【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 冷的意思。3．翻譯句子。(3分)孔子?xùn)|游：孔子向東方游學(xué)。及其日中如探湯：等到正午熱得像把手伸向熱水里。孰為汝多知乎：誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢！《黃鶴樓》 。（4分）（1）四闥霞敞 t224。（2）費(fèi)祎登仙 yī（3）州城西南隅 y 。（4分）（1）坐窺井邑 ： 城鄉(xiāng)（2）遂以名樓： 命名（3）返憩于此： 休息（4）州城西南隅： 角落 。（4分）（1）坐窺井邑，俯拍云煙，亦荊吳形勝之最也。（人）坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧。這里是楚地吳地山川勝跡中最美的地方。（2）事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。有關(guān)這件事記載在《神仙傳》上，有關(guān)事跡保存在《述異志》上。（3）重檐翼館，四闥霞敞它兩層屋檐，飛檐像鳥(niǎo)的翅膀高翹在房舍之上。四面的大門(mén)高大寬敞。《于園》。（1）瓜洲步五里鋪（水邊停船的地方）（2）非顯者刺（投下名帖）（3）以實(shí)奇（因?yàn)椋?）緣坡植牡丹（沿著）（5）富人于五所園也（建筑園子）（6）主人處處款之（殷勤招待）．．（7）頹然碧窈（柔順的樣子，文中是指舒坦的意思。）．．。（1）非顯者刺，則門(mén)鑰不得出。不是有地位的人投下名帖，這座園子門(mén)上的鑰匙是不會(huì)拿出來(lái)打開(kāi)園門(mén)迎接客人的。（2）臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。臥房的欄桿外，有一盤(pán)旋而下的溝壑，形狀像螺螄回旋形貝殼，這里因?yàn)殛幇瞪钸h(yuǎn)而奇特。（3）瓜州諸園亭，俱以假山顯，至于園可無(wú)憾矣。瓜洲的許多園林亭榭，都是憑借假山而有名聲的。這樣的假山石放置在于園中就不會(huì)使人不滿意了?！肚H》1．解釋下列加點(diǎn)的詞。⑴有好事者船載以入 ：而 ⑵至則無(wú)所用：卻 ⑶稍出近之：漸漸 ⑷以為且噬己也：將 ⑸覺(jué)無(wú)異能者: 特別 ⑹驢不勝怒，蹄之: 用腳踢 2．寫(xiě)出含下列加點(diǎn)字的成語(yǔ)。⑴有好事者船載以入: 好大喜功（好：愛(ài)好，喜歡；功：功績(jī)，成就。指不管條件是否許可，一心想做大事立大功。多用以形容浮夸的作風(fēng)。）⑵虎大駭: 駭人聽(tīng)聞（使聽(tīng)的人十分吃驚害怕，多指社會(huì)上產(chǎn)生的風(fēng)氣令人感到害怕。駭：驚嚇，震驚，驚訝）⑶益習(xí)其聲:習(xí)以為常（習(xí)：習(xí)慣。指某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)常看到，做著做著，看著看著，也就覺(jué)得很平常了。）⑷蕩倚沖冒: 倚馬可待（倚在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，可以等著完稿。特指人的文思敏捷。）3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。⑴虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。老虎看見(jiàn)了驢子，發(fā)現(xiàn)它是個(gè)形體巨大的動(dòng)物，把它當(dāng)作神。⑵稍出近之，慭慭然，莫相知。老虎漸漸走出來(lái)靠近驢，小心謹(jǐn)慎的，不了解驢是什么東西。⑶驢不勝怒，蹄之。驢忍不住怒氣，用蹄子踢老虎。⑷虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳！” 老虎因而大喜，盤(pán)算著這件事，心想：“驢的本事只不過(guò)如此罷了！”4.《黔之驢》這篇寓言的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，從驢被虎吃掉的角度講，本文旨在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞志的人，從虎吃掉驢的角度講，本文旨在強(qiáng)調(diào)貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。5．“黔驢技窮”的故事流傳至今，已成為人們熟知的成語(yǔ)；模仿《現(xiàn)代漢語(yǔ)》中對(duì)成語(yǔ)“拔苗助長(zhǎng)”的釋義，試解釋其意義。】（要求：故事情節(jié)須用自己的話簡(jiǎn)要概括，不能全文翻譯；答題100字左右。）【拔苗助長(zhǎng)】古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)人，嫌禾苗長(zhǎng)得太慢，就一棵棵地往上拔起一點(diǎn)，回家還夸口說(shuō)：“今天我?guī)椭玳L(zhǎng)了！”他兒子聽(tīng)說(shuō)后，到地里一看，苗都死了（見(jiàn)于《孟子公孫丑》）。后來(lái)用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。【黔驢技窮】黔這個(gè)地方?jīng)]有驢，有人從外地帶來(lái)一頭，因?yàn)橛貌恢?，放在山下。老虎看?jiàn)驢個(gè)子很大，又聽(tīng)見(jiàn)它的叫聲很響，起初很害怕，老遠(yuǎn)就躲開(kāi)。后來(lái)逐漸接近它，驢只踢了老虎一腳。老虎看見(jiàn)驢的技能只不過(guò)如此，就把它吃了（見(jiàn)于柳宗元《三戒黔之驢》）。后來(lái)用來(lái)比喻虛有其表，本領(lǐng)有限?！稅?ài)蓮說(shuō)》。（4分）可愛(ài)者甚蕃（多）陶后鮮有聞（少）亭亭凈植（樹(shù)立）．．．出淤泥而不染（沾染；污染）濯清漣而不妖（洗滌）褻玩（親近而不莊重）．．．宜乎眾矣（應(yīng)當(dāng)）予謂菊，花之隱逸者也（我）陶后鮮有聞（聽(tīng)說(shuō)）．．．。（4分）①予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。譯文：（我只愛(ài)蓮花的從污泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不被沾染，在清水里洗滌過(guò)但是并不顯得妖媚。）②可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。譯文：（可以在遠(yuǎn)處觀賞，但不能貼近去玩弄。）③菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。譯文：(對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明之后很少聽(tīng)說(shuō)了。)④蓮，花之君子者也。譯文：（蓮，是花中的君子。），各有什么作用？（第一次襯托，表現(xiàn)自己獨(dú)愛(ài)蓮花，與眾不同；第二次襯托，顯示蓮花品格高出百花；第三次襯托，借以慨嘆世上沒(méi)有人像自己這樣鐘情于蓮花的。）第二篇：初中語(yǔ)文第二冊(cè)(絕唱)初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)(a)教學(xué)設(shè)想這篇課文描寫(xiě)一位民間女說(shuō)書(shū)藝人高超的歌唱藝術(shù)。前半部分以琴師和默默黑妞來(lái)襯托白妞的出場(chǎng)，后半部分才直寫(xiě)白妞的說(shuō)書(shū)，采取的是側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這種藝術(shù)手法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課。平時(shí)看同學(xué)們寫(xiě)的文章，總覺(jué)得你們寫(xiě)自己眼睛所見(jiàn)到的，寫(xiě)得較具體、較充實(shí)，一旦寫(xiě)到聲音就往往顯得捉襟見(jiàn)肘、“黔驢技窮”。我想原因主要是：聲音這東—西無(wú)形無(wú)色無(wú)味，同學(xué)們不知道怎樣去表現(xiàn)它才好。那么?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)—篇課文。這是一篇描寫(xiě)聲音的名篇，我們來(lái)看看人家是怎么去描繪聲音的。我相信，我們學(xué)習(xí)廠這篇文章后，同學(xué)們以后在文章中寫(xiě)到聲音時(shí)就會(huì)有很多辦法了。劉鶚（1857—1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末江蘇丹徒人，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老殘游記》。2．簡(jiǎn)介作品。本文《絕唱》就節(jié)選自《老殘游記》第二回。三、學(xué)生自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并思考下列問(wèn)題：2． 接著，文中又描寫(xiě)琴師的彈奏和黑妞的演唱，有什么作用?是不是有偏題或羅嗦之嫌? 3．課文是如何描寫(xiě)和形容白妞演唱的高超技藝的? 4．課文中有兩處寫(xiě)聽(tīng)書(shū)人的議論。有什么作用?四、研習(xí)課文。1．側(cè)面描寫(xiě)。明確：從三方面描寫(xiě)戲園盛況：一是聽(tīng)書(shū)的人很早就到了戲園子；二是聽(tīng)書(shū)的人很多；三是因?yàn)槿硕?，聲音嘈雜。2)戲園的這種盛況說(shuō)明什么? 明確：一是烘托白妞說(shuō)書(shū)的無(wú)窮魅力；二是通過(guò)對(duì)戲園里人聲嘈雜的描寫(xiě)為后面的鴉雀無(wú)聲作鋪墊，兩相對(duì)照，便可看出白妞說(shuō)書(shū)的超人技藝。三是說(shuō)明白妞說(shuō)書(shū)可雅俗共賞，不管是讀書(shū)人，還是生意人，不管是官員，還是百姓，都是白妞的熱心聽(tīng)眾。正所謂“好花還要綠葉襯”，這樣寫(xiě)，給人以天外有天，山外有山的感覺(jué)，襯托出白妞說(shuō)書(shū)的不同凡響。4)在黑妞、白妞的演唱后，各有一段聽(tīng)書(shū)人的評(píng)論，有什么作用? 明確：前一段評(píng)論用黑妞和白妞相互比較的方法，突出了白妞的演唱技高一籌。后一段評(píng)論用引用的方法，突出了白妞說(shuō)書(shū)的藝術(shù)效果。雖然內(nèi)容不同，但都是為了烘托白妞說(shuō)書(shū)的高超技藝。5)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的分析，總結(jié)什么是側(cè)面描寫(xiě)的方法? 明確：這種不直接寫(xiě)所要表現(xiàn)的事物，而是通過(guò)對(duì)其它事物的描繪來(lái)烘托映襯的方法就是側(cè)面描寫(xiě)；這篇文章是運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)手法的典范。2．正面描寫(xiě)。明確：可以分為五個(gè)段落：“初不甚大”——演唱開(kāi)始；“越唱越高”——演唱的發(fā)展。“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮；“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束。以上這種特殊的比喻，修辭學(xué)上把它叫做“通感”。而人們?cè)诿枋隹陀^事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移；把人們某個(gè)感官上的感覺(jué)轉(zhuǎn)移到另一感官上，憑這種感受相通，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，達(dá)到認(rèn)識(shí)了解事物的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)(b)教學(xué)設(shè)想本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回。這是我國(guó)小說(shuō)中以散文化的語(yǔ)言寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)形象的絕妙文字。文章寫(xiě)的是梨花大鼓藝人白妞——王小玉高超的演唱技巧。全文由兩部分組成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括為遠(yuǎn)鋪近墊的烘托手法運(yùn)用精妙；后一部分是描述演唱時(shí)的情景，其特色又可概括成巧妙地溝通視聽(tīng)間的通感，化聽(tīng)覺(jué)形象為視覺(jué)形象。因此教讀本文，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋪墊、烘托和通過(guò)比喻化無(wú)形為有形、變抽象為具體的寫(xiě)作手法，并運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中去。本文淺顯易懂，不必過(guò)多講解，要引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)大型演唱會(huì)。但是聽(tīng)完后別人問(wèn)起感受時(shí)，往往只能一味點(diǎn)頭說(shuō)：“好聽(tīng)好聽(tīng)！”卻很難真正把其中的好處描述給別人知道，更不用說(shuō)讓人有身臨其境的感覺(jué)。原因就在于，聲音這東西無(wú)形五色無(wú)味。想要把它描述出來(lái)，沒(méi)點(diǎn)技巧還真不行。為此，我們今天來(lái)學(xué)篇文章，專門(mén)學(xué)習(xí)怎樣描摹聲音的技巧。劉鶚，字鐵云，清末江蘇丹徒人，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老殘游記》。老殘游記》和《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》《孽?；ā凡⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。三、熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。，熟悉課文內(nèi)容。2．自己試著說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思。高談闊論 說(shuō)笑自如 抑揚(yáng)頓挫 百變不窮 鴉雀無(wú)聲 千回百折 屏氣凝神 轟然雷動(dòng) 3．劃分段落，概括段意。四、課文分析。1．分析前可先讓學(xué)生聽(tīng)一段曲藝演唱，如駱玉笙的《重整山河待后生》，給學(xué)生一些直接的感受，好加深學(xué)生對(duì)文章中關(guān)于王小玉說(shuō)唱藝術(shù)的理解。2．本文的主角是誰(shuí)?依主角的出場(chǎng)與否，本文可劃分為兩個(gè)部分，怎樣分? 明確：主角是白妞王小玉。全文由兩部分組成，前一部分(1—4自然段)描述白妞演唱前的情景；后一部分(5—8自然段)描述白妞演唱時(shí)的情景。3．第一部分寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 明確：寫(xiě)了戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的說(shuō)唱、聽(tīng)眾的評(píng)議。4．文章重點(diǎn)要表現(xiàn)的對(duì)象是白妞：花這樣多筆墨寫(xiě)戲園盛況、琴師的彈奏、黑妞的說(shuō)唱、聽(tīng)眾的評(píng)議，為什么? 明確：這是采用烘云托月的筆法，先不直接寫(xiě)白妞，而是通過(guò)寫(xiě)戲園、琴師、黑妞、聽(tīng)眾來(lái)烘托白妞。這些段落也寫(xiě)得各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能為白妞的出場(chǎng)起到很好的鋪墊作用了。5．組織學(xué)生朗讀第一部分，朗讀的形式可以多樣。6．在第一部分濃墨重彩作好鋪墊烘托后，第二部分從哪幾個(gè)方面來(lái)直接寫(xiě)白妞呢? 明確：①出場(chǎng)；②演唱；⑧觀眾的評(píng)議。7．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀白扭出場(chǎng)的一段，其他同學(xué)思考：這段里哪句寫(xiě)得最精彩? 明確：“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺(jué)得王小玉看見(jiàn)我了。”這句話先是運(yùn)用博喻的修辭方法，通過(guò)多個(gè)精妙絕倫的比喻，充分寫(xiě)出了王小玉眼睛的美，眼神的厲害，然后再通過(guò)聽(tīng)眾的感受。強(qiáng)調(diào)眼神的獨(dú)特魅力，就像達(dá)芬奇筆下蒙娜麗莎的眼神，無(wú)論你站在哪個(gè)角度看，都覺(jué)得她在看你。8．寫(xiě)白妞說(shuō)唱的兩段是本文最出彩的地方。請(qǐng)女同學(xué)齊讀第7自然段，男同學(xué)第三篇：初中語(yǔ)文第二冊(cè)(擺渡)初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)(a)教學(xué)設(shè)想教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)人新課。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》等幾篇寓言。，應(yīng)該說(shuō)這幾篇寓 高曉聲(19281999)，江蘇武進(jìn)人。高曉聲擅長(zhǎng)描寫(xiě)農(nóng)村生活，善于在普通農(nóng)民的日常生活中發(fā)現(xiàn)并揭示具有重大意義的社會(huì)問(wèn)題，探索我國(guó)農(nóng)民坎坷曲折的命運(yùn)與心路歷程的變化，文筆簡(jiǎn)練幽默，格調(diào)寓莊于諧，在新時(shí)期文苑中獨(dú)樹(shù)一幟。三、學(xué)生自讀課文。1．了解這篇寓言的情節(jié)。2．標(biāo)記一些自己認(rèn)為對(duì)理解寓言有關(guān)鍵性意義的字詞句。四、交代文章背景。五、討論文章的寓意。1．采取關(guān)鍵詞討論法。1)首先請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這篇文章寓意的理解，哪些詞語(yǔ)是關(guān)鍵?(“彼岸”)2)討論“彼岸”的含義。參考：①“彼岸”的本意是佛教用語(yǔ)，指超脫生死的境界，后來(lái)多用采指代抽象化的、與世俗對(duì)立的精神世界。②文章的開(kāi)始句和結(jié)尾句都用了“彼岸”這個(gè)詞，但它們的含義卻是迥然有別的。開(kāi)始處的“彼岸”就是簡(jiǎn)單地指實(shí)實(shí)在在的“河對(duì)岸”，對(duì)岸有家、有妻兒、有買(mǎi)米燒夜飯的現(xiàn)實(shí)生活。板書(shū)設(shè)計(jì)： 擺 渡 高曉聲一、關(guān)鍵詞語(yǔ)討論法二、人物形象討論法三、情節(jié)討論法 教學(xué)設(shè)計(jì)(b)教學(xué)設(shè)想這是一篇短小精悍、寓意深刻的現(xiàn)代寓言?？刹扇∪齻€(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。一是把這篇寓言和初一第一冊(cè)學(xué)過(guò)的《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》進(jìn)行比較，了解寓言的特點(diǎn)，明白此文的特征。二是通過(guò)討論，理解文中蘊(yùn)含的豐富的人生哲理。三是通過(guò)仿寫(xiě)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的特點(diǎn)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文學(xué)作品的形式表達(dá)自己的思想和看法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)人新課。同學(xué)們，當(dāng)你們對(duì)某些事物和現(xiàn)象有看法時(shí)，除了用簡(jiǎn)潔、直接的議論表達(dá)出來(lái)之外．還會(huì)不會(huì)運(yùn)用其它的形式?其實(shí)呀，表達(dá)自己的思想和看法的形式有很多。寓言就是這樣一種重要的表現(xiàn)形式。例如當(dāng)代著名作家高曉聲．他對(duì)文學(xué)和人生。作家和社會(huì)的很多看法，就是通過(guò)寓