【正文】 所以我們說，有活力的課堂一定是學(xué)生的活力得以充分展示，同時(shí)教師的活力沒有絲毫被掩蓋，師生共同在這片樂園里嬉戲、成長。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了主體作用，孩子們敢于走向講臺(tái)，敢于展示自己智慧的空間，更敢于表現(xiàn)自己。只有把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、讓學(xué)生真正成為主人，我們的語文教學(xué)才會(huì)充滿活力。把差異視為寶貴的教育資源；賞識(shí)每一位孩子的獨(dú)特表現(xiàn)；賞識(shí)每一位孩子所做出的努力；賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步；賞識(shí)每一個(gè)孩子對(duì)教材獨(dú)特見解，在不斷賞識(shí)中激勵(lì)中，學(xué)生的自信心逐步建立起來，希望之火被點(diǎn)燃。教師要用賞識(shí)的眼光去對(duì)待學(xué)生。要讓課堂充滿活力，必須得保證學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，從“還”字做起。這種優(yōu)化的導(dǎo)航策略是真正指向?qū)W生實(shí)際需要的教學(xué)行為，是通向有效課堂的必由之路?！皩W(xué)路導(dǎo)航”是“學(xué)路”優(yōu)先，“以學(xué)定教”，教師跟著學(xué)程走，學(xué)生是學(xué)習(xí)的、課堂的主人，真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。內(nèi)容線是本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容或環(huán)節(jié)，方法線是學(xué)習(xí)這些內(nèi)容所需要的方法，每個(gè)方法體現(xiàn)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示等自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也就是解決學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)的問題。所以，張主任呼吁老師在課堂上，眼中要看著學(xué)生，心中要想著學(xué)生。是呀，我們老師和家長最大的心愿就是讓每一個(gè)孩子都能取得好成績?！蹦敲?，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用“探究”這一支點(diǎn)去“撬起”整個(gè)知識(shí)王國吧！第五篇：聆聽張鳳萍主任講座心得體會(huì)聆聽張鳳萍主任講座心得體會(huì)邱縣東方小學(xué) 孫彩今天學(xué)校有幸邀請(qǐng)到縣教研室張鳳萍主任來我校就新課改小學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行講座，我們學(xué)習(xí)了之后，感覺收獲頗豐。但我們在提倡尊重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí)，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。五、采用學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對(duì)某個(gè)問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評(píng)講。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言。四、教學(xué)要面向全體學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）”。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。三、展示成果評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。二、創(chuàng)設(shè)情境探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。虛心請(qǐng)教。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。一、平等對(duì)話新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)?？傊?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們只有對(duì)孩子要少加一點(diǎn)束縛，多留給他們一份想象的空間，讓課堂回歸孩子的世界，才能使孩子們真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，個(gè)性得到張揚(yáng)。我們的課堂正是體現(xiàn)著這一先進(jìn)理念。語文課上，讓孩子在山間畫上云彩，在小河里添上小魚??多有趣呀；在數(shù)學(xué)課上，孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，多輕松，多快樂呀，??讓孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視了孩子的天性、愛好，只有以單純的傳授讓學(xué)生接受知識(shí)，久而久之，扼殺了孩子們的童真、童趣。作為課改實(shí)驗(yàn)的老師，在實(shí)踐中，我們認(rèn)為對(duì)孩子要少加一點(diǎn)束縛，多留給他們一份想象的空間。課堂，這一碩大無比的空間，讓孩子們占有后，他們就能享受到學(xué)習(xí)的快樂，他們就能在自由的空間里浮想聯(lián)翩，孩子們的能量也就得到了釋放；個(gè)性也得到了張揚(yáng)。課堂，是孩子的。聽完張主任的講座，我對(duì)課改有了新的認(rèn)識(shí)，課程改革勢在必行，只有把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)才能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的潛能，真正的培養(yǎng)學(xué)生的能力。課改初期,剛剛由教師授課變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)，剛由教案變?yōu)閷W(xué)案，一時(shí)間都不知該從何下手，多次討論課型的劃分，課程的實(shí)施，總沒有清晰的認(rèn)識(shí)，聽了張主任的講座，了解到太谷學(xué)校的改革方法，才知課應(yīng)如何改，怎樣改才能改成學(xué)生喜歡的課堂。在他的講座中，給我印象最深刻的是他的捆綁式評(píng)價(jià)和對(duì)課型的劃分，他將數(shù)學(xué)課分為四種課型：新授課、練習(xí)課、試卷分析課、復(fù)習(xí)課。我校要以這次赴太谷學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在以后的課堂教學(xué)中要不斷地嘗試、探索，把這次學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷地引向深入，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革做好充分的準(zhǔn)備。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，才能說沒有耽誤學(xué)生，沒有耽誤教育，不斷進(jìn)步為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)體會(huì)導(dǎo)學(xué)案規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但也給我們的管理和教師教學(xué)提出了挑戰(zhàn)：要不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新的教學(xué)方法，才能駕馭新的課堂。在實(shí)施過程中真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每類學(xué)生都有事可做。我覺得四種模式都很有創(chuàng)意。想想平時(shí)的教學(xué)工作，確確實(shí)實(shí)很辛苦，往往事倍功半，在今后教學(xué)工作中一定要改正以上缺點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。３．學(xué)生苦不堪言，教師身心備受煎熬。２．題海戰(zhàn)術(shù)。課堂教育模式落后，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，教師滿堂灌現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻處于主體地位并由教師主導(dǎo)，課堂45分鐘，教師占多少分鐘更好？大家呼吁：把時(shí)間留給學(xué)生，還學(xué)生一片美好天地！一、我們現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題：１．滿堂灌的教學(xué)方法。傳統(tǒng)模式是應(yīng)該改變了，中國教育一直以來在全世界都出在落后地位，既落后又傳統(tǒng)又封建。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，興趣降低，導(dǎo)致學(xué)生部分流失，教師呢？每天很辛苦張四寶講座心得體會(huì)今年寒假學(xué)習(xí)了張四寶知識(shí)講座，更使我受益匪淺。學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低。正如張四保主任所說的，滿堂灌其實(shí)是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。中國學(xué)生只會(huì)“算”不會(huì)“創(chuàng)”，只得“奧利匹克競賽獎(jiǎng)”卻從來沒得過“諾貝爾大獎(jiǎng)”。幾年前就喊教育改革，直到今天所有人都在探索之中。教師應(yīng)做三件事：一是自強(qiáng)，二是育人，三是教書，所以，在今后的教育教學(xué)工作中，我一定貫徹“二十四字”教育法則，放手讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)、思索合作交流中增長知識(shí)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我、從成長中收獲快樂，從學(xué)習(xí)中收獲自信。四、認(rèn)真學(xué)習(xí)二十四字教學(xué)模式“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸”這是太谷縣特有的二十四字教學(xué)模式，這六種思想也引導(dǎo)四種課型：新學(xué)課、練習(xí)課、試卷評(píng)講課、復(fù)習(xí)課，這無疑給我們的課堂提供了智慧的魔方，讓我們從傳統(tǒng)的課堂跳出來，用最新的教法開展工作。三、從管理入手，分好學(xué)習(xí)小組 小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場，學(xué)生會(huì)在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)