【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 飲食等內(nèi)容的蒙學(xué)讀本是 A．《千家詩(shī)》 C．《三字經(jīng)》B．《千字文》 D．《百家姓》 B．字典D．漢字的偏旁部首4．被認(rèn)為是1927年至1937年間水平最高的國(guó)語(yǔ)教科書(shū)是 A．《國(guó)語(yǔ)新讀本》 C．《復(fù)興國(guó)語(yǔ)教科書(shū)》 5．語(yǔ)文教學(xué)的基本形式是 A．課外閱讀 C．讀寫(xiě)結(jié)合6．小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的首要任務(wù)是 A．識(shí)字B．寫(xiě)字 B．課堂教學(xué) D．聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 B．《小學(xué)國(guó)語(yǔ)讀本》 D．《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════本套試題共分6頁(yè)，當(dāng)前頁(yè)是第1頁(yè)專(zhuān)業(yè)備考制作C．閱讀7．學(xué)生初步掌握字義的工具是 A．漢語(yǔ)拼音C．漢字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)B．漢字的筆畫(huà)、筆順 D．音序和部首查字法查字典 D．寫(xiě)作8．一位小學(xué)生在以“一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)”為題寫(xiě)作時(shí)，幾句話表?yè)P(yáng)這位同學(xué)愛(ài)勞動(dòng)，幾句話說(shuō)他熱心幫助同學(xué)，再幾句話贊揚(yáng)他不自滿(mǎn)。這位小學(xué)生在作文中犯的毛病是 A．中心不明確 C．布局能力差 9．最基本的表達(dá)能力是 A．準(zhǔn)確審題的能力 C．恰當(dāng)選材的能力B．布局謀篇的能力 D．準(zhǔn)確遣詞造句的能力 B．遣詞造句不準(zhǔn)確 D．立意不新穎10．2001年課程改革以來(lái)，小學(xué)第二、三學(xué)段即三至六年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是 A．寫(xiě)話 C．寫(xiě)作B．習(xí)作 D．作文11．在聽(tīng)清語(yǔ)音、理解語(yǔ)義的基礎(chǔ)上，對(duì)講話內(nèi)容、語(yǔ)言的評(píng)價(jià)和判斷的能力是 A．注意力 C．辨析力12．口語(yǔ)交際與聽(tīng)話、說(shuō)話的本質(zhì)區(qū)別在于 A．生動(dòng)性 C．綜合性B．隨機(jī)性 D．交際互動(dòng) B．理解力 D．記憶力13．通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂筆記、作業(yè)、日記、作文等進(jìn)行分析研究，了解評(píng)估對(duì)象情況的評(píng)估方法是 A．觀察法 C．測(cè)驗(yàn)法14．考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力多運(yùn)用 A．口頭考試 C．實(shí)踐性考試15．創(chuàng)造出“情境教育”的是 A．李吉林 C．袁瑢B．霍懋征 D．斯霞 B．書(shū)面考試 D．考查 B．調(diào)查法 D．資料分析法二、多項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有三個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙” 的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。16．1992年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用)》的主要特征有 A．體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想 B．明確了語(yǔ)文課程的工具性特點(diǎn)═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════本套試題共分6頁(yè)，當(dāng)前頁(yè)是第2頁(yè)專(zhuān)業(yè)備考制作C．面向全體學(xué)生，適度降低了語(yǔ)文教學(xué)要求 D．調(diào)整大綱結(jié)構(gòu)，增加“課外活動(dòng)”一章E：吸收教學(xué)改革的新經(jīng)驗(yàn)，在繼承的基礎(chǔ)上有所前進(jìn)17．1923年刊布的《小學(xué)新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》中規(guī)定，國(guó)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括 A．語(yǔ)言 C．作文 E．識(shí)字18．《急就篇》的主要特點(diǎn)有 A．生字的密度大 C．包含比較豐富的知識(shí)B．整齊押韻，便于記憶 D．以四言韻語(yǔ)編寫(xiě) B．讀文 D．寫(xiě)字E．包含“姓氏名字”、“服器百物”、“文字法理”三部分 19．教材編寫(xiě)的三個(gè)基點(diǎn)是 A．社會(huì)需要 C．學(xué)校特點(diǎn) E．教師水平20．了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)起始狀態(tài)的途徑和方法有 A．課堂觀察 C．與學(xué)生個(gè)別交談E．針對(duì)要教的內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的測(cè)試21．我國(guó)秦代的識(shí)字教材主要有 A．李斯的《倉(cāng)頡篇》 C．史游的《急就篇》 E．周興嗣的《千字文》22．良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般具有的特點(diǎn)是 A．教學(xué)目標(biāo)明確 C．教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單實(shí)用 E．有鮮明的特點(diǎn)23．根據(jù)閱讀方式的不同，可以將閱讀分為 A．默讀 C．復(fù)述 E．背誦24．作文評(píng)改活動(dòng)通常有 A．集體評(píng)改 C．小組評(píng)改 E．指定評(píng)改25．作文的一般能力包括═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════本套試題共分6頁(yè)，當(dāng)前頁(yè)是第3頁(yè)B．學(xué)科知識(shí) D．學(xué)生發(fā)展B．作業(yè)或試卷分析D．圍繞學(xué)生興趣和態(tài)度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查B．趙高的《爰?xì)v篇》 D．胡毋敬的《博學(xué)篇》B．教學(xué)思路清晰 D．體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)B．朗讀 D．瀏覽B．自由評(píng)改 D．個(gè)人評(píng)改專(zhuān)業(yè)備考制作A．觀察力 C．想象力 E．選材立意的能力26．聽(tīng)話能力的構(gòu)成要素主要包括 A．注意力 C．記憶力 E．應(yīng)變能力27．說(shuō)話能力的構(gòu)成要素主要包括 A．構(gòu)思與組織語(yǔ)言的能力 C．應(yīng)變能力 E．辨析力28．語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)主要包括 A．語(yǔ)言藝術(shù) C．啟發(fā)誘導(dǎo)的藝術(shù) E．教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)29．小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容主要包括 A．教師專(zhuān)業(yè)態(tài)度 C．教學(xué)設(shè)計(jì) E．教學(xué)效果30．對(duì)教師口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的要求主要包括 A．口齒清楚，準(zhǔn)確精煉 C．邏輯清晰，善于啟發(fā) E．聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，準(zhǔn)確回應(yīng)B．語(yǔ)速較怏，保證內(nèi)容 D．形象生動(dòng)，富有感情 B．教師專(zhuān)業(yè)能力 D．教學(xué)實(shí)施 B．寫(xiě)作藝術(shù)D．駕馭課堂教學(xué)的藝術(shù) B．語(yǔ)言運(yùn)用的能力 D．理解力 B．理解力 D．語(yǔ)言運(yùn)用能力 B．思考力D．搜集素材的能力非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。三、填空題(本大題共6小題，每小題1分，共6分)31．新中國(guó)成立之初，新組建的教科書(shū)編審委員會(huì)確定小學(xué)國(guó)語(yǔ)科以華北解放區(qū)的《國(guó)語(yǔ)》課本為藍(lán)本進(jìn)行修訂，供全國(guó)使用，并作出決定，把修訂后的《國(guó)語(yǔ)》改為_(kāi)________。32．語(yǔ)文課程目標(biāo)包括_________、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。33．小學(xué)語(yǔ)文課程的