聽小學數(shù)學名師課堂教學心得體會(編輯修改稿)
2024-11-15 23:56 本頁面
【文章內容簡介】 的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。第四篇：2011小學數(shù)學名師大課堂教學聽課心得體會名師大課堂教學聽課心得體會金十小覃鳳飛感謝學校給我這次外出學習的機會，9月2425日，我到南寧參加2011 “名師大課堂”暨小學校本教研研討的學習。在短短的2天時間里，聽了8節(jié)示范課，1個專題講座。分別是浙江省舟山教育學院錢金鐸老師的《倍的認識》、《圖形的變換》；北京市孫貴合《三角形邊的關系》；福建省福安市實驗小學阮志強《解決問題的策略—倒推》；廣東省年輕教師黎錦才《用含有字母的式子表示數(shù)量》；中國人民大學附屬小學特級教師錢守旺的《24時計時法》和《分數(shù)的再認識》；特級教師吳正憲老師的專題講座。在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。讓我感觸最深的是：數(shù)學課堂教學師生角色定位的到位，幾位老師的課都體現(xiàn)了，以學生為主，把學生的學數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學，讓每一位學生在親身的數(shù)學實踐活動中領悟數(shù)學知識，學生學得積極主動，理解深刻，印象深刻。第一天每節(jié)課結束后，吳正憲老師都要對學生進行現(xiàn)場采訪，了解學生獲取了哪些知識？本節(jié)課中給自己印象最深的是什么？你喜歡這樣的課嗎？說說你的看法？從學生童真的話語中，我們知道了學生喜歡什么楊的數(shù)學課堂，那就是有一個充分獨立思考空間的課堂，有親身實踐操作的課堂，有和藹可親、幽默風趣的老師，由此可知，學生是多么的喜歡在做中的數(shù)學和有思考的數(shù)學課堂。而幾位老師的課都能充分體現(xiàn)了讓學生在做中學數(shù)學的教學理念。讓我印象深刻的課有《三角形變的關系》，老師讓學生在用一條線段剪拼圍三角形的過程中體會什么情況下三條線段能圍城三角形，在實踐與思考的過程中理解“任意”關鍵詞，很好突破本節(jié)課教學重難點，教學效果好，學生意猶未盡。潘雪琪老師執(zhí)教《秒的認識》一課，也充分的在體驗中感悟秒的短暫，學生通過多次地去有規(guī)律地數(shù)時間，最后能用感受秒針走動的節(jié)奏估計時間，是一個了不起的學習能力。讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，錢金澤老師《圖形的變換》一課中，充分地讓我感受到了這一點。接著，錢老師又讓學生根據四個相同的三角形能拼成什么圖形，讓學生先自己猜想，后驗證，再用代數(shù)的方法進行計算，最后讓學生總結。他不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。錢老師設計的也不是單一的圖形拼組，而是分成了幾個層 次，有梯度，先讓學生玩圖形，引導學生探究新知，由易到難，不斷拓展學生的思維空間，最后用圖形的割補與思考來檢驗學生理解和把握新知的效果，層層遞進。通過畫圖等方式引導學生找用多少個小正方形能拼成一個更大的正方形這個問題時？學生通過努力思考最終得到解決問題的最佳方法。本節(jié)數(shù)學課看似幾個簡單圖形的觀察，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透。鼓勵學生個性化地學習數(shù)學知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。吳正憲老師的專題講座《感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經驗》也很深入人心，只得我們好好反思。她通過3個案例，闡述如何讓學生感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經驗：案例（一）求不規(guī)則圖形的面積，講述學生估算能力的培養(yǎng)，要求：低年級學段，學生會選擇合適的單位；高年級學段，會選擇合適的估算方法。案例（二）有關雞兔同籠的問題。要讓學生去做，去畫來感悟解
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