【文章內(nèi)容簡介】 就是特別希望找到具體的值得尊敬的英雄模范人物，去學(xué)習(xí)，去模仿，所以教育意義更大。運用榜樣教育學(xué)生，特別要注意選好典型，典型的本身才有教育意義，切合學(xué)生的實際，更易于學(xué)生接受。選擇正確和恰當(dāng)?shù)陌駱訉τ谶M行德育教育有一個不可替代的作用。因此在選擇榜樣時就顯得更加重要。一般常選用的榜樣有以下幾種：革命導(dǎo)師、英雄模范人物。小學(xué)德育活動要通過形象生動的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚革命前輩和英雄模范人物的崇高思想、革命膽略和道德品質(zhì)，使學(xué)生堅定地樹立為正義事業(yè)獻身的信念。歷史上偉大人物、科學(xué)家、藝術(shù)家以及文藝作品中的典型形象。這一類型的榜樣教育需要課內(nèi)和課外兩個渠道的相互配合來完成，共同發(fā)掘教育資源。同學(xué)中的好人好事。由于這種榜樣是從本校、本班同學(xué)中產(chǎn)生的，和小學(xué)生的年齡、生活經(jīng)歷相接近，又是發(fā)生在學(xué)生自己身邊的人和事，榜樣所表現(xiàn)出來的好品德、好思想、好行為，學(xué)生比較熟悉，容易接受和效仿，所以有較高的教育價值。教師和家長。特殊的人際關(guān)系決定了這種榜樣的作用具有經(jīng)常性和直接性。教師和家長的語言、行動、思想作風(fēng)時刻都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，教育作用很大。很多學(xué)生的思想作風(fēng)、行為習(xí)慣，甚至個人愛好，都是從教師和家長那里學(xué)來的。很多孩子對大人的舉動比較好奇，喜歡模仿大人的言行舉止，因此教師和家長應(yīng)該自覺把自己看做是教育學(xué)生的表率，成為自覺的德育力量。不要讓一些社會陋習(xí)，通過我們傳播給孩子。孩子大多數(shù)時間只在家里和學(xué)校，所以接觸最多的就是自己的家長和老師。因此規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的品質(zhì)也是為他們樹立良好的榜樣。比如一些家長不注意自己的言行，在家里說話帶口頭語，動不動帶臟字，隨地吐痰，亂扔垃圾，賭博，偷盜，不孝順老人等等。這些都會在孩子的身心上留下無法磨滅的印記，給孩子造成的影響也是負面的。再比如一些素質(zhì)較低的老師不但沒有做到正面的為人師表，而是做起了反面教材。運用榜樣教育學(xué)生，教師就要事先有周密計劃，使學(xué)生明確向榜樣人物學(xué)習(xí)什么，怎樣聯(lián)系自己的實際，應(yīng)從什么地方學(xué)起，怎樣逐步深入等。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時的情感沖動上，要具體體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中。（四）實際鍛煉實際鍛煉是形成和鞏固學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的最有效的方法。這種方法是讓學(xué)生通過參加各種活動和交往受到實際的鍛煉，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，達到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。學(xué)生參加實際鍛煉的方式是多種多樣非常廣泛的，有學(xué)習(xí)活動、各種勞動、社會活動、參觀訪問、各種有益的競賽活動等。為了充分發(fā)揮各種實際鍛煉方式的作用，我認為教師還是應(yīng)注意以下幾點：要明確鍛煉的目的和要求，要有嚴密的組織工作。開展什么樣的活動，受到哪些鍛煉，訓(xùn)練哪方面的品德行為和能力，事先都要有周密的計劃，以免在投入到實際鍛煉中，沒有目標和重點，使活動松散。要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，使小學(xué)生成為各種實際鍛煉的主人，放手讓學(xué)生自己參與到活動中，不要過分局限學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。實際鍛煉要反復(fù)進行，做到持之以恒。小學(xué)生的日常生活，都是他們進行實際鍛煉的機會，不要忽視這個環(huán)節(jié)，要堅持通過日常的學(xué)習(xí)、勞動和生活進行反復(fù)練習(xí)。不要認為只有組織有主題的活動，才是實際鍛煉的機會。我們的實際生活就是一個鍛煉的很好時機。抓住任何一個可以鍛煉的機會，持之以恒。建立合理的規(guī)章制度。這是加強學(xué)生實際鍛煉的一種帶有強制性的輔助手段。這一手段可以保證學(xué)生實際鍛煉的連續(xù)性和經(jīng)常性。小學(xué)的各種規(guī)章制度主要有：《小學(xué)生守則》、生活制度、作息制度、獎懲制度、少先隊、班委會、課外活動小組等組織生活制度。但應(yīng)注意的是：這些制度只是教育學(xué)生的輔助手段，絕不是管壓學(xué)生的工具。所以，學(xué)校一方面要注意發(fā)動學(xué)生參與某些規(guī)章制度的制定，確立小學(xué)生的主人翁意識，另一方面要注意把各種管理手段和制度同說服教育等方法相配合進行教育。（五）獎勵與懲罰獎勵與懲罰，是小學(xué)德育不可或缺的教育方法，是對學(xué)生德育行為的肯定或批評，是對學(xué)生行為的一種評價。學(xué)生可以由此判斷自己行為。表揚與獎勵是對學(xué)生好的思想品德和行為給予肯定的評價，使學(xué)生明確自己的優(yōu)點和長處，并得到進一步的鞏固和發(fā)揚。這種方法既可以用于個人，也可以用于集體。用于個人時，不僅個人受到鼓舞，也可使集體受到教育；用于集體可以鞏固集體成績，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，表揚與獎勵的方式多種多樣，一般常用口頭表揚、書面表揚、頒發(fā)獎狀、獎品等。批評與懲罰是對學(xué)生不良思想品德和行為給予否定的評價，目的是使學(xué)生克服缺點和錯誤，幫助學(xué)生分清是非，明確努力方向。批評或懲罰一個學(xué)生，要由個體到整體，在教育一個學(xué)生的同時使全體學(xué)生受到教育。懲罰的方式是給學(xué)生以處分，分為警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等。但在運用表揚與批評、獎勵與懲罰時應(yīng)該注意以下幾點：要做到公正合理，切合實際。教師要深入了解具體情況，當(dāng)學(xué)生確實表現(xiàn)好時，就給予恰如其分的表揚或獎勵；當(dāng)學(xué)生確實有錯誤時，才給予適當(dāng)?shù)呐u或懲罰。同時還要注意表揚、獎勵學(xué)生時，要進一步提出更高的要求與建議，或指出他們?nèi)匀淮嬖诘牟蛔阒?，以利于在今后加以改進；批評或懲罰學(xué)生時，不要全盤否定，還要耐心鼓勵，指出其努力的方向。要得到學(xué)生集體的支持。只有當(dāng)教師對學(xué)生的評價與集體對學(xué)生個人的評價相符合，并得到學(xué)生集體輿論支持時，才會產(chǎn)生既教育個人，又教育集體的教育力量。特別是一些比較重要的獎勵和嚴重的懲罰，最好先在學(xué)生集體中進行充分醞釀討論，有了群眾基礎(chǔ)才進行。要恰如其分并有教育意義。過多地運用獎勵就不能使學(xué)生或集體感到光榮，容易使學(xué)生對獎勵產(chǎn)生滿不在乎和無所謂的心理狀態(tài)。運用懲罰更要慎重。學(xué)校中的懲罰是通過學(xué)生以處分的方式使學(xué)生認識到必須承擔(dān)犯錯誤的責(zé)任和后果，從而對自己、對其他學(xué)生都有所警戒。由于懲罰是一種消極的方法，它的副作用大，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，因而，除非犯錯誤的性質(zhì)和情節(jié)十分嚴重，不進行處分不足以警戒而外，一般情況下，不要輕易使用。在學(xué)校中，教育法規(guī)和職業(yè)道德都禁止體罰或變相體罰。教師