【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 言親切、生動(dòng)、得體，運(yùn)用兩種修辭手法，不超過(guò)60個(gè)字。參加體育鍛煉，有益身心健康/特別的課間，特別的精彩/下課抓緊去放松，課間活動(dòng)守文明（五）結(jié)束語(yǔ)這堂課，我們把語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的基本概念和基本方法簡(jiǎn)單探究了一下，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語(yǔ)言的運(yùn)用滲透于生活的各個(gè)方面，我們?cè)谏钪幸嗦?tīng)，多思考，多總結(jié)。第三篇：2012高考語(yǔ)言運(yùn)用探究之準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)2012高考語(yǔ)言運(yùn)用探究之準(zhǔn)確鮮明生動(dòng) 李子木 201258 目標(biāo)：理解做到表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的具體要求和方法；掌握表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的綜合題型及創(chuàng)新題的做法。高考真題展示（2010浙江卷7題）某校學(xué)生會(huì)為使更多的同學(xué)體驗(yàn)“低碳”生活，接收“低碳”理念，決定組織同學(xué)參觀世博園“零碳館”。請(qǐng)根據(jù)所提供的材料，擬寫一份海報(bào)。要求：只寫海報(bào)的宣傳鼓動(dòng)內(nèi)容；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明流暢，生動(dòng)得體。（100字左右）（5分）“零碳館”利用陽(yáng)光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。利用溫壓和風(fēng)壓，“零碳館”能保持建筑內(nèi)部空氣流通，環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽(yáng)能在夜間轉(zhuǎn)換為熒光釋放，使展館成為“會(huì)發(fā)光的房子”。游客在“零碳餐廳”看到的餐具都是由前晚多余的有機(jī)餅干處理而成，使用后將會(huì)用于發(fā)電和發(fā)熱，最終剩余品又再加工成生物肥，真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶……這些創(chuàng)意試圖讓游客在日常生活體驗(yàn)中，逐漸養(yǎng)成“零碳”的新生活態(tài)度。最特別的是，游客將在“零碳館”領(lǐng)取專屬的“二氧化碳身份碼”，然后再“大富翁碳冊(cè)游戲”中回答50個(gè)互動(dòng)問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及每個(gè)人的出行方式、里程數(shù)，使用的燃?xì)夥N類，每月的水電煤費(fèi)用等，最后游客將得到一張電腦計(jì)算出的“碳診斷書(shū)”，記錄個(gè)人一年的“碳排放總量”?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?解析：擬寫一份海報(bào)：海報(bào)的格式，通常有三部分組成，即標(biāo)題、正文與落款。答案示例一：（海報(bào)）世博園的“零碳館”，用陽(yáng)光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，是“會(huì)發(fā)光的房子”?！傲闾疾蛷d”的餐具都是由有機(jī)餅干處理而成，真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶。游客將領(lǐng)取“二氧化碳身份碼”，然后回答50個(gè)互動(dòng)問(wèn)題，最后將得到一張電腦計(jì)算出的“碳診斷書(shū)”。歡迎同學(xué)們踴躍報(bào)名參加。（落款、聯(lián)系電話、日期）示例二：如果你是個(gè)“高碳”消費(fèi)者，那就去世博園最酷的“零碳館”吧！它沒(méi)有空調(diào)但溫度宜人，它不用耗電卻熠熠生輝，它用餅干制作餐具，它用游戲輸送理念。想做“低碳”潮人嗎？想擁有第二章身份證嗎？現(xiàn)在就出發(fā)！解析：首先整體把握材料內(nèi)容，明確“零碳館”向我們展示了調(diào)節(jié)氣溫、餐具制作、“二氧化碳身份碼”的領(lǐng)取等內(nèi)容，然后根據(jù)要求寫出海報(bào)宣傳富有鼓動(dòng)性的內(nèi)容，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢、生動(dòng)得體。（2009天津卷24題）閱讀一下材料，按要求作答。（5分）本報(bào)綜合消息 2009年3月28日晚8：30—9：30，世界各地進(jìn)行了名為“地球一小時(shí)”的“熄燈接力”活動(dòng)。當(dāng)晚，津城有2萬(wàn)多個(gè)家庭、1600多個(gè)社區(qū)、700多家企業(yè)和單位參加了這一活動(dòng)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士說(shuō)，在這一時(shí)段，參加活動(dòng)的每個(gè)家庭少用1度電，即可節(jié)約2萬(wàn)多度電，而生產(chǎn)2萬(wàn)多度電，需要7000多千克標(biāo)準(zhǔn)煤，會(huì)向大氣排放18000多千克二氧化碳、80多千克二氧化硫、40多千克氮氧化物。（1）為明年舉辦這一活動(dòng)擬一句推廣語(yǔ)。今夜，我們一起熄燈。答案：（示例）○地球是我家，節(jié)能靠大家。（示例）○少開(kāi)燈一小時(shí)，我們共同讓地球變綠。（示例）○（2）你從以上報(bào)道中得到什么啟示？（40字內(nèi)）節(jié)能減排，要從小事做起，從自身做起，養(yǎng)成節(jié)能習(xí)慣。答案：（示例）○我們要讓每個(gè)人意識(shí)到，我們每一個(gè)小小的動(dòng)作會(huì)給地球帶來(lái)深遠(yuǎn)的影（示例）○響。解析：推廣語(yǔ)也就是廣告詞，要突出熄燈、節(jié)能這一主題。當(dāng)然，語(yǔ)言要力求有鼓動(dòng)性，要朗朗上口。通過(guò)這一活動(dòng)，讓人們了解保護(hù)環(huán)境，減少二氧化碳排放的意義，參與這一活動(dòng)的價(jià)值。（2008福建卷17題）明天是我國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“端午節(jié)晚會(huì)”。請(qǐng)你以晚會(huì)節(jié)目主持人的身份，在橫線上寫一段開(kāi)場(chǎng)白。（5分）要求：①主題鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)；②80字左右。尊敬的老題、親愛(ài)的同學(xué)；晚上好！下面請(qǐng)欣賞晚會(huì)的精彩節(jié)目。答案：（示例）（尊敬的老題、親愛(ài)的同學(xué)；晚上好！）兩千多年來(lái)，飄香的端午和不朽的詩(shī)人屈原一路相伴走來(lái)，他那愛(ài)國(guó)情懷，浪漫詩(shī)篇，已經(jīng)化為民族的文化與精魂。今晚，讓我們用青春的旋律、美妙的舞姿、動(dòng)人的歌聲，歡度民族的傳統(tǒng)節(jié)日。（下面請(qǐng)欣賞晚會(huì)的精彩節(jié)目。）解析：舉辦“端午節(jié)晚會(huì)”，歡慶傳統(tǒng)節(jié)日，可向大家介紹一下端午節(jié)的由來(lái)，是上下文連貫銜接。命題探討準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)是語(yǔ)言表達(dá)的要求和效果的綜合體現(xiàn)。命題以主觀題為主，試題呈現(xiàn)綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。其實(shí)，“準(zhǔn)確”作為語(yǔ)言表達(dá)的最基本要求，與“鮮明、生動(dòng)”具體體現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)要求，都滲透在所有的語(yǔ)言表達(dá)題中，甚至包括“閱讀理解”“寫作”在內(nèi)。因此，它們可以不單獨(dú)設(shè)題考查，而是在壓縮語(yǔ)段、仿寫、擴(kuò)寫、變換句式、圖文轉(zhuǎn)換等考點(diǎn)中滲透考查；也可以這三點(diǎn)單獨(dú)放在一起考查，多出現(xiàn)在廣告語(yǔ)、點(diǎn)評(píng)、開(kāi)場(chǎng)白等新題型中。知識(shí)整合一、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體”是《考試大綱》（課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版2009年頒布）提出的六個(gè)方面的要求，而“準(zhǔn)確”擺在首位，可見(jiàn)，“準(zhǔn)確”在語(yǔ)用題考查中的分量。事實(shí)上，歷年高考試題幾乎都會(huì)有語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確方面的考查。既有客觀題，也有主觀題。客觀題的“準(zhǔn)確”，就是指詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)氣等方面完全符合表達(dá)目的。主觀題的“準(zhǔn)確”，則是考查提煉 和概括能力。（一）、整體理解，把握重心，推敲句子之間的邏輯關(guān)系?！罢Z(yǔ)言準(zhǔn)確”體現(xiàn)在對(duì)作者表達(dá)目的的把握上。解答這類題目，就要從整體出發(fā)，對(duì)文段有個(gè)整體的理解，切忌只見(jiàn)部分，不見(jiàn)整體，同時(shí)理解句子之間的邏輯關(guān)系。例如：（2011年浙江省高考卷等5題）根據(jù)語(yǔ)意，填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）余光中在接受采訪時(shí)說(shuō)：“一位作家筆下，如果只能驅(qū)遣白話文，那么他的文筆就只有一個(gè)?平面?。如果他的?文筆?里也有文言文的墨水，在緊要關(guān)頭，例如要求簡(jiǎn)潔、對(duì)仗、鏗鏘、隆重等等，就能召之即來(lái)，文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露。一篇五千字的評(píng)論，換了有文言修養(yǎng)的人來(lái)寫，也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)頭，如能?文白相濟(jì)?，其語(yǔ)言當(dāng)有立體之感。所以我的八言座右銘是：??”A．文以為常，白以為變。B．文白相濟(jì)，見(jiàn)真求新。C．白以為常，文以應(yīng)變。D．白話為本，力求立體。解析：本段為論述性語(yǔ)段。從整體上看是因果關(guān)系。前面闡述原因，結(jié)句是一個(gè)總括句，是對(duì)前文的概括，也是作者表達(dá)目的、表達(dá)意圖所在。文段闡述的重心是一個(gè)作家除了具有白話文的功力之外，還得具有文言文的功力。所以應(yīng)選C項(xiàng)。A項(xiàng)意思剛好相反，原因就在于沒(méi)有準(zhǔn)確理解句子之間的邏輯關(guān)系。首句著眼于作家具有白話文寫作功力的普遍情形。次句指出作家具有文言功力的兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，一是“在緊要關(guān)頭”能夠“召之即來(lái)”；二是可以彌補(bǔ)“白話文的松散和淺露”。換言之，文言文只能用在“緊要關(guān)頭”，以使文章顯得緊湊而含蓄，一般情況，用白話文即可。因此，文言文就不可能作為常規(guī)的表現(xiàn)方式，而只能作為一種應(yīng)變的手法。B項(xiàng)“見(jiàn)真求新”，文段中并沒(méi)有涉及，屬于無(wú)中生有的范疇，是對(duì)原文錯(cuò)誤的理解。D項(xiàng)“白話為本”固然沒(méi)錯(cuò)，卻沒(méi)有闡明白話與文言的關(guān)系，也是沒(méi)有把握文段的重心所致。（二）、理清層次結(jié)構(gòu)，明確答題要求與范圍，準(zhǔn)確提煉主要信息“語(yǔ)言準(zhǔn)確”也體現(xiàn)在提煉相關(guān)信息上。解答這類題目，都要理清語(yǔ)段內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)，明確題目要求，確定答題范圍。這樣，才能準(zhǔn)確提煉主要信息，從而避免盲目答題。例如：（2011年江蘇省高考卷第3題）下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過(guò)15字。我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有孤島和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)10次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性極小。答案：海區(qū)特點(diǎn)、地質(zhì)構(gòu)造、歷史記載（或歷史資料）本段為說(shuō)明性語(yǔ)段?？疾閷W(xué)生的概括和提煉信息的能力。許多同學(xué)因?yàn)楦爬ê吞釤挷粶?zhǔn)確而失分。之所以不能很好概括和提煉，又與沒(méi)有理清文段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)。文段共四句。前三句講原因，末句是結(jié)論。首句陳述對(duì)象為“我國(guó)大陸海區(qū)”，陳述內(nèi)容為海區(qū)的特點(diǎn)，概括起來(lái)有三點(diǎn)：“大陸架寬廣”、“海底地形平緩”、“海水相對(duì)較淺”。次句講地質(zhì)構(gòu)造特點(diǎn)。第三句從歷史記載，或是從歷史資料的角度說(shuō)明我國(guó)發(fā)生地震海嘯的可能性極小。很明顯，前三句分別從不同的角度，不通的方面講述原因，概括起來(lái)就是“海區(qū)特點(diǎn)”、“地質(zhì)構(gòu)造”、“歷史記載”（或“歷史資料”）。根據(jù)題目要求“結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來(lái)的？”顯然答題范圍就在前三句，就是三個(gè)不同的方面。許多同學(xué)因?yàn)椴荒芾砬逦亩蔚慕Y(jié)構(gòu)，也沒(méi)有明確題目的要求，就出現(xiàn)了胡亂答題的現(xiàn)象。有的同學(xué)直接把首句海區(qū)的三個(gè)特點(diǎn)作為答案。海區(qū)的三個(gè)特點(diǎn)僅僅是從海區(qū)特點(diǎn)這個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，當(dāng)然不能作為整個(gè)題目的答案。還有的同學(xué)概括了整個(gè)文段的意思，也就是最后一句的內(nèi)容。這些都是不準(zhǔn)確的。（三）、把握關(guān)鍵語(yǔ)句，緊扣主要內(nèi)容，準(zhǔn)確概括語(yǔ)段含義“語(yǔ)言準(zhǔn)確”還體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)段主要內(nèi)容的把握概括上。解答這類問(wèn)題，需要學(xué)生能夠把握關(guān)鍵語(yǔ)句，扣住語(yǔ)段的主要內(nèi)容進(jìn)行分析概括，從而對(duì)語(yǔ)段含義作出準(zhǔn)確的概括。這類題目可以是客觀題，也可以是主觀題。例如：（2011年安徽省高考卷第17題）下面一段文字后的四個(gè)選項(xiàng)中，能準(zhǔn)確概括文字內(nèi)容的一項(xiàng)是（B）琴聲漸起。我仿佛看見(jiàn)一滴滴飽滿的水珠兒灑落在含苞待放的桃花上，又戀戀不舍地掛著絲兒似的落下來(lái)，猶如一個(gè)個(gè)活潑的小精靈。這是一條奔騰不息的大河，他裹挾著泥沙、卵石，翻滾著向前奔去，撞擊著河岸，向阻擋它的一切勢(shì)力發(fā)起猛烈沖擊。那河上還有勇敢的艄公，正在與惡浪搏斗。一陣清風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林，一粒沙子從屋檐上滾落，掉在門前那口空水缸里，清脆悅耳，回音似璧。琴聲欲止，似一朵煙花靜靜地綻放。A．琴音似水B．琴音遐想C．琴聲悠揚(yáng)D．琴聲如風(fēng)解析：本段為描寫性語(yǔ)段?？疾閷W(xué)生對(duì)于語(yǔ)段的壓縮能力，要求學(xué)生在分析理解語(yǔ)段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括提煉語(yǔ)意。首句“琴聲漸起”，僅僅是一個(gè)引子。語(yǔ)段的主要內(nèi)容在于描述“我仿佛看見(jiàn)”的東西。那么，“我仿佛看見(jiàn)”了什么呢？有“一滴滴飽滿的水珠兒”，有“一條條奔騰的大河”，有“勇敢的艄公，正在與惡浪搏斗”，有“一陣清風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林”，有“一朵煙花靜靜地綻放”。這些都是因?yàn)椤扒俾暆u起”之后“我仿佛看見(jiàn)”的，并非真的看見(jiàn)，即我所想象的內(nèi)容。因此，B項(xiàng)的概括才是對(duì)的。其余三項(xiàng)都是“我仿佛看見(jiàn)”的某一個(gè)方面的內(nèi)容，并非全部。二、語(yǔ)言表達(dá)鮮明“鮮明”是指色彩分明，觀點(diǎn)明確。表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊；表達(dá)的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。簡(jiǎn)而言之，鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。本考點(diǎn)一般出現(xiàn)在概括語(yǔ)句，修改病句，擬制廣告詞、邀請(qǐng)信以及致辭、演講稿、點(diǎn)評(píng)等需要表明觀點(diǎn)態(tài)度的題型中，但有時(shí)也出現(xiàn)在描繪場(chǎng)景，仿寫、擴(kuò)寫、改寫語(yǔ)句的試題中。例(2009浙江高考)根據(jù)語(yǔ)境，在下面橫線處補(bǔ)寫媽媽說(shuō)的話，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。(不超過(guò)50字)兒子：媽媽，今天我撿到50元錢，想分五次交給老師。媽媽：為什么不一次上交呢？?jī)鹤樱豪蠋熣f(shuō)過(guò)，撿到東西上交，就有一次品德加分。我分五次交，就會(huì)有五次加分了。媽媽： 答案：（示例）兒子，媽媽覺(jué)得這樣做不好。拾金不昧是我們每個(gè)人應(yīng)該具有的品質(zhì)，今天拾了錢理應(yīng)盡快還給人家，而不是為了讓老師加分。解析：本題屬于語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體方面的考查。完成本題，首先要觀點(diǎn)明確，表明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的褒貶；其次宜從拾金不昧的動(dòng)機(jī)著手分析；最后口氣要委婉。例2010年上海世博會(huì)丹麥國(guó)家館，有一尊“小美人魚(yú)”銅像。(1)“小美人魚(yú)”故事出自哪位作家的哪篇作品？ 答案:（示例）安徒生童話《海的女兒》。(2)請(qǐng)以“小美人魚(yú)”的口吻寫一段不超過(guò)30個(gè)字的話，表達(dá)對(duì)上海世博會(huì)的祝愿或贊美。答案：（示例）①愿上海世博會(huì)像我一樣，永遠(yuǎn)留在人們的記憶之中。（示例）②愿中國(guó)小朋友像喜愛(ài)我一樣喜愛(ài)上海世博會(huì)。（示例）③我來(lái)到上海世博會(huì)，仍然生活在童話之中。（示例）④上海世博會(huì)為我們的故事續(xù)寫新的篇章。解析：(1)主要考查的是文學(xué)常識(shí)，要求考生平時(shí)在關(guān)注生活時(shí)也要留意生活與文學(xué)文化常識(shí)的聯(lián)系。(2)要表達(dá)對(duì)世博會(huì)的贊美或祝愿，難度不是很大。但要注意要以“小美人魚(yú)”的口吻，也就是要扣緊“小美人魚(yú)”的身份，就要了解小美人魚(yú)的有關(guān)情況：外國(guó)人，童話人物，來(lái)到中國(guó)等。同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)要求。借題發(fā)揮：寫祝愿詞或贊美詞，一定要注意表達(dá)得體與生動(dòng)，這是這類文字的基本要求。同時(shí)還要注意雙方的身份與地位等“個(gè)人名片”。如本題“小美人魚(yú)”的“個(gè)人名片”就是安徒生童話中的一個(gè)形象，把握住這一點(diǎn)，寫出來(lái)的文字才符合要求。例．(2011年金華十校聯(lián)考)根據(jù)語(yǔ)境，在下面空格中補(bǔ)寫出媽媽說(shuō)的話，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。一個(gè)孩子拿著一個(gè)橘子，問(wèn)媽媽：“為什么橘子不能拿來(lái)就吃，而要?jiǎng)兤つ?？”媽媽回答：“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到的，而是要付出相應(yīng)勞動(dòng)的。”孩子又問(wèn)：“為什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一個(gè)完整的呢？”媽媽回答：“那是橘子在告訴你，_________________________________________________________________ ________________________________________________________________?！贝鸢?示例)：生活的甘甜和幸福，是用來(lái)慢慢享用的，是需要一小瓣一小瓣地慢慢品味的(或：你手里的東西不能獨(dú)自占有，而要懂得與人分享)。語(yǔ)言表達(dá)“鮮明”的3種技法 (1)不要使用諸如“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來(lái)表明 態(tài)度與觀點(diǎn)。多使