【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 秋風(fēng)過(guò)耳 春風(fēng)化雨月黑風(fēng)高 月朗風(fēng)清 云淡風(fēng)輕 八方風(fēng)雨 血雨腥風(fēng) 八面威風(fēng) 兩袖清風(fēng) 甘拜下風(fēng)秋高氣爽 天高云淡 金風(fēng)送爽 秋風(fēng)過(guò)耳 丹桂飄香 大雁南飛 秋風(fēng)掃落葉 春華秋實(shí) 春花秋月 春蘭秋菊 紅葉似火 一葉知秋 句子積累描寫柳樹的詩(shī)句：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不見(jiàn)江頭三四日，橋邊楊柳老金絲。折柳歌中得翠條，遠(yuǎn)移金殿種青霄。高拂危樓低拂塵，灞橋攀折一何頻。邊塞悲壯蒼涼的詩(shī)句：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。第六單元知識(shí)點(diǎn) 復(fù)習(xí)課文1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》中，如何理解巴金說(shuō)的“生命開花結(jié)果”的含義？我們可以這樣理解：①開花結(jié)果的實(shí)質(zhì)即“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，因此人活著就要為社會(huì)添光彩；②使生命開花結(jié)果，即為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，為別人花費(fèi)時(shí)間，同情別人；③其中一個(gè)反面即自私自利的人什么也得不到。2.《錢學(xué)森》記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及克服重重困難后回到祖國(guó)，為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。3.《詹天佑》寫詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑，不怕工程的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。4.《鞋匠的兒子》以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴，展現(xiàn)了林肯謙恭、寬容、睿智的鮮明人物形象。二、聽(tīng)寫智慧熱鬧溫暖失望天真原諒經(jīng)歷 代替杰出回顧奉獻(xiàn)維持珍惜羨慕 真誠(chéng)祝福穩(wěn)健前額富裕袒露誠(chéng)懇 漫長(zhǎng)卓越傾訴優(yōu)厚貢獻(xiàn)誕生埋藏 動(dòng)搖阻撓爭(zhēng)執(zhí)要挾輕蔑嘲笑毅然 勘測(cè)譏笑周密隧道泥漿竣工藐視 勉勵(lì)尷尬出身卑微羞辱傲慢靜默 改善經(jīng)緯儀岔道口爭(zhēng)先恐后廣闊無(wú)垠 劈波斬浪屈指一算魂?duì)繅?mèng)繞高山深澗 懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)攀山越嶺贊嘆不已 名門望族毫不猶豫開懷不已 近義詞困難——吃力回顧——回憶維持——保持 卑微——卑賤羞辱——恥辱希望——期望浪費(fèi)——揮霍愛(ài)惜——珍惜 控制——操縱要挾——挾制富裕——富足誠(chéng)懇——真誠(chéng)阻撓——阻攔 精密——周密竣工——完工回?fù)簟€擊尷尬——難堪優(yōu)越——卓越 勉勵(lì)——鼓勵(lì) 藐視——輕視傲慢——輕視 改善——改變 反義詞熱鬧——冷清溫暖——寒冷杰出——平庸 回顧——展望奉獻(xiàn)——索取希望——絕望 富?！毟F埋藏——袒露誠(chéng)懇——虛偽 杰出——平庸惡劣——良好堅(jiān)持——放棄 縮短——延長(zhǎng)藐視——重視贊嘆——批評(píng) 卑微——偉大傲慢——謙虛靜默——喧鬧 拓展 描寫人物外貌的詞語(yǔ)西裝革履虎背熊腰面色鐵青 面紅耳赤風(fēng)度翩翩氣宇軒昂 關(guān)于節(jié)約時(shí)間的名言拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他?！勘葋啎r(shí)間是由分秒積成的，善于利用時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)?！A羅庚莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w 在世界上我們只活一次，所以應(yīng)該愛(ài)惜光陰，必須過(guò)真實(shí)的生活，有價(jià)值的生活。巴甫洛夫第七單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1)《冬夜讀書示子聿》這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人?！队^書有感》這首詩(shī)告訴我們，正因?yàn)橛性丛床粩嗟幕钏?，池塘才變得如此清澈。同樣的，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開闊，更加敏銳。2)《學(xué)與問(wèn)》通過(guò)講述波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼對(duì)科學(xué)的不懈探求和北宋大科學(xué)家沈括勤奮好學(xué)兩件事例，告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)要勤學(xué)，還要好問(wèn)。3)《大自然的文字》介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，告訴我們從小要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。4)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》通過(guò)介紹讀報(bào)的重要性和如何讀報(bào)，號(hào)召人們要從小養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。二、聽(tīng)寫殿堂鑰匙鋪路奧秘不懈強(qiáng)健翅膀 翱翔芳菲探求羅盤小熊星座炎熱 聳立鐵匠鐵砧預(yù)兆青苔茂密焦味 充溢佳肴魔力誘惑視野陶冶 五彩繽紛日新月異無(wú)影無(wú)蹤瞬息萬(wàn)變 相輔相成稀奇古怪驚天動(dòng)地回腸蕩氣 五花八門九霄云外油墨污垢息息相通 層出不窮近義詞請(qǐng)教——求教不懈——不斷發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺(jué) 確實(shí)——的確年幼——年少?gòu)?qiáng)健——強(qiáng)壯 探求——探索了解——知道炎熱——酷熱 聳立——矗立預(yù)兆——征兆注意——留意 充溢——充滿著迷——入迷吸引——招引 啟發(fā)——啟示整理——收拾 反義詞強(qiáng)健——虛弱炎熱——寒冷普通——特殊 喜愛(ài)——討厭熟悉——陌生茂密——稀疏吸引——排斥一般——特殊 重要——次要 拓展星羅棋布星辰寥落星光璀璨 星光熠熠繁星滿天群星燦爛 銀河橫空群星爭(zhēng)輝敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。如切如磋，如琢如磨。第三篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)常見(jiàn)的修辭方法有:比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。說(shuō)明文文體知識(shí) 說(shuō)明文語(yǔ)言的根本要求是科學(xué)性、準(zhǔn)確性，簡(jiǎn)練明確；文學(xué)性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性、形象性。分析說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求：首先是其對(duì)說(shuō)明事物特征、性質(zhì)的作用，其次是說(shuō)明的嚴(yán)密性、科學(xué)性，第三是形象性、生動(dòng)性?？臻g順序、時(shí)間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（邏輯順序）等。記敘文文體知識(shí) 記敘文的六要素記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見(jiàn)的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解方法和技巧一、文體分析小學(xué)閱讀理解常見(jiàn)文體：記敘文、說(shuō)明文（一）記敘文：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：順敘、倒敘、插敘（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心：常見(jiàn)線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場(chǎng)景描寫（9）環(huán)境描寫（10）細(xì)節(jié)描寫（二）說(shuō)明文：事物性說(shuō)明文、事理性的說(shuō)明文。：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文。：○1舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力?！?分類別：對(duì)事物的特征、事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性?！?作比較：把什么和什么加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征、事理。○4作詮釋：對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?！?打比方：將什么比作什么，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征、事理?！?摹狀貌：對(duì)事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象?！?下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象、科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理?！?列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確、更有說(shuō)服力?！?列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)潔、更直觀。1○0作引用：引用事例、數(shù)據(jù)（作用同上）引用名言、格言、諺語(yǔ)是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等，作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。如果引用說(shuō)明在文章的開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。二、閱讀方法：逐字逐句閱讀。：大量閱讀文章，增加閱讀量，建立語(yǔ)感，提高閱讀能力。：對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行粗讀，答題掌握文章大意。：對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，了解文章基本結(jié)構(gòu)，把握文體，弄清文章對(duì)象或人物。：在瀏覽的基礎(chǔ)上分重點(diǎn)閱讀，把握文章重點(diǎn)段落。三、閱讀與答題技巧（一）閱讀技巧，切忌粗心。，整體感知文章內(nèi)容?！霸挕保_定解題空間。，答題力求言之有理。（二）不同類型的題目選擇不同的解答方法上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等。聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。（三）固定題目的答題方法 修辭手法的作用：（1）它本身的作用+（2）結(jié)合句子在語(yǔ)境中的作用。1．比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。2．排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性3．設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì) + 對(duì)象 + 特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；4．對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??5．反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)證據(jù)6．夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。7．對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。8．引用：引用名言會(huì)使主旨開掘得更深刻，使主題得以升華； 舉例子 ：具體真切地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征（或事理）分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。引用說(shuō)明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。（引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）摹狀貌：對(duì)事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。作詮釋：對(duì)事物的特征（或事理）加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。（1）結(jié)構(gòu)上的作用：1．文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）；埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）；設(shè)置懸念（小說(shuō)）； 為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；為文章定下感情基調(diào)；議論文則可能是開門見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)；講訴故事引出中心論點(diǎn)等等。2．文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3．文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）；引人思考，發(fā)人深省。（2）內(nèi)容上的作用（寫作手法、對(duì)內(nèi)容的作用、表達(dá)的感情等）（1）準(zhǔn)確理解文段上下文的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合該詞本身的意思來(lái)進(jìn)行思考（2）抓住關(guān)鍵詞 → 分析表現(xiàn)方法 →結(jié)合上下文（或主旨）→ 挖掘含義一、反問(wèn)句變陳述句先刪去反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確?？淳渥永锏挠袥](méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去“？”變“?！薄＞毩?xí)：我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？二、陳述句變反問(wèn)句先刪去反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確?？淳渥永锏挠袥](méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去“。”變“？”。練習(xí)：我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。三、縮句要知道寫的是什么。表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境