【文章內容簡介】 小學體育課程標準，認真參考“分年級要求”和“教材”制訂教學計劃并授課。教學設計要確立體育教學目標、分析教學內容、設計教學過程、處理教學事件、選擇教學設施與手段。做好上課時所需要的準備工作，目的在于使教學有條不紊，不出意外，圓滿地完成教學任務。認真鉆研教材，理解教材，把握教材；確定教材的重難點。實施體育教學策略，創(chuàng)設情境、重視體驗、強調探究、關注合作、加強綜合。體育教學要與現代教育技術有機結合，并以身作則，課前檢查和整理好自己的服裝儀表，穿著大方整潔，提前到達教室等待學生。其次要做好課堂教學：組織教學，安定課堂情緒，上課的班級應列隊到室外活動場地。發(fā)揮教師的主導作用，積極調動學生的學習主動性。根據不同年級學生特點，采取不同教學方法。重視體育理論知識傳授、技能訓練與趣味性的合理結合，充分體現體育課特點。教態(tài)自然大方，教學語言清楚簡潔，條理性強，用普通話教學。遵守課堂紀律，在體育課中，師生均不得無故離開課堂，應按時下課，下課前教師要進行小結。第三要做好體育評價：體育課評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念。通過科學的評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動體育課程的建設與發(fā)展。對學生的評價應關注情感態(tài)度與價值觀，知識與技能方面，還應考察學習過程與方法的有效性。對教師的評價主要是教育思想、業(yè)務素養(yǎng)、教學態(tài)度、教學方法和效果、教學業(yè)績（含課外體育活動）及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生等?？梢圆扇⌒纬尚栽u價與終結性評價相結合，定性評價與定量測評相結合：在體育教學活動中，對學生的體育興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評。自評、互評及他評相結合：要通過不同渠道的評價獲取改進體育教學的信息，及時調整和改進教學，提高體育教學質量。但評價活動不宜過多，盡量簡化評價過程，防止流于形式。第四要做好教育科研工作：體育教師應積極參與學科校本教研活動，針對自己教學實踐中的問題展開專題研究，不斷改進自己的教學。還要經常開展教學反思，采取撰寫教學后記、教學敘事、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結教學經驗。加強兄弟學?；ブ?，采取集體備課、教學研討、上課評課等方式開展行動研究，不斷改善自己的教學實踐。積極參與課題研究，撰寫科研論文，提高教育科研水平。小學教學常規(guī)學習心得7學習了《小學語文教學常規(guī)實施要求》后，我更加體會到了閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵?！缎W語文教學常規(guī)實施要求》指出：“閱讀教學要激發(fā)學生理解、積解和運用語言文字的能力，理解課文蘊含的道理，有閱讀的興趣和良好的閱讀習慣?！彼晕艺J為，首先應抓好學生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應用，但讀是基礎。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學習內容，閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位，同時閱讀教學是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。所以作為語文老師，我一定要更新教學觀念 改變傳統(tǒng)的課堂結構。要適應新的教改，就必須改變傳統(tǒng)的課堂結構，而代之以學生自讀，教師點撥。要求教師要少講，教師的首要任務不是講授課文，而是引導學生學習。對于學生的學習來說，教師要發(fā)揮的是主導作用，而不是替代作用。要以學生自讀為主，把讀書思考的權利還給學生，使學生由被動聽講轉變?yōu)橹鲃娱喿x，增加學生自我閱讀的實踐，要求學生對一篇課文通過認真閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，通過課堂講解，以達到共識。同時，在教學中要注重自主、合作、探究的學習方式，以此建立在教師點撥下以學生自讀為主的“自讀”機制。只有自學，學生才能形成語文能力。課堂閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。但是過分地依賴課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，不能引起學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。語文學科既有鮮明的獨立性，又具有廣闊的兼容性。學習資源和實踐機會是無處不在，無時不有。所以在平時的教學中要將課內知識向課外延伸，拓寬閱讀領域，以多種渠道激趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣?？梢园验喿x教學的教學內容進行拓展，可以通過別的信息渠道去閱讀一些有關的書籍；也可組織學生收聽或觀看與課文相關的廣播、電視、音像制品等，這樣不僅能使學生較好地把握教材內容，還可以讓學生更全面地分析人物的特點，受到強烈的藝術感染，讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。總之，語文閱讀教學不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應回復自己的生動和精彩。小學教學常規(guī)學習心得8今天是8月18日，有幸參加贛榆區(qū)小學英語骨干教師培訓，真是收獲多多。首先，范老師為我們解讀了《小學英語教學常規(guī)基本要求》，通過她的講解，為我們學期出的集體備課，指明了方向，很多的迷霧，也漸漸地煙消云散了，心中豁然開朗。第一部分綜述第二部分教學活動一、課前準備（一）集體備課以中心校為單位，建立英語中心集體備課組（與教研組合二為一），實行組長負責制。根據《英語集體集體備課手冊》的備課提綱，重新審視每個單元，每個課時的核心內容、抓重點、理思路、使每位教師都明確每一節(jié)課的教學目標和教學任務，知道下一課時以何種方式對前一課時進行知識的復現、反饋和鞏固。活動形式：沙龍研討、觀摩研討、模擬上課、備課展評、語音過關、作業(yè)設計與展評、錯題檔案歸類與整理等。每周一次集體備課，活動要有實效，有成果。（二）個人備課教案編寫①根據集體備課研討內容及本班實際情況，合理調整內容，特別是學生活動環(huán)節(jié)及練習設計。②明確每單元的教學任務、合理劃分課時，知道每課時不同板塊的教學重、難點。Storytime板塊分為兩部分（Story+words），Story下面的words在Story中出現的，放在第一課時，通過聯系上下文學習；Story中沒有出現的新單詞和第二課時Funtime結合起來進行詞句的強化練習。Funtime板塊是進行詞句的再練習，不但要學習Storytime中已學的知識，深入學習本課的新單詞、新句型，更應該梳理、總結本單元的主要句型、單詞和詞組。Cartoontime不同于Storytime，引導學生讀懂小故事即可，學有余力的可以表演小故事。Letter/Soundtime,Song/RhymetimeandCheckout/Tickingtime內容較為繁雜，應設計一條主線，對所學內容進行有效串聯，使語言既嚴謹，有不失活潑。最后課時：設計聽、說、讀、寫，不同層次的訓練，設計綜合性的語言活動（穿插Tickingtime）。③建構式生態(tài)課堂重視學生個體的發(fā)展，所以在備課中交流展示必不可少。要考慮留給學生學習、展示的空間，關注語言實踐面和語言使用率，把知識轉化成能力。④板書中應注明課題及板塊，讓學生明確每一節(jié)課的學習內容，體現不同板塊特點，不可雷同。⑤教后筆記中主要反思高效課堂的建構，如何用最有效的方式、方法達成本課的教學目標，或記錄某一個教學片斷的得與失，忌假話、大話、空話。課內作業(yè)設計①不同板塊的作業(yè)形式模仿性替換練習、選詞填空、聽句子選單詞、選擇填空、回答問題、看圖說話、語段表達、閱讀理解、聽力訓練等。②三、四年級要重視英文抄寫指導，每次半頁左右，重在書寫。五、六年級要重視英文寫話指導，圍繞單元話題，寫幾句連貫的話；《補充習題》每單元批改兩次。③課外練習選定課外作業(yè)分為：基礎性練習和拓展性練習。二、課堂教學小學英語高效課堂的核心理念是：教師少講、學生多說、課堂組織應該簡單。每一課時、每一板塊的教學都要有一定的教學主線，只要抓住主線，松弛有度，有放有收即可。常見的教學環(huán)節(jié)大概流程如下：活動導入學習新知課內練習歸納提升小學教學常規(guī)學習心得9新學期開學，在學校認真組織下，我學習了，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、