【正文】 智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了太谷縣的課改歷程，以及課改過程中需要注意的事項(xiàng)，以及各種細(xì)節(jié)的處理。更加理解了張四寶主任提出的多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時間越少；教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差，尖子生更尖。在我們學(xué)校也可行。二、太谷教學(xué)模式本次講座，給我感觸最深的就是太谷的２４字教學(xué)模式——“閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)評，分層訓(xùn)練，拓展延伸” 張四寶主任大體講的四種教育模式的框架和四種教學(xué)模式設(shè)計(jì)要點(diǎn)給我印象很深。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，興趣降低，導(dǎo)致學(xué)生部分流失，教師呢？每天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學(xué)生效果還不理想，每天都在與學(xué)生慪氣，工作成為苦行，樂趣逐漸降低。學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低。正如張四保主任所說的，滿堂灌其實(shí)是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。中國學(xué)生只會“算”不會“創(chuàng)”，只得“奧利匹克競賽獎”卻從來沒得過“諾貝爾大獎”。幾年前就喊教育改革，直到今天所有人都在探索之中。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽了張四寶主任的報(bào)告,在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次培訓(xùn)我受益匪淺，真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改?，F(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。靈活使用挖掘教材。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。教無定法，貴在用心！張老師的講座不僅僅帶給我們許多的方法和啟示，更帶給我們思考和激勵：這個時代，要用心去做一個智慧型的教師！通過學(xué)習(xí)，感觸極深，課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。作為教師，我們還是有很多的疑惑和值得實(shí)踐思考的問題。捆綁式評價(jià)才能充分發(fā)揮小組成員的作用，互相督促，互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)習(xí)小組考核采取捆綁式評價(jià)。學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生組織在一起學(xué)習(xí)，既不會因老師著急而挨訓(xùn)，也不會總是挨訓(xùn)而自卑。而差生沒有學(xué)習(xí)的自覺性，你再講多少，他也聽不進(jìn)去，而且越發(fā)懶得動腦子，肯定越來越差。學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，許多東西自學(xué)就可以解決。滿堂灌的教學(xué)方法是干擾好學(xué)生，制造差等生。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于鉆研的習(xí)慣。張主任講的幾點(diǎn)很值得我們思考：教師的任務(wù)不再是教學(xué)生“學(xué)會”，而是如何教學(xué)生“會學(xué)”。第一篇：聆聽張四寶主任講座心得體會聆聽張四保主任講座心得體會蟒河中學(xué) 張兵斌聆聽了太谷教研室張四寶主任的專題講座，張主任從理論到實(shí)踐，給我們做了細(xì)致生動的解說。作為一個普通的教師，整天忙碌于備課上課、批改作業(yè)、學(xué)生教育等等，往往忽視了對提高課堂教學(xué)效率的深入思考。所以我們課堂的出發(fā)點(diǎn)，就應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，讓學(xué)生以飽滿的熱情和精神狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)，主動探究。這樣學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)知識容易又牢固，而且為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。講的越多，差生越多。教師三番五次地講就是在干擾好學(xué)生，浪費(fèi)好學(xué)生的時間和生命。所以我常異想天開，如果將學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)的學(xué)生組成一個班級，學(xué)習(xí)效率肯定會大大提高。競爭對手水平相當(dāng)，學(xué)習(xí)起來也會有點(diǎn)自信，有點(diǎn)勁頭。這一點(diǎn)讓我頓悟，只有捆綁在一起，小組整體評價(jià)，好學(xué)生才能充分發(fā)揮作用，后進(jìn)生也才會有集體主義觀念，努力學(xué)習(xí)。張主任的指導(dǎo)思想是非常正確的，他的觀點(diǎn)也是值得我們思考的。但是我們相信：只要我們有成為一名智慧型教師的強(qiáng)烈意識，只要我們在新課程的實(shí)踐中作出不懈的努力，我們就會摸索出適合自己和自己的學(xué)生，適合所教學(xué)科的好的教學(xué)方式，我們的學(xué)生就一定會取得更大的進(jìn)步。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。第二篇：張四寶講座心得體會張四寶講座心得體會今年寒假學(xué)習(xí)了張四寶知識講座，更使我受益匪淺。傳統(tǒng)模式是應(yīng)該改變了，中國教育一直以來在全世界都出在落后地位，既落后又傳統(tǒng)又封建。課堂教育模式落后，學(xué)生完全處于被動地位，教師滿堂灌現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生應(yīng)該時刻處于主體地位并由教師主導(dǎo)，課堂45分鐘，教師占多少分鐘更好？大家呼吁：把時間留給學(xué)生，還學(xué)生一片美好天地！一、我們現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題：１．滿堂灌的教學(xué)方法。２．題海戰(zhàn)術(shù)。３．學(xué)生苦不堪言，教師身心備受煎熬。想想平時的教學(xué)工作，確確實(shí)實(shí)很辛苦，往往事倍功半，在今后教學(xué)工作中一定要改正以上缺點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。我覺得四種模式都很有創(chuàng)意。在實(shí)施過程中真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每類學(xué)生都有事可做。不