈活地結合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。在教學環(huán)節(jié)的設計上，環(huán)節(jié)一：寫賬單，牽動學生情。開始導入緊緊抓住“賬單” 一詞，以文本為依托，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學生讀彼得的賬單，感受到彼得確實為家人做過許多事，得到適當?shù)膱蟪暌彩菬o可厚非的。課堂上，學生說出了為父母勞動所應得到的報酬，有的孩子還寫了幾元幾角，流露出了自己當時的真實感受，他們覺得自己的勞動得到的報酬是理所當然的事。一方面為后面教學環(huán)節(jié)埋下伏筆；另一方面尊重學生的認知水平，從學生的實際出發(fā)，讓學生通過進一步的學習和感悟，自己去醒悟、明白事理，認識到自己的不當行為，體現(xiàn)了語文的人文性。環(huán)節(jié)二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊含深刻意義。如何讓學生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報呢？我引領學生從讀中提取一些關鍵詞，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領學生細細品味。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護理”，聯(lián)系實際，用形象的語言創(chuàng)設情境，引導學生進行個性化的、。這也是本次教學中的一大亮點。學生在自身的想象所營造的情境中，通過對一些生活細節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。我還將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學生眼里，已變成世界上最美麗的語言。從學生的質樸回答中，我們看到了他們?yōu)樽约寒敵醯男袨樗械降膽M愧與內疚。孩子們與彼得一起，經(jīng)歷了一次情感體驗?！秼寢尩馁~單》教學反思6今天下午第一節(jié)聽到了陳老師的《媽媽的帳單》，這是一節(jié)原滋原味、未加修飾的課堂，是有些不如意的地方。但一課一得，作為聽課的我，努力挖掘出這節(jié)課的閃光點，并學習。第一、我認為陳老師十分注重學生學習習慣的養(yǎng)成，比如上課了一定要坐端正，老師說話時，眼睛要看著老師，站起來回答問題聲音要響亮，站筆直……由于這是三年級的學生，有時候注意力會不集中了，老師都會耐心地時時提醒學生認真聽講。第二、在初讀環(huán)節(jié)，能夠提出學習要求：在文中用□標出寫帳單內容的句子；讀完后想想這篇文章寫了一件什么事。讓學生有目的、有思考地去讀文本，培養(yǎng)學生的學習能力。初讀后又進行及時反饋，解決以上兩個問題，讓學生的初讀質量提高了。第三，教師要勵學生的求異思維，比如課上有個學生說：“彼比是個好孩子，他拿了錢是想買禮物送給媽媽?！睂W生有這種“另類”的想法也是合情合理的，但此時教師不應該默認了學生的說法，應該引導學生從文本中尋找，彼得要錢的目的真的是想買禮物送給媽媽嗎？當然不是的.。從文中第一、二自然段中可以看出彼得認為自己是個小商人了，有所付出就要所有收獲，所以決定向媽媽要報酬，這報酬拿過來是給自己的；從最后一段也可看出彼得之所以如此羞愧是因為他不該向媽媽要錢作為自己的報酬。所以老師要告訴這個學生彼得不是要錢想買禮物送給媽媽的?！秼寢尩馁~單》教學反思7本學期的公開課上，我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文，結合聽課老師們的意見，作了以下反思。一、教學設計反思教學設計符合略讀課文的要求，體現(xiàn)了群文閱讀的理念，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時情況下，要高效地達成教學目標，需要課前保證學生的預習質量達標。怎么保證學生的預習質量，這是老師也要在教學設計中體現(xiàn)出來的，但我之前僅考慮教學的過程，沒有切實保證課前的預習質量，導致課堂進度在一開始就占用過多時間。結合三年級學生實際的學習能力，可以做的改進是：出示預習卡，提示學生課前查字典查找關鍵詞語