【文章內(nèi)容簡介】 級作業(yè)批改不夠及時，少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)9教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此9月21日我們對全體數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)等教學(xué)情況的過程管理進(jìn)行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記。一、好的方面?zhèn)湔n力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，所有教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學(xué)實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的`運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正。單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。二、存在的問題學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。4個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。6學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！北鮑聯(lián)小20xx年9月23日小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)10為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，教務(wù)處根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了全面檢查。通過查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了深入檢查?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：一、教學(xué)常規(guī)方面狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念。從總體來看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)研究、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實，并能夠較好地落實各項教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強的責(zé)任心。總體來看，學(xué)校教師備課認(rèn)真，教案詳盡，課時充足。每位教師都能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識。個別教師備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練層次分明，圖文并茂，練量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。通過認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點、難點突出，教學(xué)內(nèi)容充實，條理性強，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，有批注且對部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對性強的面批。在提高學(xué)生成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；涉及書中的題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師（xxx）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的`做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的研究積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題是學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊，像一年級原晨紅、二年級xxx等。個別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級xxx等。但需要注意的是，有個別教師在作業(yè)批改方面還需加強。二、需要改進(jìn)的方面教學(xué)反思有待提高。雖然大部分教師都寫了教學(xué)反思，但有些反思內(nèi)容過于簡單，沒有深入分析自己的教學(xué)方法和學(xué)生的研究情況，更沒有提出改進(jìn)措施。需要引導(dǎo)教師深入思考自己的教學(xué)實踐，提高教學(xué)反思的質(zhì)量。作業(yè)批改記錄需要完善。雖然大部分教師都有作業(yè)批改記錄本，但有些記錄過于簡單，只是簡單地列出學(xué)生姓名和作業(yè)得分，沒有詳細(xì)記錄學(xué)生存在的問題和解決的方法。此外，有些教師在記錄尖子生的輔導(dǎo)方面還需加強。書寫反面需要加強。雖然大部分教師的書寫工整、規(guī)范，并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D，但個別教師在書寫反面還需加強，以提高整體的書寫質(zhì)量。綜上所述，本次小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作中，教師備課力求完美，教學(xué)反思有所提高，作業(yè)批改記錄和書寫質(zhì)量還需加強。希望教師們能夠認(rèn)真對待每一節(jié)課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。語言簡潔明了，重點突出。教師們在備課方面做得比較好，有些教師還能夠超前備課，書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程詳實。同時，備課也能夠體現(xiàn)新的課改理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。集體備課也能夠做到二次備課，備教材和備學(xué)生。教師聽課、評課積極性提高。教師們在聽課、評課方面也做得比較好，能夠客觀地指出不足之處和值得商榷的地方，并記錄下精彩的瞬間。同時，評課意見也能夠體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。單元檢測能及時跟蹤學(xué)生。教師們在單元檢測方面也做得比較好，能夠及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋。數(shù)學(xué)老師也能夠做到要題開講法。二、需要改進(jìn)的方面批改作業(yè)需要更加精細(xì)。教師們在批改作業(yè)方面需要注意，不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。同時，批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫需要引起更多的重視。教師們需要重視學(xué)生的書寫問題，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫。對于作業(yè)封面，教師需要對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔，不允許涂涂畫畫。作文批改需要更加針對性。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)。教師們需要嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。教學(xué)反思需要更加深入。備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。教師們需要突出教學(xué)中存在和已解決了的問題，更加深入地進(jìn)行教學(xué)反思。教師們的教學(xué)后感寫作能力有所提高，部分教師的反思能夠體現(xiàn)出他們對教材處理的新方法，注重指導(dǎo)學(xué)生的研究方法，同時也能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)手段進(jìn)行反思和改進(jìn)。及時批改作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適當(dāng)，批改及時，學(xué)生的錯題得到及時更正。多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真，格式規(guī)范，教師批改記錄詳細(xì)，能夠反映出學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。教師們的聽課和評課積極性有所提高，他們能夠記錄下精彩的瞬間，并能夠體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣程度。單元檢測能夠及時跟蹤學(xué)生的研究情況，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。存在的問題：少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，鼓勵性語言仍有待于探討。學(xué)生的書寫也沒有得到足夠的重視。個別教師的組織能力欠佳，直接影響到學(xué)生的研究慣。需要加強課堂教學(xué)效率。部分教師對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。個別學(xué)生研究目的不明確，研究積極性差，完成作業(yè)不主動，缺乏克服困難的勇氣和信心。研究方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。研究知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。采取的措施：批改作業(yè)時要精細(xì)、規(guī)范，給每一道小題目都要打上一個鉤，并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。作業(yè)評價最好不用分?jǐn)?shù)。教育學(xué)生要整潔、不允許涂涂劃劃的作業(yè)封面。加強年青教師的教學(xué)常規(guī)管理，如備課、上課規(guī)范，反思真有價值等。所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行研究慣的培養(yǎng)。改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。加大語文學(xué)科課外閱讀量，實現(xiàn)作教學(xué)生活化，切實提高學(xué)生的語