【總結】第一篇：《小苗與大樹的對話》學習重點 2*小苗與大樹的對話 一、解釋詞語。 綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描...
2024-10-13 15:35
【總結】第一篇：《小苗與大樹的對話》導學案 2《小苗與大樹的對話》導學案 【學習目標】 1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)...
2024-10-13 15:42
【總結】1 《小苗與大樹的對話》教學設 學習目標 1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀 懂詞句的意思。 2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。 3、能從對話中得...
2025-08-06 15:50
【總結】《小苗與大樹的對話》教學反思 《小苗與大樹的對話》教學反思1書籍是人類進步的階梯，也是永恒的精神食糧，古今中外，多少人閱讀中汲取營養(yǎng)，從而走上成功之路。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，如同...
2024-12-06 00:55
【總結】讀《小苗與大樹的對話》有感 【篇一】讀《小苗與大樹的對話》有感 前幾天，我們學習了一篇課文——《小苗與大樹的對話》。這篇文章讓我感觸頗深，因為，它不僅僅讓我了解了德高望重、學有建樹的季羨林爺爺...
2024-12-07 01:52
【總結】想一想快速瀏覽課文，想一想：課文中的“小苗”和“大樹”分別指的是誰？苗苗（1989——）：全國十佳小記者。原名張苒，筆名張苗。著有《小苗與大樹的對話》，后又發(fā)表了《我眼中的人大附中》《藝術家散論》《荷塘》等文章。季羨林（1911——2020）：中國語言學家、翻譯家
2024-11-21 06:14
【總結】第一篇：《小苗與大樹的對話》評課 《小苗與大樹的對話》評課 ，學科味非常濃。 、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。 ，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自...
2024-10-13 15:31
【總結】1 《小苗與大樹的對話》教學設計 學習目標 認識本課生字。 朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。 課前準備 。 。 揭示課題。質(zhì)疑問難 ：小苗與大...
2025-08-06 19:04
【總結】7C教育資源網(wǎng)（7C教育資源網(wǎng)（）域名釋義：7c學科網(wǎng)，聯(lián)系QQ：372986183，78763217小苗與大樹的對話時間：1999年8月21日地點：北京大學季羨林家季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問我答，好嗎？苗苗：好。季羨林：那你就隨便問吧。苗苗：爺爺，您
2024-12-11 11:48
【總結】1 《小苗與大樹的對話》教學建議 １、本文作為略讀課文，且是對話形式的訪 談錄，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化， 所以更應放手讓學生自學，自讀自悟。 ２、本文是訪談錄...
2025-08-06 21:03
【總結】第一篇：2、小苗與大樹的對話_教案 2、小苗與大樹的對話 學習目標： 1、認識三個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 ...
2024-10-13 16:11
【總結】第一篇：《小苗與大樹的對話》教學反思 《小苗與大樹的對話》教學反思 本文是一篇略讀課文，是一個小學生對季老的“訪談錄”，也是孩子們第一次接觸的一種文體。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學識上有著差距，但...
2024-10-13 15:38
【總結】本文格式為Word版，下載可任意編輯 《小苗與大樹的對話》課堂評析 語文課越來越復雜，越來越玄乎，形式多，花樣多，更讓人覺得繁花滿目，流光溢彩，但細細咀嚼，卻又感覺平淡，缺乏內(nèi)涵和品位。而有一些簡...
2025-04-15 00:26
【總結】季羨林是中國著名古文字學家、歷史學家、作家。曾任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長彭俠嗯péngxiáńg閑書主張通順可靠培養(yǎng)起碼三俠五義水滸傳綠林好漢
2024-11-21 01:19
【總結】第一篇：小苗與大樹的對話的教學反思 《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，內(nèi)容上較淺顯，沒有過多深奧的詞句，要求學生“粗知文章大意”只抓重點、難點，方法上讓老師放手教學，鼓勵學生自己運用已掌握的知識和...
2024-10-10 19:49
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