【文章內容簡介】 班干部，班主任應向其明確思想作風的要求和工作規(guī)范，使班干部隊伍素質建設有據可查，同時也可通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班干部接受學生監(jiān)督以便及時發(fā)現他們問題，妥善解決。除此之外，班主任對班干部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們更進一步，而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實、有效地制定工作計劃，工作小結，活動記錄等，以使他們工作既能落到實處，也可隨時檢查。例如，我校很多班級都對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，使得很多班干部對自己要求嚴格，他們就怕在每月的班干部民主評議中丟分，從而影響綜合素質評定，甚至評優(yōu)評先。再如我校從07年4月開展的特色活動——“迎奧運象征跑”活動中，我們要求各班體育委員每周如實統(tǒng)計、上報本班每個同學的跑步長度和班級總體進度，到目前為止，我們還未發(fā)現有弄虛作假現象，體育委員的誠信與責任心令我們欣慰。（二）做好班干部的貼心人與參謀班干部隊伍形成以后，班主任要熱情扶持，細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，對于班級事務，要耐心地做好參謀，鼓勵班干部大膽實踐，一旦工作出現偏差，不要一味指責，而要鼓舞信心，分析原因后并幫助解決，只有使用和培養(yǎng)相結合的方法才能進一步鍛煉班干部的工作能力。例如班會課的組織，我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是“袖手旁觀”，偶爾給予必要的點撥，這樣會使班會舉行的別開生面，而班干部的工作能力也得到了鍛練。（三）指導班干部正確處理好各種關系當好優(yōu)秀班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的思想情緒和工作學習，所以班主任要幫助班干部處理好幾種關系。一是處理好學習與工作的關系，班主任要教育干部積極主動工作，求實奉獻，搞好班級工作，同時還要指導干部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個人的關系，要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級工作與個人學習生活的關系，與全班同學一起前進。嚴格要求，促進成長對班干部要高標準嚴要求,要求同學做到的,班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監(jiān)督,使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班干部的思想動態(tài)，適時組織班干部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，讓班干部受到同學們的監(jiān)督，從而更嚴于律己。當然，班干部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。當然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學校和教師更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干，因此，班主任要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會有用之人。[結束語] 如果說做好班主任工作是一門藝術，那么如何選拔和培養(yǎng)班干部就是這門藝術中的重中之重了。時代在前進，社會在發(fā)展，新的教育觀、學習觀、人才觀都對我們班主任提出了新的要求，我們只有深入細致地開展與時代精神相適應的思想政治工作，抓住重點，講究藝術，才能領著班集體朝著健康向上的目標蓬勃發(fā)展。第三篇：怎樣培養(yǎng)班干部怎樣培養(yǎng)班干部高2012級13班班主任馬洪超一 培養(yǎng)班干部的必要性。首先，培養(yǎng)班干部是使學生全面發(fā)展的重要途徑。學生的能力，不僅是指他們在文化課上所獲的的知識，也包括他們日常生活中處理問題，以及與他人溝通、協(xié)調的能力。我們也經常發(fā)現，被認真培養(yǎng)起來的班干部往往比沒有這種經歷的學生能力強一些，這也無疑能夠為他們將來進入大學、乃至走入社會打下良好的基礎。其次，增強班級的凝聚力要靠優(yōu)秀的班干部。我稱這種凝聚力為“班級的粘性”，班干部在增加班級的粘性方面起著至關重要的作用。甚至，班干部所起的作用是班主任不能替代的。例如班級開展活動，僅僅靠班主任去“煽動”學生積極參與，往往響應者寥寥無幾，而一旦有班干部帶動起來，將有更多的同學以極大的熱情投入到集體活動中。所以，班干部是聯系班主任與班集體的一條重要的紐帶。再次，井井有條的班級管理，需要班干部。實際上，班主任如果不積極培養(yǎng)班干部，充分調動他們的積極性，而只是事必躬親，埋頭苦干，其辛苦自不必言，更值得注意的是，班級表面雖好，實際上一旦脫離班主任就是一盤散沙，這樣的班級當然不能稱之為有凝聚力的班集體。最后，培養(yǎng)起來的班干部可以分擔班主任的工作量，以便能把更多的精力專注于個別學生的教育，以及對班級的整體把握上。作為班主任，日常工作千頭萬緒，再加上還要顧及教學工作，若不對這些或緊急或瑣碎的事情加以合理安排，往往顧此失彼，手忙腳亂。如果能有班干分擔起班上的工作，那么班主任就可以游刃有余，把班級管理的井然有序了。二培養(yǎng)班干部要注意方法。不要輕易地撤換班干部，要做到用人不疑，疑人不用。記得在我剛當班主任不久，新的班級剛剛組建，各個班委也是剛剛選出來。過了兩周，我發(fā)現勞動委員在安排別人做清潔的時候盡職盡責，但是他自己的位置下經常很臟。私下里同學還是有些不滿的，甚至有其他班委跟我建議說，要不要換個勞動委員。我于是猶豫了：勞動委員不能以身作則，作為班委來講是不能服眾的，那就肯定不稱職，不稱職被換掉也是應該的。但另一方面，如果就這樣把他撤換掉，也會產生負面影響：首先，對他自身而言，主動辭職是一回事，被撤掉則會傷害其自尊，甚至被“貶為庶民”以后很可能破罐子破摔，成為新的勞動委員工作的障礙；其次，假如新的勞動委員工作也不盡人意，那還要繼續(xù)撤換嗎？這對班干部團隊的傷害是不言而喻的。思考再三，我決定，找他談一談，一心的好好去培養(yǎng)他，不想換人的事情。經過交談，他認識到錯誤，向我保證自己會以身作則把工作做好。當然，一個人的習慣不可能短時間全部糾正，在那以后，我常常去提醒他，逐步地產生了進步，成為了一個合格的勞動委員。因此，不到萬不得已，還是不要撤換班干。學生有一些不好的習慣很正常，給他機會，引導其改正，豈不一舉兩得？對班干部的培養(yǎng)，要充分放權，但對大局的掌控和指導，則尤為必要。一次班會，我把主題想好了，是關于《珍愛生命，遠離網游》的，我提前一周把任務布置了下去。我想，這個話題很貼近他們的生活，同學們一定能有很多話說，新上任的班長和團支書應該能把班會辦好。但是，實際情況并不令人滿意。班會開始后，主持人放了一個PPT，講述網游的危害，問題是這個PPT主題不夠鮮明，還差點跑了題；接著的環(huán)節(jié)是小品表演。小品的大致情節(jié)是這樣的：十年后的某天，幾個昔日的同學重聚，境況卻有如天壤。當年刻苦讀書的小有成就，而沉迷網游的至今游手好閑，生活慘淡。對比之下，后者懊悔不已。當中雖有銜接不順暢的地方，我覺得總體而言還是不錯。最后一個環(huán)節(jié)是自由發(fā)言，問題較大的就是這里。一度出現冷場，最后終于有3位同學發(fā)言，但也難免詞不達意，點不出要害。有些話我班主任可以說，但從我嘴里說出來效果是不一樣的。因此，整個班會下來，我覺得沒有達到預期的教育效果。于是我反思，發(fā)現有我的原因。我們的確要讓班干部放開手腳，擁有足夠的空間去發(fā)揮，去創(chuàng)新，但這種放權并不等于放任不管、不聞不問。而是應該給他們適當的指導，特別是整體上的把握，關鍵處的細節(jié)處理等，都應該由班主任去掌控一下。比如上述的班會活動中，我事先應該看一下他們的PPT，給出少許但關鍵的修改意見（萬萬不能全盤否定），小品排練時，告訴他們給人物對白加以潤色才能吸引人，而自由發(fā)言環(huán)節(jié)，應提前找?guī)讉€口才較好的做好發(fā)言準備，有備無患。手把手地去教給他們如何組織一個有聲有色的班會，讓他們學到做事的方法遠比事情本身更重要。如果上述幾件事能夠做到，班會將會是另一番模樣；如果堅持指導幾次，相信不久的將來就可以放手讓他們去做了。你會發(fā)現，有的班干部果決而失于細致，有的細致而缺乏大局觀，這些都是需要班主任點撥的。無論現在還是將來，這種歷練都會使其大受裨益。教會他們怎樣處理和同學的關系，教會他們怎樣調動同