【文章內容簡介】 言親切、生動、得體，運用兩種修辭手法，不超過60個字。參加體育鍛煉，有益身心健康/特別的課間，特別的精彩/下課抓緊去放松，課間活動守文明（五）結束語這堂課，我們把語言表達準確、鮮明、生動的基本概念和基本方法簡單探究了一下，但這還遠遠不夠，語言的運用滲透于生活的各個方面，我們在生活中要多聽，多思考，多總結。第三篇：2012高考語言運用探究之準確鮮明生動2012高考語言運用探究之準確鮮明生動 李子木 201258 目標：理解做到表達準確、鮮明、生動的具體要求和方法；掌握表達準確、鮮明、生動的綜合題型及創(chuàng)新題的做法。高考真題展示（2010浙江卷7題）某校學生會為使更多的同學體驗“低碳”生活，接收“低碳”理念，決定組織同學參觀世博園“零碳館”。請根據所提供的材料，擬寫一份海報。要求：只寫海報的宣傳鼓動內容；語言表達簡明流暢，生動得體。（100字左右）（5分）“零碳館”利用陽光和導熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。利用溫壓和風壓，“零碳館”能保持建筑內部空氣流通，環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽能在夜間轉換為熒光釋放，使展館成為“會發(fā)光的房子”。游客在“零碳餐廳”看到的餐具都是由前晚多余的有機餅干處理而成，使用后將會用于發(fā)電和發(fā)熱，最終剩余品又再加工成生物肥，真正實現變廢為寶……這些創(chuàng)意試圖讓游客在日常生活體驗中，逐漸養(yǎng)成“零碳”的新生活態(tài)度。最特別的是，游客將在“零碳館”領取專屬的“二氧化碳身份碼”，然后再“大富翁碳冊游戲”中回答50個互動問題，這些問題涉及每個人的出行方式、里程數，使用的燃氣種類，每月的水電煤費用等，最后游客將得到一張電腦計算出的“碳診斷書”，記錄個人一年的“碳排放總量”?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?解析：擬寫一份海報：海報的格式，通常有三部分組成，即標題、正文與落款。答案示例一：（海報）世博園的“零碳館”，用陽光和導熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，是“會發(fā)光的房子”。“零碳餐廳”的餐具都是由有機餅干處理而成，真正實現變廢為寶。游客將領取“二氧化碳身份碼”，然后回答50個互動問題，最后將得到一張電腦計算出的“碳診斷書”。歡迎同學們踴躍報名參加。（落款、聯系電話、日期）示例二：如果你是個“高碳”消費者，那就去世博園最酷的“零碳館”吧！它沒有空調但溫度宜人，它不用耗電卻熠熠生輝，它用餅干制作餐具，它用游戲輸送理念。想做“低碳”潮人嗎？想擁有第二章身份證嗎？現在就出發(fā)！解析：首先整體把握材料內容，明確“零碳館”向我們展示了調節(jié)氣溫、餐具制作、“二氧化碳身份碼”的領取等內容，然后根據要求寫出海報宣傳富有鼓動性的內容，注意語言簡明流暢、生動得體。（2009天津卷24題）閱讀一下材料，按要求作答。（5分）本報綜合消息 2009年3月28日晚8：30—9：30，世界各地進行了名為“地球一小時”的“熄燈接力”活動。當晚，津城有2萬多個家庭、1600多個社區(qū)、700多家企業(yè)和單位參加了這一活動。據業(yè)內人士說，在這一時段，參加活動的每個家庭少用1度電，即可節(jié)約2萬多度電，而生產2萬多度電，需要7000多千克標準煤，會向大氣排放18000多千克二氧化碳、80多千克二氧化硫、40多千克氮氧化物。（1）為明年舉辦這一活動擬一句推廣語。今夜，我們一起熄燈。答案：（示例）○地球是我家，節(jié)能靠大家。（示例）○少開燈一小時，我們共同讓地球變綠。（示例）○（2）你從以上報道中得到什么啟示？（40字內）節(jié)能減排，要從小事做起，從自身做起，養(yǎng)成節(jié)能習慣。答案：（示例）○我們要讓每個人意識到，我們每一個小小的動作會給地球帶來深遠的影（示例）○響。解析：推廣語也就是廣告詞，要突出熄燈、節(jié)能這一主題。當然，語言要力求有鼓動性，要朗朗上口。通過這一活動，讓人們了解保護環(huán)境，減少二氧化碳排放的意義，參與這一活動的價值。（2008福建卷17題）明天是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，學校準備舉辦“端午節(jié)晚會”。請你以晚會節(jié)目主持人的身份，在橫線上寫一段開場白。（5分）要求：①主題鮮明，語言生動；②80字左右。尊敬的老題、親愛的同學；晚上好！下面請欣賞晚會的精彩節(jié)目。答案：（示例）（尊敬的老題、親愛的同學；晚上好?。﹥汕Ф嗄陙恚h香的端午和不朽的詩人屈原一路相伴走來，他那愛國情懷，浪漫詩篇，已經化為民族的文化與精魂。今晚，讓我們用青春的旋律、美妙的舞姿、動人的歌聲，歡度民族的傳統(tǒng)節(jié)日。（下面請欣賞晚會的精彩節(jié)目。）解析：舉辦“端午節(jié)晚會”，歡慶傳統(tǒng)節(jié)日，可向大家介紹一下端午節(jié)的由來，是上下文連貫銜接。命題探討準確、鮮明、生動是語言表達的要求和效果的綜合體現。命題以主觀題為主，試題呈現綜合性、創(chuàng)新性的特點。其實，“準確”作為語言表達的最基本要求，與“鮮明、生動”具體體現出來的文學要求，都滲透在所有的語言表達題中，甚至包括“閱讀理解”“寫作”在內。因此，它們可以不單獨設題考查，而是在壓縮語段、仿寫、擴寫、變換句式、圖文轉換等考點中滲透考查；也可以這三點單獨放在一起考查，多出現在廣告語、點評、開場白等新題型中。知識整合一、語言表達準確“準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體”是《考試大綱》（課標實驗版2009年頒布）提出的六個方面的要求，而“準確”擺在首位，可見，“準確”在語用題考查中的分量。事實上，歷年高考試題幾乎都會有語言表達準確方面的考查。既有客觀題，也有主觀題?？陀^題的“準確”，就是指詞語、句式、語氣等方面完全符合表達目的。主觀題的“準確”，則是考查提煉 和概括能力。（一）、整體理解，把握重心，推敲句子之間的邏輯關系?！罢Z言準確”體現在對作者表達目的的把握上。解答這類題目，就要從整體出發(fā)，對文段有個整體的理解，切忌只見部分，不見整體，同時理解句子之間的邏輯關系。例如：（2011年浙江省高考卷等5題）根據語意，填入空白處最恰當的一項是（C）余光中在接受采訪時說：“一位作家筆下，如果只能驅遣白話文，那么他的文筆就只有一個?平面?。如果他的?文筆?里也有文言文的墨水，在緊要關頭，例如要求簡潔、對仗、鏗鏘、隆重等等，就能召之即來，文言的功力可濟白話的松散和淺露。一篇五千字的評論，換了有文言修養(yǎng)的人來寫，也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關頭，如能?文白相濟?，其語言當有立體之感。所以我的八言座右銘是：??”A．文以為常，白以為變。B．文白相濟，見真求新。C．白以為常，文以應變。D．白話為本，力求立體。解析：本段為論述性語段。從整體上看是因果關系。前面闡述原因，結句是一個總括句，是對前文的概括，也是作者表達目的、表達意圖所在。文段闡述的重心是一個作家除了具有白話文的功力之外，還得具有文言文的功力。所以應選C項。A項意思剛好相反，原因就在于沒有準確理解句子之間的邏輯關系。首句著眼于作家具有白話文寫作功力的普遍情形。次句指出作家具有文言功力的兩點優(yōu)勢，一是“在緊要關頭”能夠“召之即來”；二是可以彌補“白話文的松散和淺露”。換言之，文言文只能用在“緊要關頭”，以使文章顯得緊湊而含蓄，一般情況，用白話文即可。因此，文言文就不可能作為常規(guī)的表現方式，而只能作為一種應變的手法。B項“見真求新”，文段中并沒有涉及，屬于無中生有的范疇，是對原文錯誤的理解。D項“白話為本”固然沒錯，卻沒有闡明白話與文言的關系，也是沒有把握文段的重心所致。（二）、理清層次結構，明確答題要求與范圍，準確提煉主要信息“語言準確”也體現在提煉相關信息上。解答這類題目，都要理清語段內部的層次結構，明確題目要求，確定答題范圍。這樣，才能準確提煉主要信息，從而避免盲目答題。例如：（2011年江蘇省高考卷第3題）下面這段文字的結論是從哪些方面推導出來的？請簡要概括，不超過15字。我國大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內，相對較淺。從地質構造上看，只有營口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有孤島和海溝。專家查閱相關資料發(fā)現，兩千年來，我國僅發(fā)生過10次地震海嘯。因此，即使我國大陸海區(qū)發(fā)生較強的地震，一般也不會引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性極小。答案：海區(qū)特點、地質構造、歷史記載（或歷史資料）本段為說明性語段?？疾閷W生的概括和提煉信息的能力。許多同學因為概括和提煉不準確而失分。之所以不能很好概括和提煉，又與沒有理清文段的內部結構有關。文段共四句。前三句講原因，末句是結論。首句陳述對象為“我國大陸海區(qū)”，陳述內容為海區(qū)的特點，概括起來有三點：“大陸架寬廣”、“海底地形平緩”、“海水相對較淺”。次句講地質構造特點。第三句從歷史記載，或是從歷史資料的角度說明我國發(fā)生地震海嘯的可能性極小。很明顯，前三句分別從不同的角度，不通的方面講述原因，概括起來就是“海區(qū)特點”、“地質構造”、“歷史記載”（或“歷史資料”）。根據題目要求“結論是從哪些方面推導出來的？”顯然答題范圍就在前三句，就是三個不同的方面。許多同學因為不能理清文段的結構，也沒有明確題目的要求，就出現了胡亂答題的現象。有的同學直接把首句海區(qū)的三個特點作為答案。海區(qū)的三個特點僅僅是從海區(qū)特點這個方面來說的，當然不能作為整個題目的答案。還有的同學概括了整個文段的意思，也就是最后一句的內容。這些都是不準確的。（三）、把握關鍵語句，緊扣主要內容，準確概括語段含義“語言準確”還體現在對語段主要內容的把握概括上。解答這類問題，需要學生能夠把握關鍵語句，扣住語段的主要內容進行分析概括，從而對語段含義作出準確的概括。這類題目可以是客觀題，也可以是主觀題。例如：（2011年安徽省高考卷第17題）下面一段文字后的四個選項中，能準確概括文字內容的一項是（B）琴聲漸起。我仿佛看見一滴滴飽滿的水珠兒灑落在含苞待放的桃花上，又戀戀不舍地掛著絲兒似的落下來，猶如一個個活潑的小精靈。這是一條奔騰不息的大河，他裹挾著泥沙、卵石，翻滾著向前奔去，撞擊著河岸，向阻擋它的一切勢力發(fā)起猛烈沖擊。那河上還有勇敢的艄公，正在與惡浪搏斗。一陣清風穿過樹林，一粒沙子從屋檐上滾落，掉在門前那口空水缸里，清脆悅耳，回音似璧。琴聲欲止，似一朵煙花靜靜地綻放。A．琴音似水B．琴音遐想C．琴聲悠揚D．琴聲如風解析：本段為描寫性語段?？疾閷W生對于語段的壓縮能力，要求學生在分析理解語段內容的基礎上，概括提煉語意。首句“琴聲漸起”，僅僅是一個引子。語段的主要內容在于描述“我仿佛看見”的東西。那么，“我仿佛看見”了什么呢？有“一滴滴飽滿的水珠兒”，有“一條條奔騰的大河”，有“勇敢的艄公，正在與惡浪搏斗”，有“一陣清風穿過樹林”，有“一朵煙花靜靜地綻放”。這些都是因為“琴聲漸起”之后“我仿佛看見”的，并非真的看見，即我所想象的內容。因此，B項的概括才是對的。其余三項都是“我仿佛看見”的某一個方面的內容，并非全部。二、語言表達鮮明“鮮明”是指色彩分明，觀點明確。表達的觀點要明確而不含糊；表達的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。簡而言之，鮮明就是要明確合理地表情達意。本考點一般出現在概括語句，修改病句，擬制廣告詞、邀請信以及致辭、演講稿、點評等需要表明觀點態(tài)度的題型中，但有時也出現在描繪場景，仿寫、擴寫、改寫語句的試題中。例(2009浙江高考)根據語境，在下面橫線處補寫媽媽說的話，要求語言表達鮮明、得體。(不超過50字)兒子：媽媽，今天我撿到50元錢，想分五次交給老師。媽媽：為什么不一次上交呢？兒子：老師說過，撿到東西上交，就有一次品德加分。我分五次交，就會有五次加分了。媽媽： 答案：（示例）兒子，媽媽覺得這樣做不好。拾金不昧是我們每個人應該具有的品質，今天拾了錢理應盡快還給人家，而不是為了讓老師加分。解析：本題屬于語言表達鮮明、得體方面的考查。完成本題，首先要觀點明確，表明自己對這個問題的褒貶；其次宜從拾金不昧的動機著手分析；最后口氣要委婉。例2010年上海世博會丹麥國家館，有一尊“小美人魚”銅像。(1)“小美人魚”故事出自哪位作家的哪篇作品？ 答案:（示例）安徒生童話《海的女兒》。(2)請以“小美人魚”的口吻寫一段不超過30個字的話，表達對上海世博會的祝愿或贊美。答案：（示例）①愿上海世博會像我一樣，永遠留在人們的記憶之中。（示例）②愿中國小朋友像喜愛我一樣喜愛上海世博會。（示例）③我來到上海世博會，仍然生活在童話之中。（示例）④上海世博會為我們的故事續(xù)寫新的篇章。解析：(1)主要考查的是文學常識，要求考生平時在關注生活時也要留意生活與文學文化常識的聯系。(2)要表達對世博會的贊美或祝愿，難度不是很大。但要注意要以“小美人魚”的口吻，也就是要扣緊“小美人魚”的身份，就要了解小美人魚的有關情況：外國人，童話人物，來到中國等。同時要注意字數要求。借題發(fā)揮：寫祝愿詞或贊美詞，一定要注意表達得體與生動，這是這類文字的基本要求。同時還要注意雙方的身份與地位等“個人名片”。如本題“小美人魚”的“個人名片”就是安徒生童話中的一個形象，把握住這一點，寫出來的文字才符合要求。例．(2011年金華十校聯考)根據語境，在下面空格中補寫出媽媽說的話，要求語言表達鮮明、得體。一個孩子拿著一個橘子，問媽媽：“為什么橘子不能拿來就吃，而要剝皮呢？”媽媽回答：“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到的，而是要付出相應勞動的。”孩子又問：“為什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一個完整的呢？”媽媽回答：“那是橘子在告訴你，_________________________________________________________________ ________________________________________________________________。”答案(示例)：生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的，是需要一小瓣一小瓣地慢慢品味的(或：你手里的東西不能獨自占有，而要懂得與人分享)。語言表達“鮮明”的3種技法 (1)不要使用諸如“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來表明 態(tài)度與觀點。多使