【文章內容簡介】 由地喊了一聲：“我又沒有說你！“最后一位客人呆不下去了：”講了半天，卻是指我。“拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請同學們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現問題了？？ 生活中，離不開語言表達的簡明、連貫、得體。二、語言運用部分成考的命題特點客觀題型，單選形式?？紲y的詞語全在一定的語境中，且句子普遍長。命題選材的時代氣息濃厚。三、語言簡明簡明——指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號，傳遞所必須表達的全部信息，做到表達明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。（1）三個避免避免啰嗦——不說廢話避免歧義——防止誤解避免晦澀——便于理解（2）使語言簡明的方法216。 找主干，理枝葉（發(fā)現和消除歧義）216。 分析 句間關系（發(fā)現和刪除重復的語句）216。 把握文段 主旨（發(fā)現和刪除游離中心或話題之外的內容）216。 恰當地運用 省略和稱代216。 恰當地對某些內容進行 概括和合并四、語言連貫連貫——指語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。（1）語言連貫的方法指要：①話題要一致⑥音節(jié)要和諧②句式要一致⑦頂真式銜接③邏輯順序要合理⑧.關聯(lián)詞搭配要恰當 ④語境要一致⑤語意要關聯(lián)（2）具體講解話題要一致——任何一組句子都有一個確定的中心話題，或者敘述一個事件，或者說明一個事物，或者闡明一個觀點，或者表達某種感情。例：與下面句子銜接最恰當的一項是（D）克林頓當選為美國總統(tǒng)，成為舉世矚日的風云人物。當談及自己的成長經歷時，總統(tǒng)先生不無感慨地表示：這完全得益于中學時代的一次總統(tǒng)模擬活動。A、從小立大志，定能從此走向輝煌B、學生時代的生活經歷，對人的影響實在重要。C、要想把理想變?yōu)楝F實，就一定要經歷生活的磨難。D、多方面開展模仿活動，對人的成長不無裨益。句式要一致——句式的一致性包括：問與答的照應，總起與分承的照應，句子結構的照應，詞語的照應。例：與原句銜接最好的一項是（B）她年紀大約二十六七，____________，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。A、青黃臉色B、臉色青黃C、青黃著臉色D、現出青黃臉色 邏輯順序要合理——例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是：（C）國務院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉。A、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管B、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管C、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重D、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重 語境要一致例：為劃線處選句子，使上下文銜接（B)____ 崖壁下有幾處墳地 , 墳前立著石碑 , 許多已經破碎 , 字跡模糊。枯水季節(jié) , 伏在江里的石頭有的已經露出水面 , 周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當的冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁 像一道巨大的屏障，矗 立在江對岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。語義要關聯(lián)例：在畫線處填入一個連貫、恰當的語句（B)——。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質。書能教你謙虛謹慎，持重內向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質。書能教你自強不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅強的氣質。A、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。B、書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質又是相通的。C、讀書能美化人的心靈，彌補外貌的不足，培養(yǎng)人的內秀。D、書能改變人的氣質，優(yōu)雅的氣質會使人“因為可愛而美麗”。音節(jié)要和諧例：填入畫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是(D)（1）每逢深秋時節(jié)，——松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠眺群山環(huán)抱，——近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞；A、①③B、①④C、②③D、②④頂真式銜接——上句結尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的主語）語言表達要實現文意轉換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關聯(lián)，巧妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變換倉促。例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是（D）①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才發(fā)現，寶塔并不在山頂上。②遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現，寶塔并不在山頂上。③他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。A.①③B.①④C.②③D.②④關聯(lián)詞搭配要恰當例如：選擇與原文銜接最好的一項（C）美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。A、就是缺少發(fā)現B、就是要去發(fā)現C、而是缺少發(fā)現D、但是要去發(fā)現五、語言得體得體——就是根據語境條件使用語言，即根據內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件），選用恰當的語句來表情達意。要學會設身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。做到語言得體要注意 216。 用詞要妥當；216。 根據不同語體，選用適當的語言；216。 根據不同場合，選擇與之相適合的語言； 216。 區(qū)別說話對象，選用不會讓人反感的語言； 216。 根據表達目的，選用得體的語言。六、課堂作業(yè)課后練習題。近10年語言運用簡明、連貫、得體的題。第四篇：簡明連貫得體教案“簡明、連貫、得體”專項復習教案簡明。（一）考點要釋：簡明就是用最經濟的語言材料傳遞最大的信息量，達到最高的準確性，收到最佳、最大的表達效果。簡：提煉內容，排除冗余信息 ；推敲語句，刪除多余詞語。明――消除歧義，避免費解。學會區(qū)分歧義，確保語意明確(1)產生原因：詞語的多義性、句中的停頓、指代不明、層次劃分、語意不明。（2）消除歧義方法： A設置具體語境。B增加標點區(qū)分。C明確指代內容。D調整句內語序。（二）題型示例：下面一段文字，本著簡明的原則，應刪去哪幾處？書籍好比食品，有的只需淺嘗（1），即淺嘗輒止（2）；有的可以吞咽（3），囫圇吞棗（4）；只有少數需要仔細咀嚼，慢慢品味（5）。所以有的書只要粗讀其中一部分，有的書只要知道其梗概，而對于少數好書，則要通讀，細讀，反復讀，經常讀（6）。某人接到一學術會議秘書處來函，信上說：只要你單位同意，報銷差旅費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。請就文意寫出三種不同的理解二、連貫。１、看陳述對象，考慮話題敘述的一致性。統(tǒng)一的話題是保持語言連貫性的首要條件。一般說來，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下，轉換了陳述對象，話題的一致性因素就遭到破壞，語句也就不連貫。例題：填到橫線上與下文銜接較好的一項是（B）小偷爬到土坑里，偷偷地躲了起來，＿＿＿從坑里拽了出來，扭送到公安局去。A、機警的大林找了很久，最后才發(fā)現了他。B、但后來還是讓機警的大林給找到了。C、使機警的大林找了好久，終于把他找到。D、但機警的大林畢竟了他。看前后句式，考慮句子結構的一致性。一組在統(tǒng)一話題下的句子，對多種事物或一個事物的多個方面進行敘述時，他們各自的內部語法結構往往有組合上的一致性。也就是說白在備選句中，如果有結構上與前后句結構相同的句子也就往往是能保持連貫的句子。例題： 依次填入下面句中橫線處的語句與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是（B）每逢深秋時節(jié)＿＿＿松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（A）置身山頂，俯瞰槐榆丹楓（B）置身山頂俯瞰，槐榆丹楓看詞語照應，考慮語脈是相承性。語脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語與之相應，前面或后面出現了某一詞語，再尋找相對應的詞語，發(fā)現它們的內在聯(lián)系，確定其先后順序，使其語脈的鏈條相承銜接。例題： 依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（A）擋眼有石塑一尊，近似昨夜見到的神貌。＿＿＿，皆先生手跡。＿＿＿，羅池東側有柑香亭，＿＿＿，祠北有衣冠墓，這些名目，只要粗知柳宗元行跡，皆耳熟能詳。（1）《荔子碑》《劍銘碑》鐫于石塑底座（2）石塑底座鐫《荔子碑》《劍銘碑》（3）羅池就在石塑背后不遠處（4）石塑背后不遠處是羅池（5）西側乃柳侯祠（6）柳侯祠在羅池西側A(2)(4)(5)B(1)(3)(6)C(1)(4)(5)D(2)(3)(6)看畫面色調，考慮情景的相融性。遇到寫景抒情性的描寫文字，不管它是寫的什么景抒的什么情，也不管是先寫景后抒情，或先抒情后寫景，抑或是景就是情景就是情，都應