【文章內(nèi)容簡介】 子告訴我寫筆畫橫要注意什么?③根據(jù)小朋友的要求我來寫橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書空６我們重點來學習一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？７我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．４８我們再來學習＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３請小朋友仔細觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里？４你們說的很對，５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習字本上描一個寫一個．（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）９請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３再請同桌互相合作仔細觀察一下這個字有什么特點？他們分別寫在田字格的那里？４拿出手跟著電腦老師寫一遍（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．三橫距離要一樣）．５在習字本上描一個寫一個．六、總結(jié)：今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字＂一 二 三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．第一課時教學要求：學會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識9種筆畫。教學重點：學會10個生字，認識9種筆畫。教具：生字卡片教學過程：一、談話導入，激趣引思師：同學們，大家都希望認識很多字吧?，F(xiàn)在我們學完了漢語拼音，就可以借助拼音識字讀書，你們高興嗎？生：高興。師：這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學習一首詩，認識幾個我們經(jīng)常用到的幾個生字。設計意圖：談話導入，讓課堂變得氣氛輕松，具有親和力。二、指導看圖，披文入情（一）閱讀課文（出示情境圖）師：圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？學生回答，如村莊、亭子、桃花等。教師歸納：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源。初讀課文指導學生看課本，照拼音自讀古詩，劃出陌生的地方。指導小組合作探究，解決有疑難之處，若有問題提出師生解決。教師引導學生提出問題，適時釋疑。板書強調(diào)：整體音節(jié)yi si wu shi zhi 和特殊韻母er的讀法。出示課文教師領(lǐng)讀，指導自由讀，齊讀，指名讀。師：你們讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？ 請四位小朋友一人讀一句，接龍讀。去掉漢字讀古詩。指導朗讀課文。設計意圖：通過編創(chuàng)情景劇，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象力，讓課堂變得有情趣。（二）學習生字認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線?‘左上格”“右上格”等。認識筆畫：橫、豎。教師指導認識名稱，學生在練習本上書寫。強調(diào)：橫平豎直。出示“一、二、三、十”在田字格里的位置。師“：觀察漢字，說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?“十”有什么特點？生：都由橫組成 教師歸納：“一”起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜?！岸钡谝粰M短，第二橫長，兩橫分別在中線上下?！叭睓M的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等?！笆庇蓹M和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。指導描紅。練習書寫，展示優(yōu)秀作品，讓學生傳閱仿寫。提醒：注意指導學生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。出示雙橫線內(nèi)生字，根據(jù)拼音認讀漢字。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。設計意圖：展示優(yōu)秀寫字作品，激發(fā)小學生練習寫好字的積極性。三、梳理鞏固，拓展應用指導齊讀課文，指名讀課文。抽讀田字格中的生字。指名在小黑板田字格中書寫：一 二 三 十 其他同學在練習本中書寫。評比書寫結(jié)果，鼓勵優(yōu)秀同學。設計意圖：通過評比方式，能激發(fā)出小學生寫好字的欲望，提高寫字水平。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了《一去二三里》這首古詩，同學們能夠根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。又認識了一、二、三??十10個生字，會寫一、二、三、十4個字，表現(xiàn)很好，希望課后復習鞏固。第一課時作業(yè)第二課時 教學要求：通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。教學重點：大體了解詩歌的意思。教學過程：一、復習導入，激趣引思小黑板出示生字，指名認讀生字。指名朗讀課文。出示填空題。教師邊讀詞語邊讓學生填空。（）去（）（）里（）心（）意（）言兩語（）不做，（）不休。設計意圖：通過填空練習，考查和鞏固對生字的掌握情況。二、朗讀課文，披文入情自由朗讀課文。師：你讀懂了什么？學生回答，教師歸納： “二三里”是說路途不遠；“煙村”是指山村，“四五家”指村莊住戶少； “六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。指導學生假設自己是位游客，想象編一個情景劇。春天來了，我和幾個小伙伴去踏春，一路歡笑走了二三里路，在路上經(jīng)過了一個村莊，村里有四五戶人家，還冒著炊煙??啟發(fā)想像，指導背誦（1）聽配樂朗讀。（2）指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。指導寫字：四、五、六、七、八、九。（1）出示9種筆畫及名稱。橫豎撇捺點豎彎橫折 豎彎鉤橫折彎鉤 指導學生認讀，描紅，在練習本上練習筆畫的寫法。（2）出示田字格中的四、五、六、七、八、九及筆順，整體感知。（3）出示：。教師示范，提醒注意事項?！八摹惫P順規(guī)則是“先里頭后封口”，外面的框要上寬下窄，注意筆順。強調(diào)豎彎、橫折筆畫的寫法。指導描紅，在田字格中書寫。教師巡視，輔導有困難的同學。（4）同法教學五至九。提示：五：有四筆，筆筆相連，橫折在中線上，末橫要長。六：四筆各不相連，第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。七：先長橫再豎彎鉤，第一筆橫，向右上斜。八：與“六”比較，第二筆是捺，捺比撇高。捺要寫出捺腳。九：先撇再橫折彎鉤。七、九是彎鉤，不要寫成斜鉤。小黑板出示“工”“土”“王”。指導學生觀察，仿寫。強調(diào)寫好橫、豎筆畫。教師順口溜：長橫像座橋，左低右偏高。設計意圖：通過編創(chuàng)情景劇，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象力，讓課堂變得有情趣。三、梳理鞏固，拓展應用指名朗讀課文，試著背誦課文。在田字格中描紅生字。在田字格練習本上書寫生字，展示優(yōu)秀作品。填空（）去（）（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八（）十枝花。設計意圖：通過作品展評，讓學生體會到學習的快樂，提高寫字的熱情。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學會了9種筆畫，四至九6個生字，通過誦讀課文，同學們能夠熟練地背誦古詩，表現(xiàn)優(yōu)秀，在今后的識字課中，再加倍努力。板書：第二課時作業(yè)一、寫 筆畫二、描紅課后反思本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅山村風景畫。為了讓課堂生動，激發(fā)學生興趣，教學中設計了編創(chuàng)出游小故事，讓學生既理解了古詩內(nèi)容，也突出了一到十10個漢字的教學，加深了印象。小學生喜歡表揚，在教學生字書寫時，每個環(huán)節(jié)幾乎都進行評比鼓勵活動，這樣有利于激發(fā)學生學習的熱情，讓后緊趕先進，先進更優(yōu)秀，收到了顯著的效果。初教一年級，花了兩周時間來熟悉了拼音的教學?，F(xiàn)在，又開始了另一個重頭——漢字的教學。上課前，雖然作了充分的準備，但是心里還是有些忐忑不安，不知學生的漢字書寫能力如何。上課了，學生還是改不了***慣（還沒等你說出課題，他們就在那里像老和尚念經(jīng)似的讀了起來）。心里雖然有些惱火，但又想，看來認識字的任務應該不難完成。果然，沒讀變幾遍學生都能朗朗上口了。下面開始寫字了。我借助以往聽低年級課中的生字教學方法，同時又運用一點在師范里學到的有關(guān)書法的皮毛，從一開始教?！巴瑢W們，橫在寫的時候，我們要注意用筆……最后要頓筆?！边呎f我還邊做演示，孩子們聽