【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過對(duì)音樂的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機(jī)應(yīng)變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例）充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。第五環(huán)節(jié)：自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中開展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正。說 課 內(nèi) 容一、說教學(xué)內(nèi)容單元主題分析（文性、知識(shí)技能方面）歌曲、欣賞內(nèi)容分析（出于何種考慮把這幾項(xiàng)內(nèi)容放在同一課。）二、結(jié)合學(xué)情說教學(xué)目的情感與態(tài)度知識(shí)與技能過程與方法（這三個(gè)維度無需很清晰）三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體實(shí)物四、結(jié)合理念設(shè)計(jì)流程與方法突破難點(diǎn)的方法要重點(diǎn)講環(huán)節(jié)之間的過渡也很重要在每一環(huán)節(jié)中自己的設(shè)計(jì)理念要滲透著講說課注意點(diǎn)：語速、語感、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、詳略得當(dāng)。篇七：小學(xué)音樂說課模板 小學(xué)音樂說課模板各位評(píng)委老師，你們好。今天我給大家說課的內(nèi)容是一堂****課《****》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。首先一 說教材教材分析：本課選自人民音樂出版社的小學(xué)音樂教材*年級(jí)*冊(cè)第*單元中的《****》為教學(xué)內(nèi)容。（介紹作品）通過學(xué)習(xí)《****》從中感受到****。教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)知目標(biāo)：聆聽和演唱《****》感受歌曲對(duì)****的描述培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)****情感的體驗(yàn)。②能力目標(biāo)：嘗試從多個(gè)角度來讓學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)造與實(shí)踐，培養(yǎng)他們初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。③情感目標(biāo)：是學(xué)生能感知歌曲中的情緒，表演形式，音樂風(fēng)格的不同，通過親身的體驗(yàn)，加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞與演唱歌曲，并從中體會(huì)****。調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與模仿富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。教學(xué)難點(diǎn)：感受作品表達(dá)的****情感，提高理解音樂的能力。二 說教法為了讓學(xué)生更加直接形象的了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生受到更好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好的掌握和感受音樂的作用，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們充分體驗(yàn)音樂的魅力，我采用了以下的教學(xué)方法：體驗(yàn)法，情感教學(xué)法，視聽結(jié)合法，小組合作法等。三 說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我知道學(xué)生先感知音樂，欣賞聽辨音樂，然后進(jìn)入情感體驗(yàn)與想象聯(lián)想，知道理解領(lǐng)悟音樂的意境，運(yùn)用了參與法，欣賞法，聽唱法等。四 教學(xué)過程根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分為情境導(dǎo)入，教授新課，拓展延伸，共三個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入（問題導(dǎo)入或情景導(dǎo)入）通過對(duì)音樂的體驗(yàn)，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得體驗(yàn)，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié) 教授新課 這個(gè)環(huán)節(jié)我將從三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì) 1 提出問題完整的欣賞在欣賞樂曲的同時(shí)，我將讓同學(xué)們思考下面幾個(gè)問題。（例如：歌曲的速度，歌曲的拍號(hào)，歌曲的情緒，歌曲中描繪的情景等）讓同學(xué)們帶著問題來欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主的參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的興趣和愛好，喚起學(xué)生對(duì)****情感的體驗(yàn)。2 分樂段欣賞 2學(xué)唱歌曲深入感受每個(gè)樂段情景、情緒、節(jié) a學(xué)習(xí)歌曲中的樂理知識(shí)。奏、旋律等對(duì)比變化。通過分樂段 b聽琴分句段學(xué)唱譜子。的欣賞和演唱，引導(dǎo)學(xué)生能自主的 c聽琴哼唱旋律，用“l(fā)a”“l(fā)i”“l(fā)u” 參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生能 d學(xué)歌詞，按著節(jié)奏讀歌詞感知歌曲中的情緒，表演形式，音（可分組讀、同桌打拍子自己讀）樂風(fēng)格的不同，加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí) e將歌詞填入音樂中，完整唱全曲。和理解。f分組演唱、對(duì)唱、輪唱。3 再來完整的聽感受樂曲的結(jié)構(gòu)形式。運(yùn)用游戲，過自我實(shí)踐，讓同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)造與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。第三個(gè)環(huán)節(jié) 拓展延伸（發(fā)揮教師想象，根據(jù)教材，進(jìn)行拓展）（例如創(chuàng)編小舞蹈、用不同打擊樂伴奏、畫畫）分組展示。通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生能自主的參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)音樂的認(rèn)知和理解能力。小結(jié)（根據(jù)課本總結(jié)重點(diǎn)）以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝評(píng)委老師。篇八：小學(xué)音樂說課稿 小學(xué)音樂說課稿四年級(jí)音樂課《雨中樂》說課屏南縣嶺下中心小學(xué) 陸雅麗一、說教材教材分析：第四單元《雨中樂》為情境主題，教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和樂曲欣賞《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》以及音樂活動(dòng)《找鄰居》等三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過演唱和聽賞，感受音樂所表現(xiàn)的雨中情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)雨水聲響的興趣和模仿欲望，體驗(yàn)雨中的樂趣，使學(xué)生更加熱愛大自然，熱愛愉快、美好的生活。教材的學(xué)唱部分包括《踩雨》、《大雨和小雨》兩首歌曲。其中，學(xué)唱《踩雨》，初步感受雨點(diǎn)的可愛有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽，雨中美好的景色，體驗(yàn)夏季踩雨的歡樂情緒，教材中小男孩、小女孩雨中嬉戲的情境畫面，一方面是為了加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解，另一面又可以幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。19面唱歌時(shí)的提示這是編者有意給學(xué)生設(shè)計(jì)的自由選擇參與方式的空間，更加豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》，樂曲通過描繪初夏時(shí)節(jié)雨打芭蕉的淅瀝之聲，表現(xiàn)出一種明快，健朗的情緒，富于生活氣息，全曲以短促的頓音和均勻的八分音符為主的輕快雀躍的旋律進(jìn)行，形象地描繪出雨點(diǎn)打在芭蕉葉上的淅瀝之聲，給人以清新愉悅之感。教學(xué)目標(biāo)：美國著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。而音樂課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：（1）在大雨和小雨的情境活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過富有力度變化的聲音和聲勢(shì)節(jié)奏，表現(xiàn)大雨和小雨，喚起同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛。（2）能認(rèn)真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》所表現(xiàn)的雨中情境。（3）能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，感受雨點(diǎn)的可愛有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽。（4）積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，用聲勢(shì)動(dòng)作或者打擊樂來表現(xiàn)音樂的形象。教學(xué)重難點(diǎn)：在戲雨環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)歌曲《踩雨》第二樂段的樂譜，培養(yǎng)學(xué)生旋律流暢感，提高學(xué)生的識(shí)譜能力。二、說教法學(xué)法具體的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、圖譜教學(xué)法、比較法、聽唱法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法。許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，對(duì)于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣，音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得得形式、技能的領(lǐng)悟。在本節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美。具體做法有：聽賞討論樂曲《雨打芭蕉》。課的開始，我引導(dǎo)學(xué)生聽《雨打芭蕉》，讓學(xué)生認(rèn)真的聽完全曲，并想象出樂曲中所表現(xiàn)出的雨是什么樣子的，然后與學(xué)生一起探討這首民樂合奏中用的那些樂器來演奏。創(chuàng)設(shè)情景：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音思維的”。針對(duì)這一特點(diǎn)，我以“雨”為線索，通過聽雨、唱雨、說雨、戲雨、踩雨等情景提供了具體生動(dòng)，可聯(lián)想的音樂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究欲望。合作學(xué)習(xí)：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一學(xué)習(xí)方式不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍更能激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，本節(jié)課我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作，演唱《踩雨》完成說雨這一教學(xué)環(huán)節(jié)，接著以游戲戲雨的形式突破本課的重難點(diǎn)，看雨，踩雨這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主探究的方式為主，教師的引導(dǎo)為輔，來完成本課教學(xué)內(nèi)容。積極評(píng)價(jià)： 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展。”在整個(gè)教學(xué)過程中我以加蓋小紅花、發(fā)放笑臉娃娃、爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。三、說教學(xué)流程組織教學(xué)，師生問好首先是師生問好歌的設(shè)計(jì)，以說唱的形式，拍拍手、拍拍肩，再加上補(bǔ)詞“嗨”，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中渾然不覺地進(jìn)行了學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是音階訓(xùn)練，訓(xùn)練了學(xué)生音高的感覺，為本節(jié)課的識(shí)譜教學(xué)作一個(gè)良好的鋪墊。聽雨《雨打芭蕉》 本節(jié)課在第一課時(shí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《大雨和小雨》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)常用的力度術(shù)語和記號(hào)，再認(rèn)真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進(jìn)行把握，并在聽、唱、動(dòng)的情感體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美。說雨小組交流，個(gè)別演說，講雨中趣事，從情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)雨的興趣，注重學(xué)科間的相融性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的文化視覺。戲雨——突破難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)，視唱《踩雨》第二樂段的樂譜，首先，我創(chuàng)設(shè)情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)部分提出來，并以請(qǐng)同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)行演唱，為學(xué)生提供選擇的空間，展示的舞臺(tái)，注重不同個(gè)體的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，活躍學(xué)生的思維，并在主動(dòng)參與中突現(xiàn)出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑、有趣。踩雨——學(xué)唱歌曲結(jié)合教材19面的參考動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自編踩雨動(dòng)作讓學(xué)生感受歌曲節(jié)奏，熟悉第一段歌詞，然后在熟悉第一段歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行樂譜教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生學(xué)到的讀譜知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，為學(xué)吹豎笛打下基礎(chǔ)。師生告別，以說唱的形式師生告別，伴隨著《踩雨》的音樂，走出教室。篇九：人教版小學(xué)五年級(jí)音樂說課稿 吹起羌笛跳鍋莊尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我是（）號(hào)考生。我今天說課的課題是人民教育出版社小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的《吹起羌笛跳鍋莊》。一、設(shè)計(jì)理念音樂課標(biāo)明確指出，音樂教學(xué)的教學(xué)理念要“以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力，弘揚(yáng)民族音樂，提倡學(xué)科綜合?！痹凇洞灯鹎嫉烟伹f》這一課中，我以音樂為主線，將歌曲、舞蹈、與樂器有機(jī)的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂與表現(xiàn)音樂，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。二、教材分析《吹起羌笛跳鍋莊》是一首四二拍的羌族民歌，旋律進(jìn)行以四度上揚(yáng)為其特色，表現(xiàn)了開朗、活潑的情緒：節(jié)奏是前密后疏，形成了一定的對(duì)比。易學(xué)易唱易記，并具有舞蹈性，適合邊唱邊跳。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的： 、伴奏、跳鍋莊舞等各項(xiàng)音樂活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。3通過本課的學(xué)習(xí)加深對(duì)羌族的了解和認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教材的特點(diǎn)我把歌曲的學(xué)唱作為本課的重點(diǎn)，把如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)參與到各種音樂活動(dòng)中作為本課的難點(diǎn)。五、教學(xué)設(shè)想這堂課，我運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，采用了歌曲、樂器與舞蹈相結(jié)合進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)過程六、情景導(dǎo)入我國有56個(gè)民族，除漢族外都稱為少數(shù)民族，他們中有很多能歌善舞，其音樂舞蹈豐富多彩，是中華民族音樂文化中的寶貴財(cái)富。在學(xué)生進(jìn)入課堂后，首先我會(huì)播放多媒體課件，讓同學(xué)們簡(jiǎn)單的了解羌族的地域特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、民族樂器和民族舞蹈。由此激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲望，再由民族樂器舞蹈和名族舞蹈鍋莊引出所要學(xué)習(xí)的新歌《吹起羌笛跳鍋莊》。學(xué)唱新歌首先完整的欣賞歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，初步體驗(yàn)和感受歌曲的情緒。再提出問題“音樂旋律有什么特點(diǎn)”讓學(xué)生帶著問題有針對(duì)性的聆聽，可以幫助他們更好的感受歌曲。引導(dǎo)到他們發(fā)現(xiàn)前面八個(gè)小節(jié)和后六個(gè)小節(jié)基本相同。在教師彈琴范唱，學(xué)生輕聲跟唱之后，讓學(xué)生自己試著放聲歌唱。在學(xué)唱的過程中若出現(xiàn)問題，我將采用對(duì)比的教學(xué)法，讓學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問題并能及時(shí)改正自主探究 拓展延伸把學(xué)生分為兩組，引導(dǎo)他們?cè)囍么驌魳肪幣浒樽嘈蜑楦枨樽噙M(jìn)行比賽，比賽時(shí)當(dāng)一組用課堂打擊樂伴奏時(shí)，另一組的學(xué)生演唱歌曲。比賽結(jié)束讓學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)，在進(jìn)行客觀的互評(píng)，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)之中，有利于養(yǎng)成整體評(píng)價(jià)的習(xí)慣。不