小白兔和小灰兔教學設計及反思大全(編輯修改稿)
2024-11-16 00:08 本頁面
【文章內容簡介】 頭像和小灰兔頭像要菜子要白菜種白菜吃白菜送白菜要白菜課堂語言還需錘煉。出現(xiàn)了一處口誤，細心的顏主任發(fā)現(xiàn)了。個別地方語氣還要力求再溫和些。比如和學生對話，對他們提出期望時，還需再親切一點。細節(jié)性問題。課上對學生的激勵和評價形式可以再多樣一些，以喚起學生的熱情；中途出現(xiàn)了一個撐講臺的動作，不優(yōu)美。很感激這些誠懇的意見，他們就是我的一面鏡子，真實地反映了我自己發(fā)現(xiàn)不了的缺陷。對照這些，在平時的教學中一一改正。同時，從諸位老師的評價中可以看出亮點也還是有一些的。這給我增添了前進的動力。思路清晰。學生的朗讀出色。這是常抓不懈的成果，還需努力！從學生的發(fā)言可聽出詞匯量很大，意想不到的詞語時有冒出。平常我?guī)ьI他們一起看課外書，一起積累，看來還得繼續(xù)發(fā)揚！抓準了文章的重點和難點。說話訓練到位，訓練的梯度安排得巧妙。學生的課堂紀律和學習習慣很好。嘻嘻，偷樂。看來平時一點一滴地對他們學習習慣的滲透沒有白費。這是一項艱巨的工程，堅持！上課之前，在一（4）班試講了一次，請王星老師還有朱燕和陳尚豐老師幫我指導了一下，給我提了很多寶貴的意見，對教案做了些修改。相比來說，后來的展示課就好很多了。真的很感謝他們。真希望多有點這樣展示的機會。要是再有機會的話，一定要像丹英和會如學習，多試講幾次，多向有經(jīng)驗的老師請教，不斷修改，力求完美。一堂課留給了我很多的思考，也給我預留了一大片成長的空間。怎樣才能打造出優(yōu)質完美的課堂？這是目前我急需思索的問題。同時還有一個值得深思的問題——今后的路該怎么走呢？怎樣才能從一位不成熟的教師走近成熟的實力派教師，再到受歡迎的魅力教師呢？這一定是一個長途跋涉的過程吧！但是，我想捷徑肯定是有的，那就是勤奮！多積累，多學習，敢于展示，勤于反思，這樣，才能讓成長來得更快些！第三篇：小白兔和小灰兔教學反思《小白兔和小灰兔》教學反思在教學本課時我突出了以下幾點：重視朗讀訓練。大綱要求從一年級開始就要培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，所以，在這課中我注重引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受他們的有禮貌，在表演讀中體會小白兔和小灰兔的不同做法，在讀中體會小白兔種菜的辛苦，收菜的歡樂及送菜的自豪和高興，實現(xiàn)了學生和文本的對話和交流。對于一年級學生來說，要通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣。在本課教學中，我以童話故事的形式導入新課，激起了學生的興奮點，接著創(chuàng)設了幫老山羊收白菜的情境，復習鞏固了詞語，增強了學生學習的欲望。在教學中，我注重語言的實踐。主要體現(xiàn)在：①由話變成畫，突出了形象直觀。我把小白兔“澆水、施肥、拔草、捉蟲”的勞動場景讓學生想象出來，引導學生把靜態(tài)的文字化為動態(tài)的語言，引導學生用自己的話說說每幅圖的內容，不僅加深了學生對勞動情景的直觀感受，突破了本課的教學難點，而且培養(yǎng)了學生的觀察能力，語言表達能力，了解完小白兔種菜所付出的勞動，引導學生用“先??再??接著??”說說小白兔種菜的過程，豐富積累了學生的語言。②引導學生用“只有??才??”這樣的句子練習說話，大大激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的語言表達能力。不足之處：孩子的學習習慣還得加強，特別是有小部分學生上課注意力不夠集中。第四篇：《小白兔和小灰兔》教學設計第一課時一、童話引入1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。［通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性］2．(板書課題）學生齊讀課題二、初讀課文，認讀生字1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。）3．小組合作學習。說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。4．采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲復習生字。［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］三、再讀課文，整體感知1．數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?標出序號。2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的
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