【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 犯的少年”，聽后讓人感動(dòng)。段老師的講座少了那些“大家”的高深，多了一些質(zhì)樸、一些平和、一些幽默，讓我們覺(jué)得“其實(shí)專家離我們并不遙遠(yuǎn)”，就像我們的朋友一樣。段惠民老師的講座讓我深深的體會(huì)到：沒(méi)有人能隨隨便便成功!如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的真心熱愛，如果沒(méi)有超出常人的艱辛付出，如果沒(méi)有讓學(xué)生親師信道的人格和思想魅力，如果沒(méi)有深厚淵博的學(xué)科素養(yǎng)，如果沒(méi)有春風(fēng)化雨的教育教學(xué)藝術(shù)，如果沒(méi)憾人心魄、感人至深的典型事跡??一個(gè)平平凡凡的師專畢業(yè)生，一個(gè)地地道道的鄉(xiāng)村教師，怎能取得如此豐碩的教育教學(xué)業(yè)績(jī)和成果!怎能榮獲那么多的榮譽(yù)和稱號(hào)!怎能贏得學(xué)生和學(xué)生父母如此的尊敬和愛戴!怎能讓那么多的同仁贊賞和敬佩!段老師反復(fù)說(shuō)自己是個(gè)“鄉(xiāng)村小教師”，然而，事實(shí)證明，古今中外的教育家無(wú)不是從一個(gè)個(gè)具體的教育實(shí)踐中成就自己教育大家的身份和地位的。可以毫不夸張的說(shuō)，段惠民老師就是教育家。段老師的成功事跡深深地影響著我，他用他的成功，用他藝術(shù)般的語(yǔ)言告訴我：我們需要讀書，并且需要堅(jiān)持著讀書。書中的知識(shí)就像豐富的營(yíng)養(yǎng)滋養(yǎng)著我們，一定會(huì)鑄造最自信的自己。段老師的成就，我想與他的自信和多思考、多關(guān)注生活的態(tài)度一定是分不開的。一直都認(rèn)為自己是蠻自信的，但我也始終相信，人之所以自信是因?yàn)樗哂凶阋宰屗孕诺馁Y本。在聽完段老師的演講之后，我更加堅(jiān)定了我的想法，我想我會(huì)利用這個(gè)暑期充實(shí)自己，提高自己，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作而做好充分準(zhǔn)備。王老師真情講述了她的班級(jí)管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)那就是：一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。剛做班主任的時(shí)候，第一次見到她的人，都困惑于她時(shí)髦的衣著、打扮。不像教師，倒像明星。由于她的極端愛美，曾一度引起家長(zhǎng)的懷疑與猶豫，從開始的一天簽7份“學(xué)生轉(zhuǎn)出證明到現(xiàn)在每人1萬(wàn)5轉(zhuǎn)入她的班，還要選了又選，挑了又挑。王老師向所有人證明了她優(yōu)秀的班級(jí)管理能力和教學(xué)能力。“困難有時(shí)會(huì)壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì)讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)。”她暗下決心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。開學(xué)第一天，當(dāng)她向滿腹狐疑、心存疑慮的學(xué)生發(fā)表了發(fā)自肺腑、充滿愛意的就職演講后，憑借著看學(xué)生入學(xué)學(xué)籍的印象，準(zhǔn)確地叫出了每一位學(xué)生的名字，并講了對(duì)學(xué)生的第一印象和對(duì)其名字涵義的理解后，學(xué)生中出現(xiàn)了一絲騷動(dòng)，驚詫之情躍然臉上。一句“我并不希望在行為上約束你們、征服你們，我會(huì)用我的愛征服你們的心，這就是我做你們班主任的宗旨”的話音剛落，熱烈的掌聲便響了起來(lái)——是真誠(chéng)拉近了她與學(xué)生的距離。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強(qiáng)和執(zhí)著，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而喪失信心，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳而對(duì)整個(gè)班失望，我們會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺(jué)得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì)給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì)讓每個(gè)新生都覺(jué)得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會(huì)油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開校園時(shí),王老師都會(huì)開一個(gè)送別會(huì)。她會(huì)穿上紅彤彤的禮服，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在錄像里，我們看到家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)誠(chéng)摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因?yàn)榇蠹叶枷矚g她。三、要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田王老師認(rèn)為，作為新時(shí)代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時(shí)代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽(yáng)光班主任。王文英老師深情地說(shuō)：今天你不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在過(guò)去。學(xué)習(xí)本身就已經(jīng)夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂(lè)時(shí)時(shí)帶到課堂上,豈不異于摧殘學(xué)生? 如果學(xué)生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽(yáng)光的班主任，那是多振奮精神的事情??！不再一臉嚴(yán)肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經(jīng)，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態(tài)和心情下學(xué)習(xí)，學(xué)生不也就更陽(yáng)光更燦爛了嗎？陽(yáng)光中的學(xué)生怎能不喜歡學(xué)習(xí)呢？所以,我要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學(xué)生精神上視覺(jué)上一種美的享受。努力使學(xué)生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個(gè)班級(jí)。作為新時(shí)代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時(shí)代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽(yáng)光班主任。這將成為我班主任工作的一個(gè)新目標(biāo)。四、用學(xué)生的思維去教育感化學(xué)生。王文英老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學(xué)生卻一直稱兄道弟，她的學(xué)生不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。我們聽著感覺(jué)不和諧，可她說(shuō)這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國(guó)慶晚會(huì)上唱《走進(jìn)新時(shí)代》，可學(xué)生們都不喜歡，挑戰(zhàn)性地讓她唱鄭秀文的《眉飛色舞》，于