【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班干部，班主任應(yīng)向其明確思想作風(fēng)的要求和工作規(guī)范，使班干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)有據(jù)可查，同時(shí)也可通過(guò)班主任定期或不定期的抽查，再配以民主評(píng)議，讓班干部接受學(xué)生監(jiān)督以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們問(wèn)題，妥善解決。除此之外，班主任對(duì)班干部取得的成績(jī)也應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步，而對(duì)工作中的不足或失誤，也應(yīng)明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠(chéng)實(shí)、有效地制定工作計(jì)劃，工作小結(jié)，活動(dòng)記錄等，以使他們工作既能落到實(shí)處，也可隨時(shí)檢查。例如，我校很多班級(jí)都對(duì)班干部的工作實(shí)行量化處理，并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評(píng)定直接掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使得很多班干部對(duì)自己要求嚴(yán)格，他們就怕在每月的班干部民主評(píng)議中丟分，從而影響綜合素質(zhì)評(píng)定，甚至評(píng)優(yōu)評(píng)先。再如我校從07年4月開展的特色活動(dòng)——“迎奧運(yùn)象征跑”活動(dòng)中，我們要求各班體育委員每周如實(shí)統(tǒng)計(jì)、上報(bào)本班每個(gè)同學(xué)的跑步長(zhǎng)度和班級(jí)總體進(jìn)度，到目前為止，我們還未發(fā)現(xiàn)有弄虛作假現(xiàn)象，體育委員的誠(chéng)信與責(zé)任心令我們欣慰。（二）做好班干部的貼心人與參謀班干部隊(duì)伍形成以后，班主任要熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)，既不包辦代替，也不撒手不管，對(duì)于班級(jí)事務(wù)，要耐心地做好參謀，鼓勵(lì)班干部大膽實(shí)踐，一旦工作出現(xiàn)偏差，不要一味指責(zé)，而要鼓舞信心，分析原因后并幫助解決，只有使用和培養(yǎng)相結(jié)合的方法才能進(jìn)一步鍛煉班干部的工作能力。例如班會(huì)課的組織，我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是“袖手旁觀”，偶爾給予必要的點(diǎn)撥，這樣會(huì)使班會(huì)舉行的別開生面，而班干部的工作能力也得到了鍛練。（三）指導(dǎo)班干部正確處理好各種關(guān)系當(dāng)好優(yōu)秀班干部，必然會(huì)遇到各種矛盾，假如處理不好，就會(huì)影響班干部的思想情緒和工作學(xué)習(xí)，所以班主任要幫助班干部處理好幾種關(guān)系。一是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，班主任要教育干部積極主動(dòng)工作，求實(shí)奉獻(xiàn)，搞好班級(jí)工作，同時(shí)還要指導(dǎo)干部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個(gè)人的關(guān)系，要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級(jí)工作與個(gè)人學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，與全班同學(xué)一起前進(jìn)。嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長(zhǎng)對(duì)班干部要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,要求同學(xué)做到的,班干部首先要做到、做好。同時(shí)，實(shí)行民主監(jiān)督,使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。個(gè)別班干部在工作取得一定成績(jī)后，可能會(huì)滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進(jìn)步。因此，班主任要及時(shí)掌握班干部的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)組織班干部進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，提出更高更嚴(yán)的要求，不斷提高工作能力和效率。對(duì)工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠(chéng)實(shí)、有效地制定工作計(jì)劃、工作小結(jié)、活動(dòng)記錄等，以使他們的工作落到實(shí)處。例如，對(duì)班干部的工作實(shí)行量化處理，并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評(píng)定直接掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓班干部受到同學(xué)們的監(jiān)督，從而更嚴(yán)于律己。當(dāng)然，班干部畢竟不是完人，對(duì)他們也不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。當(dāng)然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部?jī)H僅靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學(xué)校和教師更細(xì)致、更全面的做工作，依靠學(xué)生自身的好學(xué)上進(jìn)和家長(zhǎng)努力配合，更需要學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷磨練，班干部只有在實(shí)踐中才能增長(zhǎng)才干，因此，班主任要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會(huì)有用之人。[結(jié)束語(yǔ)] 如果說(shuō)做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何選拔和培養(yǎng)班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，新的教育觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀都對(duì)我們班主任提出了新的要求，我們只有深入細(xì)致地開展與時(shí)代精神相適應(yīng)的思想政治工作，抓住重點(diǎn)，講究藝術(shù)，才能領(lǐng)著班集體朝著健康向上的目標(biāo)蓬勃發(fā)展。第三篇：怎樣培養(yǎng)班干部怎樣培養(yǎng)班干部高2012級(jí)13班班主任馬洪超一 培養(yǎng)班干部的必要性。首先，培養(yǎng)班干部是使學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生的能力，不僅是指他們?cè)谖幕n上所獲的的知識(shí)，也包括他們?nèi)粘Ｉ钪刑幚韱?wèn)題，以及與他人溝通、協(xié)調(diào)的能力。我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，被認(rèn)真培養(yǎng)起來(lái)的班干部往往比沒有這種經(jīng)歷的學(xué)生能力強(qiáng)一些，這也無(wú)疑能夠?yàn)樗麄儗?lái)進(jìn)入大學(xué)、乃至走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。其次，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力要靠?jī)?yōu)秀的班干部。我稱這種凝聚力為“班級(jí)的粘性”，班干部在增加班級(jí)的粘性方面起著至關(guān)重要的作用。甚至，班干部所起的作用是班主任不能替代的。例如班級(jí)開展活動(dòng)，僅僅靠班主任去“煽動(dòng)”學(xué)生積極參與，往往響應(yīng)者寥寥無(wú)幾，而一旦有班干部帶動(dòng)起來(lái)，將有更多的同學(xué)以極大的熱情投入到集體活動(dòng)中。所以，班干部是聯(lián)系班主任與班集體的一條重要的紐帶。再次，井井有條的班級(jí)管理，需要班干部。實(shí)際上，班主任如果不積極培養(yǎng)班干部，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，而只是事必躬親，埋頭苦干，其辛苦自不必言，更值得注意的是，班級(jí)表面雖好，實(shí)際上一旦脫離班主任就是一盤散沙，這樣的班級(jí)當(dāng)然不能稱之為有凝聚力的班集體。最后，培養(yǎng)起來(lái)的班干部可以分擔(dān)班主任的工作量，以便能把更多的精力專注于個(gè)別學(xué)生的教育，以及對(duì)班級(jí)的整體把握上。作為班主任，日常工作千頭萬(wàn)緒，再加上還要顧及教學(xué)工作，若不對(duì)這些或緊急或瑣碎的事情加以合理安排，往往顧此失彼，手忙腳亂。如果能有班干分擔(dān)起班上的工作，那么班主任就可以游刃有余，把班級(jí)管理的井然有序了。二培養(yǎng)班干部要注意方法。不要輕易地撤換班干部，要做到用人不疑，疑人不用。記得在我剛當(dāng)班主任不久，新的班級(jí)剛剛組建，各個(gè)班委也是剛剛選出來(lái)。過(guò)了兩周，我發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員在安排別人做清潔的時(shí)候盡職盡責(zé)，但是他自己的位置下經(jīng)常很臟。私下里同學(xué)還是有些不滿的，甚至有其他班委跟我建議說(shuō)，要不要換個(gè)勞動(dòng)委員。我于是猶豫了：勞動(dòng)委員不能以身作則，作為班委來(lái)講是不能服眾的，那就肯定不稱職，不稱職被換掉也是應(yīng)該的。但另一方面，如果就這樣把他撤換掉，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響：首先，對(duì)他自身而言，主動(dòng)辭職是一回事，被撤掉則會(huì)傷害其自尊，甚至被“貶為庶民”以后很可能破罐子破摔，成為新的勞動(dòng)委員工作的障礙；其次，假如新的勞動(dòng)委員工作也不盡人意，那還要繼續(xù)撤換嗎？這對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)的傷害是不言而喻的。思考再三，我決定，找他談一談，一心的好好去培養(yǎng)他，不想換人的事情。經(jīng)過(guò)交談，他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，向我保證自己會(huì)以身作則把工作做好。當(dāng)然，一個(gè)人的習(xí)慣不可能短時(shí)間全部糾正，在那以后，我常常去提醒他，逐步地產(chǎn)生了進(jìn)步，成為了一個(gè)合格的勞動(dòng)委員。因此，不到萬(wàn)不得已，還是不要撤換班干。學(xué)生有一些不好的習(xí)慣很正常，給他機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其改正，豈不一舉兩得？對(duì)班干部的培養(yǎng)，要充分放權(quán)，但對(duì)大局的掌控和指導(dǎo)，則尤為必要。一次班會(huì)，我把主題想好了，是關(guān)于《珍愛生命，遠(yuǎn)離網(wǎng)游》的，我提前一周把任務(wù)布置了下去。我想，這個(gè)話題很貼近他們的生活，同學(xué)們一定能有很多話說(shuō)，新上任的班長(zhǎng)和團(tuán)支書應(yīng)該能把班會(huì)辦好。但是，實(shí)際情況并不令人滿意。班會(huì)開始后，主持人放了一個(gè)PPT，講述網(wǎng)游的危害，問(wèn)題是這個(gè)PPT主題不夠鮮明，還差點(diǎn)跑了題；接著的環(huán)節(jié)是小品表演。小品的大致情節(jié)是這樣的：十年后的某天，幾個(gè)昔日的同學(xué)重聚，境況卻有如天壤。當(dāng)年刻苦讀書的小有成就，而沉迷網(wǎng)游的至今游手好閑，生活慘淡。對(duì)比之下，后者懊悔不已。當(dāng)中雖有銜接不順暢的地方，我覺得總體而言還是不錯(cuò)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是自由發(fā)言，問(wèn)題較大的就是這里。一度出現(xiàn)冷場(chǎng)，最后終于有3位同學(xué)發(fā)言，但也難免詞不達(dá)意，點(diǎn)不出要害。有些話我班主任可以說(shuō)，但從我嘴里說(shuō)出來(lái)效果是不一樣的。因此，整個(gè)班會(huì)下來(lái)，我覺得沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果。于是我反思，發(fā)現(xiàn)有我的原因。我們的確要讓班干部放開手腳，擁有足夠的空間去發(fā)揮，去創(chuàng)新，但這種放權(quán)并不等于放任不管、不聞不問(wèn)。而是應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特別是整體上的把握，關(guān)鍵處的細(xì)節(jié)處理等，都應(yīng)該由班主任去掌控一下。比如上述的班會(huì)活動(dòng)中，我事先應(yīng)該看一下他們的PPT，給出少許但關(guān)鍵的修改意見（萬(wàn)萬(wàn)不能全盤否定），小品排練時(shí)，告訴他們給人物對(duì)白加以潤(rùn)色才能吸引人，而自由發(fā)言環(huán)節(jié)，應(yīng)提前找?guī)讉€(gè)口才較好的做好發(fā)言準(zhǔn)備，有備無(wú)患。手把手地去教給他們?nèi)绾谓M織一個(gè)有聲有色的班會(huì)，讓他們學(xué)到做事的方法遠(yuǎn)比事情本身更重要。如果上述幾件事能夠做到，班會(huì)將會(huì)是另一番模樣；如果堅(jiān)持指導(dǎo)幾次，相信不久的將來(lái)就可以放手讓他們?nèi)プ隽?。你?huì)發(fā)現(xiàn)，有的班干部果決而失于細(xì)致，有的細(xì)致而缺乏大局觀，這些都是需要班主任點(diǎn)撥的。無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，這種歷練都會(huì)使其大受裨益。教會(huì)他們?cè)鯓犹幚砗屯瑢W(xué)的關(guān)系，教會(huì)他們?cè)鯓诱{(diào)動(dòng)同