【文章內容簡介】 ，再進行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結合，就可以較好地面向全體學生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。五、采用學生自主、合作、探究式的學習方式。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。但我們在提倡尊重和強調學生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！《泉水》教學設計【教具準備】１、配樂（似清泉流過的音樂）。２、藏有生字的５個句子?！窘虒W目標】１、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。３、學習泉水無私奉獻的精神?！窘虒W難點】月字旁的寫法，“然”字的書寫?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動讀課文識字（１５分鐘）１、同學們，今天我們要學一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來讀一讀吧。２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。出示“我會讀”圖標：⑴ 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。⑵ 泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。⑶ 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！雹?泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。⑸ 我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。１、我們也喜歡清泉：借助拼音自由讀課文。邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。２、自由練習讀句子：輪讀句子。強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。朗讀感悟（２０分鐘）１、（出示“我會讀”圖標）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自己的感受說給大家聽，也可以把自己不懂的問題提出來向大家請教。２、同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。３、小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？如果你愿意，那就把全文背誦下來吧?。础⒊鍪尽白x讀背背”圖標：我們來試著背背吧。１、齊讀后交流：⑴ 泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子?！雹?“天然水塔”指的是什么??（生互助，聯(lián)系上文理解）⑶ “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！比畼酚谥?。⑷ 泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定：大海里見！”??２、欣賞插圖。３、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。練習背誦。４、試著背誦。指導寫字（３分鐘）１、小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有辦法記住這幾個字嗎？ ２、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？３、我們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。４、誰還想告訴大家要注意什么？５、我們大家一起來書空這個字。６、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：書寫時要注意什么？自己寫寫看。１、交流記字詞的方法。２、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。３、練習寫“杜鵑 杜鵑”。４、“瓦”我認為不好寫。５、書空。６、練寫。擴展延伸（２分鐘）１、激發(fā)學生自讀《我會讀》中的小詩。２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去??”２、⑴ 我喜歡泉水，假如這泉水是一個人，我一定要和這個人做好朋友。⑵ 我想向泉水學習。⑶ 結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自己力所能及的事。【板書】水池??平地??果園?? 山谷?? 大海里見 第三篇：張四寶講座心得體會創(chuàng)高效課堂做智慧教師——張四寶主任講座體會12月8日，三立國際學校全體教師在校二樓演播廳，聆聽了來自山西太谷縣教研室主任張四寶主任關于創(chuàng)建高效課堂，做智慧型教師的講座，張主任用樸實的語言向我們講述了太谷縣八年來進行課改的成果和經驗，這對于探究新課改的我們無疑是一劑良方，為我們的前進指明了方向。聽了張主任的講座，我有以下幾點體會：一、要充分調動學生的積極性和主動性新課改要求教師要摒棄“滿堂灌”的教育模式，變“教師以講為主”為“學生以學為主”，教師所做的一切教學準備都是為學生的“學”而準備的。只有充分調動了學生學習的積極性和主動性，教學活動才真正有意義。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，為學生提供發(fā)展自我的平臺，使學生真正成為學習的主人。二、師生共建和諧課堂，變講堂為學堂對于課堂教學，以創(chuàng)設情境、設置問題的方式來進行，把學生作為解疑的主體，充分發(fā)揮學生的個性，首先要尊重學生獨特的見解，其次要給學生獨立思考的空間和機會，讓他們帶著自己的觀點去討論研究，讓學生在交流、探索、比較的過程中獲得新知識、新方法，同時又增長了自信，鍛煉了口才。三、從管理入手，分好學習小組 小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場，學生會在合作學習中學會溝通，學會傾聽，學會尊重，學會包容，并且能展示自己的特長，鍛煉自己的邏輯思維能力和語言表達能力，讓學生明白，學好知識有三個層次：聽明白、想明白、講明白。而“講明白”是學好知識的最高層次。四、認真學習二十四字教學模式“閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練、拓展延伸”這是太谷縣特有的二十四字教學模式，這六種思想也引導四種課型：新學課、練習課、試卷評講課、復習課，這無疑給我們的課堂提供了智慧的魔方，讓我們從傳統(tǒng)的課堂跳出來，用最新的教法開展工作。張主任的講座使我明白：知識是學會的，不是講會的，能力是練出來的，不是聽出來的。教師應做三件事：一是自強，二是育人，三是教書，所以，在今后的教育教學工作中，我一定貫徹“二十四字”教育法則，放手讓學生從生活、學習、思索合作交流中增長知識，讓學生充分展現(xiàn)自我、從成長中收獲快樂，從學習中收獲自信。創(chuàng)高效課堂，做智慧教