【文章內(nèi)容簡介】 、回、蒙、錫伯、哈薩克、柯爾克孜等民族的師生員工組成的小家庭。展老師工作中時刻不忘教師的身份，更是時刻不忘回族人的身份，與同事、家長、學(xué)生的交往中，維護(hù)雙重身份的形象，得到了大家的認(rèn)可與尊重。在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事的交往中，展老師以任勞任怨、敢挑重?fù)?dān)為基本處事原則，與大家步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在與家長的交往中，對漢族家長以情、以理為原則；與其他少數(shù)民族家長、學(xué)生的交往，更是注重以穆斯林的身份處處拉近心理距離，收到很好的效果。平時對自己任教兩個班級的學(xué)生，不分民族，一視同仁，有維吾爾族烈士的女兒、有漢族的打工子弟、也有家境困難的回族孩子近10人學(xué)習(xí)成績不是太理想，于是從初三下學(xué)期的寒假，展老師在自己租的房子免費義務(wù)為他們補課，直到畢業(yè)，這些孩子現(xiàn)在大部分已大學(xué)畢業(yè)，有的孩子在伊犁做公安工作，有的孩子在三尺講臺與我們并肩奮斗??這些孩子不管走到哪里，從事何種職業(yè)，他們都是展老師的驕傲。在2005屆、2008屆的學(xué)生分別有一位家境特別窘迫的孩子，在他們初中三年的學(xué)習(xí)生活中，展老師為其中一個孩子辦了農(nóng)業(yè)銀行的儲蓄卡，每月初打入五十元生活費；堅持為另一個孩子墊付學(xué)校的學(xué)雜費，并且把學(xué)校中秋、元旦發(fā)放的福利作為班級的節(jié)日禮物送到孩子家中，直到孩子們順利畢業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生是事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生是本能，一切為了孩子是展老師永恒的追求。在展老師擔(dān)任班主任，大膽任用少數(shù)民族同學(xué)擔(dān)任班干部，引導(dǎo)鼓勵少數(shù)民族同學(xué)積極參加班級、年級、學(xué)校、區(qū)市的集體活動、競賽比賽，和全班同學(xué)一起幫助、鼓勵，爭取次次凱旋，共計有漢、維、回、蒙等多個民族的近20人次的個人獲獎，并且由此帶動了班級民族團(tuán)結(jié)、互幫互助的班風(fēng)。2011年下學(xué)期，展老師去了71中交流，與兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事和睦相處，對該校初三兩個班的孩子投入了和自己學(xué)校的孩子一樣的愛和心血，其間還鼓勵幫助一位回族女孩報考了內(nèi)地高中班，最后八月份孩子高興地打電話向展老師報喜——她被錄取了。2012年9月份，展老師回到單位，接任初二四班的班主任。之前假期他就對班里部分學(xué)生的情況有所了解，其中一位叫蘇比努爾的維吾爾族女孩子，讓展老師很是擔(dān)心：美瞳、耳釘、黃發(fā)，說話粗聲大氣，對老師同學(xué)基本無禮節(jié)可言。是一個讓很多老師都頭疼的孩子。開學(xué)后，展老師盡量多接觸、多聊天、多引導(dǎo)，逐漸了解這個孩子的經(jīng)歷，并且決定家訪。于是展老師開始了第一次家訪。孩子的家原來就在學(xué)校的對面不足500米的地方。家里奶奶60多歲，爸爸做生意經(jīng)常不在家，媽媽在孩子三歲的時候離開了他們。家訪中，展老師了解到，爸爸愛孩子，但是時間和距離造成教育管理的疏漏，親情逐漸疏遠(yuǎn)，教育管理效果不明顯；奶奶為人要強，對孩子既愛又嚴(yán)格，但是年齡和方式造成教育的低效。針對以上情況，展老師決定從感化、軟化、變化的角度逐步引導(dǎo)教育這個令人同情又頭疼的孩子。學(xué)習(xí)上，抓住她字跡工整的優(yōu)點，與其他老師“密集型”地公開表揚、鼓勵，鞏固對學(xué)習(xí)的積極性。生活上，展老師堅持家訪，多次為她墊付書費、校服費；在家里促膝談心，和孩子奶奶一起做她的朋友，解決思想上的結(jié)。大約一個月后，漸漸有同學(xué)和老師反饋，蘇比努爾同學(xué)平日待人接物有了明顯的改觀，正在逐步融入班集體，尤其是對即將到來的校運會更是熱心無比，積極與其他同學(xué)商量、討論，出謀劃策。此后的校運會期間，她的表現(xiàn)得到老師和同學(xué)的一致好評。在校運會后的家訪中，展老師主動向孩子的奶奶和遠(yuǎn)在千里之外的爸爸報喜，孩子也異常興奮，甚至有點不好意思，害羞地低下了頭。隨后一年半的時間里，展老師堅持一月兩次左右的家訪。在此期間，更加注重對學(xué)習(xí)的要求，幫助樹立目標(biāo)，制定計劃，隨時監(jiān)督，及時修正。在班級，明確班干部與課代表對蘇比努爾同學(xué)的不同學(xué)科的幫教，和其他任課老師一起輔導(dǎo)加引導(dǎo)，共同教育這個孩子。一年半的時間里，蘇比努爾同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活基本穩(wěn)定，奶奶也經(jīng)常在周末和展老師通電話，聊聊孩子的家庭表現(xiàn)，表達(dá)對所有老師和學(xué)校的感謝。是展老師一次次的家訪，一次次的勸說，讓蘇比努爾改變了以往，看到了希望，變得越來越優(yōu)秀。像這樣的例子在展老師身上不勝枚舉，沒有驚天動地，只有樸實無華，正如大愛無言，上善若水，真正的善如同清水一般,滋潤萬物卻不求從中得利。真正的愛無需太多言語,卻能潛移默化的顧及一切。最后我想為展老師這樣的熱愛學(xué)生，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀老師賦詩一首：滄海桑田話英雄，錦雕鐵騎掛玉弓。三尺講臺亦如何，一朝得見萬山紅。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！第四篇：大愛無言原創(chuàng)心寄秋下成愁張靖源又是一年金秋，只是比往年都來得更沉重一些。試卷，早已發(fā)下來了，無情地打碎了我幻想的美夢，瞪大了雙眼，很驚訝，卻不連心強裝出笑臉，安慰自己道：“沒關(guān)系，下次再努力點就行了，可卻又澀澀的”放學(xué)后，躺在學(xué)校的花坪里望著瓦藍(lán)的天，偶爾飛過幾只雀，調(diào)皮的秋風(fēng)頑皮地在樹梢尖兒上打著旋兒染紅著點葉，秋，確是來了。嗯，我的冬天也來了，又一陣風(fēng)過，搖動了滿樹的秋，一片銀杏葉飄然旋到了我的臉上，黯然神傷的色澤與洛脈分明的清淅讓我潛然淚下，我輕吟著我的詩：“滿坡秋樹樹搖秋，水漾溪水水漾溪，滿坡楓紅處，弄不動許多愁。”將落葉放回了它的家。在秋中，仿佛一切都慢了，沒了燥的蟬鳴，沒了毒辣的陽光，沒了湍急的流水，沒了暴猛的雨；一切都換了，換成了如今和煦的風(fēng)；溫和的陽；緩流的水；纏綿嫵媚的雨，連我也隨著這成績和著這道秋郁悶了??風(fēng)，鼓得滿樹的秋連著這枝叉上殘敗的巢搖擺不定。葉一片連一片，如漫天狂舞的蝶，它們定是也明了，便在生命的最后一刻，盡情舞著殘存的美麗，讓自己生命的黃昏不那么寂寞。太陽，已斜掛，給所有的事物都鍍上了一層秋陽特有的色，河水緩緩的流著，也應(yīng)是倦了吧！河??！你應(yīng)是我的知已了。在學(xué)校乏味的公式里生活，我也不停，在這黑暗暴風(fēng)雨的日子里，我遺忘了很多，不是么？生活是工作學(xué)習(xí)功利煩惱。我是變了么？許多的門開了又關(guān)，關(guān)了又開，怎么也找不著的東西轉(zhuǎn)身卻發(fā)現(xiàn)就握在手中，就像找不著自己，不知在哪迷失的方向。我來來往往匆匆忙，忙，從一個地方到另一個地方，我忙嗎？是為了自己的理想，還是為了不讓別人失望？就算我迷失的再厲害亦或??那又如何？人群一樣喧囂，生活一樣繼續(xù)，有著無數(shù)的傷心與煩惱?？晌疫€年輕，可以大口大口地呼吸，可以大聲地說話，可以無所顧忌地唱；可以‘找個地方痛苦一場，然后笑對人生，享受春華秋實，為了青春？還是什么？唉！算了我不應(yīng)是這樣的，也許只是生活需要一個小小的契機，也許只是膠片接頭出了點小問題；也許這只是我的不適應(yīng)而已??我蹩腳的找著讓自己釋然的理由。秋陽，已完全滑下出去了，只剩著這最后的一點思緒在留念著這人世。又一陣風(fēng)過，我拾撿起一片葉，收拾了散落一地的心情，疊在了那一紙黃卷上。在秋風(fēng)蕭瑟中，我撣落失意，煩惱，踩著一地頹廢，瀟酒離去。2010年12月1日 原創(chuàng)：二零一零的第一場雪張靖源今日天氣忽的冷得不得了，讓人窩著不愿動。上課也慵慵散散的。聽說，今夜就要迎來2010年的第一場雪了。挺冷的，但怪的是心里也有種淡淡的期盼。子時了，卻還是冷得翻來覆去的睡不著，就