英語繪本教學反思[小編整理](編輯修改稿)
2024-11-16 00:23 本頁面
【文章內容簡介】 展示自己幸運時的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓學生自由地動起來了，學生情緒高漲，氣氛異?；钴S。這樣動靜交替，以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在學生積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。經驗遷移環(huán)節(jié)，學生在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經驗，爭先恐后地表達自己。最后利用學生喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進行了梳理，讓一個完整的故事再現(xiàn)學生面前第三篇：繪本教學 反思繪本教學，對于我來說是全新的挑戰(zhàn)。“繪本到底怎么讀？”“繪本到底怎么教？”這兩個問題很久以來就在我腦中盤旋。作為一線老師，我們給孩子們推薦許多繪本書目，但自己卻并不太知道，繪本到底應該怎樣來讀，家長們更是把它作為識字的一個工具，難以發(fā)揮繪本閱讀應有的功用。本次教研活動，我選擇上一堂繪本教學的課，想借此機會提升自己對繪本的認識，也借此機會與各位老師探討繪本教學的方法。經過幾次不成功的試講，我和教研組的老師們漸漸感受到：繪本教學的關鍵是是否能帶領孩子進入繪本所描述的情景中去，讓孩子擁有一些新的體驗，而不是以提問題的方式來督促孩子學會里面的內容。教師對繪本閱讀的引導不是讓孩子去學會什么，而是讓孩子去感受什么，體驗什么。兒童應該在這樣的體驗中才能不斷地認知自身和周圍世界的關系，進而進行有意義的思考和建構。對于兒童來說，閱讀本身的興趣所在就是讓他們發(fā)現(xiàn)了另外一個世界。而在認識這個世界的時候，畫面和文字帶給孩子的形象是孩子能夠維持興趣閱讀下去的理由。文字和畫面是靜止的，死的，但是當我們能夠喚醒孩子那種潛在想像力的時候，文字和畫面就活了。這樣，孩子在文字和圖畫中，不斷地去想像，去創(chuàng)造形象，孩子的想象力得到了不斷提升，孩子的體驗得到了豐富?！案惺?、體驗、喚醒”這三個關鍵詞成為了我本次教學的明燈。我緊緊圍繞他們設計了我的教學環(huán)節(jié)。我一開始就努力地創(chuàng)設情境，把孩子們帶到故事當中去，讓他們猜猜后面的故事情節(jié)、演演故事里的角色，說說角色心里的想法等等。孩子們沉浸在故事中，覺得自己就是故事中的狐貍、青蛙，孩子們在這樣的情境中積極思考，樂于表達。這樣讀繪本讀得情趣盎然，從他們
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