聽小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)心得體會(編輯修改稿)
2024-11-15 23:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，也讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。第四篇：2011小學(xué)數(shù)學(xué)名師大課堂教學(xué)聽課心得體會名師大課堂教學(xué)聽課心得體會金十小覃鳳飛感謝學(xué)校給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，9月2425日，我到南寧參加2011 “名師大課堂”暨小學(xué)校本教研研討的學(xué)習(xí)。在短短的2天時(shí)間里，聽了8節(jié)示范課，1個(gè)專題講座。分別是浙江省舟山教育學(xué)院錢金鐸老師的《倍的認(rèn)識》、《圖形的變換》；北京市孫貴合《三角形邊的關(guān)系》；福建省福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)阮志強(qiáng)《解決問題的策略—倒推》；廣東省年輕教師黎錦才《用含有字母的式子表示數(shù)量》；中國人民大學(xué)附屬小學(xué)特級教師錢守旺的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》和《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》；特級教師吳正憲老師的專題講座。在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。讓我感觸最深的是：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生角色定位的到位，幾位老師的課都體現(xiàn)了，以學(xué)生為主，把學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，讓每一位學(xué)生在親身的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)得積極主動，理解深刻，印象深刻。第一天每節(jié)課結(jié)束后，吳正憲老師都要對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪，了解學(xué)生獲取了哪些知識？本節(jié)課中給自己印象最深的是什么？你喜歡這樣的課嗎？說說你的看法？從學(xué)生童真的話語中，我們知道了學(xué)生喜歡什么楊的數(shù)學(xué)課堂，那就是有一個(gè)充分獨(dú)立思考空間的課堂，有親身實(shí)踐操作的課堂，有和藹可親、幽默風(fēng)趣的老師，由此可知，學(xué)生是多么的喜歡在做中的數(shù)學(xué)和有思考的數(shù)學(xué)課堂。而幾位老師的課都能充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。讓我印象深刻的課有《三角形變的關(guān)系》，老師讓學(xué)生在用一條線段剪拼圍三角形的過程中體會什么情況下三條線段能圍城三角形，在實(shí)踐與思考的過程中理解“任意”關(guān)鍵詞，很好突破本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)效果好，學(xué)生意猶未盡。潘雪琪老師執(zhí)教《秒的認(rèn)識》一課，也充分的在體驗(yàn)中感悟秒的短暫，學(xué)生通過多次地去有規(guī)律地?cái)?shù)時(shí)間，最后能用感受秒針走動的節(jié)奏估計(jì)時(shí)間，是一個(gè)了不起的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，錢金澤老師《圖形的變換》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。接著，錢老師又讓學(xué)生根據(jù)四個(gè)相同的三角形能拼成什么圖形，讓學(xué)生先自己猜想，后驗(yàn)證，再用代數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算，最后讓學(xué)生總結(jié)。他不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知。錢老師設(shè)計(jì)的也不是單一的圖形拼組，而是分成了幾個(gè)層 次，有梯度，先讓學(xué)生玩圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究新知，由易到難，不斷拓展學(xué)生的思維空間，最后用圖形的割補(bǔ)與思考來檢驗(yàn)學(xué)生理解和把握新知的效果，層層遞進(jìn)。通過畫圖等方式引導(dǎo)學(xué)生找用多少個(gè)小正方形能拼成一個(gè)更大的正方形這個(gè)問題時(shí)？學(xué)生通過努力思考最終得到解決問題的最佳方法。本節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個(gè)簡單圖形的觀察，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。吳正憲老師的專題講座《感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)》也很深入人心，只得我們好好反思。她通過3個(gè)案例，闡述如何讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)：案例（一）求不規(guī)則圖形的面積，講述學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，要求：低年級學(xué)段，學(xué)生會選擇合適的單位；高年級學(xué)段，會選擇合適的估算方法。案例（二）有關(guān)雞兔同籠的問題。要讓學(xué)生去做，去畫來感悟解
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