聽小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)心得體會(參考版)
2024-11-15 23:56本頁面
【正文】 西關(guān)小學(xué)20152016學(xué)度第二學(xué)期外 出 學(xué)習(xí)匯 報 材 料。在將來的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有犯錯誤的空間，更應(yīng)該有表達(dá)自己的權(quán)利。對數(shù)學(xué)概念的把握，理解它的定義是必要的，但體驗(yàn)它的實(shí)際意義與建構(gòu)心理表象更是不可忽視。學(xué)生需要的，不是去復(fù)制別人的數(shù)學(xué)，而是去建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)。（2）數(shù)學(xué)的價值不在模仿而在創(chuàng)新，數(shù)學(xué)的本質(zhì)不是技能而是思想。夏青峰校長的微講座《讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)》更是深入人心，夏校長也用一些案例來闡述得出了：（1）面對數(shù)學(xué)，我們千萬不能認(rèn)為自己的方法就是唯一的。席老師通過一些案例，闡述了語言是門藝術(shù)，我們教師的語言藝術(shù)要靠我們在日常生活和教學(xué)中不斷練習(xí)總結(jié)和提高；教師的語言應(yīng)該指向生命狀態(tài)；教師的語言應(yīng)該真誠；教師的評價語往往引導(dǎo)課堂。本節(jié)課也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。趙老師不是直接交給學(xué)生三角形的內(nèi)角和是多少，而是讓學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷知識的形成過程，推理出新知識，這樣掌握新知的記憶顯然是深刻的。”那么怎樣才能算出三角形的內(nèi)角和是180 度呢?用什么方法來加以論證呢?此時，更加激起了學(xué)生的求知欲，趙老師就用一個長方形進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動探究，學(xué)生通過觀察、交流、驗(yàn)證、推理等多邊活動，終于得出方法，給這個長方形作一條對角線，得到了兩個完全相等的直角三角形，由于長方形的內(nèi)角和是360度，所以一個直角三角形的內(nèi)角和就是360度除以2等于180度。趙雪梅老師的《三角形的內(nèi)角和》一課就體現(xiàn)這一教學(xué)理念。這首小詩在一節(jié)課中用幻燈出現(xiàn)了五次卻不覺得重復(fù)，那是因?yàn)橄蠋熯吔虒W(xué)邊引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，并用一些具體實(shí)例來說明數(shù)與形結(jié)合的重要性，也就是在我們的生活中，許多領(lǐng)域都是用數(shù)與形結(jié)合起來解決問題的，這就進(jìn)一步的說明了數(shù)與形之間有著十分密切的聯(lián)系,在一定條件下,數(shù)和形之間可以相互轉(zhuǎn)化,相互滲透，是一個了不起的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生初步認(rèn)識了小數(shù)并撐握了長度單位之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“量身高”的具體情境，教學(xué)一位小數(shù)的含義及寫法而且利用了線段圖來輔助教學(xué)，化抽象為直觀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，很好地突破本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)效果好，學(xué)生意猶未盡。285叫做整數(shù)。讓我印象深刻的課有呂老師的《認(rèn)識小數(shù)》。由此可知，學(xué)生是多么的喜歡在做中學(xué)數(shù)學(xué)和有思考的數(shù)學(xué)課堂。每節(jié)課結(jié)束后，名師們都要對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪，了解學(xué)生獲取了哪些知識？本節(jié)課中給自己印象最深的是什么？你喜歡這樣的課嗎？說說你的看法。這次去學(xué)習(xí)，簡直就是一種精神上的享受，使我的大腦得到了洗禮，下面淺談一下我的一點(diǎn)收獲與大家享。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。這2天,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。在短短的2天時間里，聽了5節(jié)示范課，3個微講座。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化?？傊犃藥孜焕蠋煹恼n一種精神上的享受，通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。老師要讓學(xué)生自由的去分分，不能扶得學(xué)生走，給學(xué)生掉下陷阱的感覺，通過自我覺悟、同伴互助、教師引導(dǎo)走出陷阱。學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，體會從特殊到一般的解題規(guī)律。要讓學(xué)生去做，去畫來感悟解題方法。她通過3個案例，闡述如何讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)：案例（一）求不規(guī)則圖形的面積，講述學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，要求：低年級學(xué)段，學(xué)生會選擇合適的單位；高年級學(xué)段
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