路程、時間與速度教學(xué)設(shè)計大全(編輯修改稿)
2024-11-16 00:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 雷聲？明白了嗎？能估計一下自己一分鐘大約寫多少個漢字？一分鐘跳繩多少個？四、實(shí)際應(yīng)用，拓展認(rèn)識同學(xué)們真能干，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解釋我們生活中的現(xiàn)象。那么你們能用今天學(xué)到的知識解決下面的這個問題嗎？（課件展示63頁第二題）淘氣和笑笑約好到少年宮。如果他倆步行同時從家里出發(fā)，淘氣家到少年宮640米，笑笑家到少年宮600米。（1）他們誰先到少年宮？（能判斷嗎，還需要什么條件？）（2）補(bǔ)充速度，解決問題。（笑笑的速度是60米/分，淘氣的速度是80米/分）（3）如果他們想一起到少年宮，你有什么辦法？五、課堂小結(jié)。通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生回答。六、結(jié)束語知道了這三者之間的關(guān)系，我們就會解決生活中某些問題，老師也送給你們一個有趣的等式，只要你始終堅(jiān)持，你就會實(shí)現(xiàn)自己的夢想。（課件展示）第三篇：路程、時間與速度教學(xué)設(shè)計路程、時間與速度李宇教學(xué)內(nèi)容：課本6263頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系。根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系解決生活中簡單的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：理解速度的概念。理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。談話導(dǎo)入：用電閃雷鳴的自然現(xiàn)象引入速度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。T:同學(xué)們，你們聽說過“電閃雷鳴”嗎？ S：聽過。T：什么意思呢？S：生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道先看見閃電，再聽到雷聲。T：那你知道為什么先看見閃電再聽到雷聲嗎？ S：因?yàn)殚W電的速度要快些，聲音要慢些。T：哦，你們認(rèn)為是跟光和聲音的速度有關(guān)，那今天我們就來研究跟速度有關(guān)的一些知識，看看你們的想法對不對。（揭示課題并板書：速度）二、新課探討。比一比，哪輛車跑得快。①出示課件，觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生找出信息。T：瞧，這兩輛車為誰跑的快些吵起來了，你能幫它們比比誰跑的快嗎？ S：能。T：觀察它們的對話，你知道哪些信息？S1:卡車2小時行駛了120千米，客車3小時行駛210千米。（師根據(jù)學(xué)生敘述的條件，作線段圖。）②分析條件，知道什么是路程，什么是時間。T:2小時、3小時表示的是什么？ S：行駛的時間。T：120千米、210千米又表示什么？ S：行駛的路程。③提出問題：它們行駛的時間相同嗎？行駛的路程相同嗎？怎樣比較誰跑得快呢？T：這兩輛車所行駛的時間相同嗎？路程一樣嗎？ S：不同。T：那我們怎樣去比較哪輛車跑的快些呢？S：（生思考后回答）看哪輛車一個小時行駛的路程多。T：那趕緊算算吧。（生獨(dú)立列式解決后全班交流匯報。）生反饋算式，師板書：120247。2＝60（千米）210247。3＝70（千米）60﹤70 面包車快 師追問60、70分別表示什么？根據(jù)算式探索出路程、時間與速度的關(guān)系。T:要比較哪輛車跑得快,其實(shí)就是看哪輛車的速度快,請觀察這兩個算式我們用什么除以什么得到速度的?那么速度跟什么有關(guān)呢?你能用一個算式表示它們之間的關(guān)系嗎? 生獨(dú)立思考后交流247。 2 ＝ 60（千米）210 247。 3 ＝ 70（千米）…… …… ……路程247。時間＝速度揭示速度的概念，讀法。①揭示卡車的速度、讀法、意義?？ㄜ?時行駛了60千米就是卡車的速度是60千米/時，讀作60千米每時，表示每小時行駛60千米。②學(xué)生說一說面包車的速度、讀法、意義 你知道面包車的速度是多少嗎？ ③看一看⑴卡車1時行駛的路程是卡車的速度，面包車1時行駛的路程是面包車的速度，你還想知道生活中其他物體移動的速度嗎？邊看邊說一說。（課件自動播放生活中其他物體移動的速度，學(xué)生自由跟同桌說一說，讀一讀。）⑵讀一讀這些物體的速度，并說一說表示什么意思。（課件出示剛才這些圖片，并讓學(xué)生自己選擇一個說一說表示什么意思）⑶究竟什么是速度呢？師提出疑問：究竟什么是速度呢？引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)物體在單位時間內(nèi)（1時、1分、1秒）所走的路程就是速度。試一試指導(dǎo)學(xué)生完成課本63頁試一試的1題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析路程、時間與速度三者的關(guān)系。三、拓展練習(xí)，速度在生活中的應(yīng)用。①電閃雷鳴現(xiàn)象的原因。通過今天的學(xué)習(xí)，你知道為什么打雷閃電明明是同時發(fā)生的，我們卻先看見閃電再聽到雷聲呢？ ②限速標(biāo)志的作用。生活中處處都有數(shù)學(xué)，瞧！在公路上你發(fā)現(xiàn)了什么，這兩位司機(jī)哪個司機(jī)做的對，為什么？另一個司機(jī)會受到怎樣的懲罰呢？ 四：總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？第四篇：路程、速度與時間教學(xué)設(shè)計《路程、時間與速度》 教材分析：“路程、時間與速度”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 “除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”（三位數(shù)除以兩位數(shù)）這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它的縱向作用是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”后在實(shí)際生活中運(yùn)用這一運(yùn)算技能解決實(shí)際問題；它的橫向作用是通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關(guān)系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學(xué)模型（即數(shù)量關(guān)系式），這種數(shù)學(xué)模型將應(yīng)用到以后文字應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中去。本課的學(xué)習(xí)還有個特別的意義：讓學(xué)生由以往第一學(xué)段的圖畫情境應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)過渡到現(xiàn)在第二學(xué)段的文字應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：自主探究法教學(xué)目標(biāo) ：、初步解生活中常見的數(shù)量及數(shù)量關(guān)系，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。在實(shí)際情境中理解速度含義、掌握路程、時間與速度文明的數(shù)量關(guān)系。能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并在實(shí)際問題中加以靈活應(yīng)用。
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