【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提高與發(fā)展。第三篇：初中數(shù)學(xué)課改論文取眾家之所長改學(xué)生學(xué)習(xí)之方式————農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)改革初探泰安第十中學(xué)張小勇教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”，新課程指導(dǎo)綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。懷著改革的愿想，我于2014年12月22日——23日參加了在即墨市第二十八中學(xué)召開的“洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、即墨28中全國三大課改名?！搫Α咝дn堂新突破交流研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。洋思中學(xué)在“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下創(chuàng)辦的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，這種模式著眼于學(xué)生的成長，立足于學(xué)生的發(fā)展。杜郎口中學(xué)將“放手就是最大的愛”的理念全面落實(shí)到了課堂上，徹底的將課堂還給了學(xué)生，將一切活動(dòng)落實(shí)到了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教室砸掉了的不只是講臺(tái)，更是教師的權(quán)威，教師成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者，教師的職責(zé)是啟發(fā)、點(diǎn)燃、喚醒，喚醒每個(gè)學(xué)生幽閉的心智，教師同時(shí)也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。即墨28中以“雷鋒精神”為依托實(shí)行的“和諧互助”教學(xué)策略讓課堂賦予了一種新的生命。課堂中的“師友”合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變成了以人為本，尊重學(xué)生主體、尊重了學(xué)生的生命、張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性的高效課堂。通過學(xué)習(xí)觸動(dòng)很深，學(xué)習(xí)回來后，我認(rèn)真思考，決定對(duì)我的課堂進(jìn)行改革，本人在教改實(shí)驗(yàn)中，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。一、借鑒即墨28中的“和諧互助”教學(xué)策略合理組建合作學(xué)習(xí)小組古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞?！焙献魇乾F(xiàn)代社會(huì)中人們應(yīng)具備的基本生存能力，我們應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)中引入有效的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，給孩子們選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)合作。（1）組建“師友”組合，合理分組。借鑒28中的“和諧互助”教學(xué)策略中的“師友”結(jié)合互助學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生為“師傅”，一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生為“學(xué)友”，兩人一桌組成“師友”組合。兩對(duì)“師友”組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選一個(gè)學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的為小組長；兩個(gè)小組組成一個(gè)8人的大組，8人中學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的為大組長。（2）合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)“金字塔理論”，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都明白“最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式是‘教別人’或者‘馬上應(yīng)用’，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容”。這樣“師傅”明白了給別人講，也是自己學(xué)習(xí)、自己鞏固的過程，徹底取消了給別人講會(huì)影響自己學(xué)習(xí)的擔(dān)心，為合作學(xué)習(xí)中的“對(duì)學(xué)”提供了理論基礎(chǔ)。其次要培訓(xùn)組員、小組長和大組長。規(guī)定好小組長和大組長在合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)以及討論、講解的方法思路。要確定小組合作學(xué)習(xí)每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員，資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流擔(dān)任。組長負(fù)責(zé)組織管理工作，負(fù)責(zé)組織小組成員、分配任務(wù)、督促組員完成任務(wù)等；記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。再次還要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本技能。在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、整合”這些基本的合作技能。小組交流時(shí)要善于傾聽他人發(fā)言，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作好評(píng)價(jià)。同時(shí)還要善于陳述自已的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見并修正自己的想法,各種不同意見難以統(tǒng)一時(shí)，學(xué)會(huì)保留自已的見解，以便在大組進(jìn)行探討。二、借鑒洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)徹底還給學(xué)生。我借鑒了洋思中學(xué)的“先學(xué)”策略，在教師有效引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，也就是老師簡(jiǎn)明的出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容。自己學(xué)完后，“師友”二人進(jìn)行討論，主要針對(duì)兩人自學(xué)過程中的問題展開討論，重點(diǎn)是要求“老師”給“學(xué)友”講解?！皫熡选苯鉀Q不了的問題反饋到小組進(jìn)行解決，小組解決不了的問題大組解決，大組解決不了的問題寫到黑板上全班由老師點(diǎn)撥引導(dǎo)討論解決。整個(gè)學(xué)習(xí)過程按照“獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)——小組學(xué)——大組學(xué)——群學(xué)”的路線學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生主動(dòng)獲取新知，切實(shí)改變“滿堂灌”和“模仿例題，反復(fù)訓(xùn)練”的傳統(tǒng)教學(xué)手段。三、借鑒杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小組來完成的方法。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每一個(gè)小組的集體智慧，展示模塊才會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流。大膽的讓學(xué)生質(zhì)疑、講解、展示，這樣做挖掘的是孩子的潛力，培養(yǎng)的是勇氣，張揚(yáng)的是個(gè)性，奠定的是信心。四、借鑒濰坊廣文中學(xué)的“三三九”素質(zhì)評(píng)價(jià)中的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法新課程理念強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。我從重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)意識(shí)出發(fā)，對(duì)課堂評(píng)價(jià)做了初步的嘗試和探索。評(píng)價(jià)細(xì)則與標(biāo)準(zhǔn)：〈一〉對(duì)小組預(yù)習(xí)學(xué)案評(píng)價(jià)。學(xué)案要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，教師要在每節(jié)課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案情況，并給每組打分。不預(yù)習(xí)學(xué)案的每生扣該組3分。要求學(xué)生獨(dú)立完成課前導(dǎo)學(xué)部分，如果發(fā)現(xiàn)抄襲他人的每人次扣該組3分。學(xué)生可以對(duì)疑難做出標(biāo)記，請(qǐng)教同學(xué)或老師?！炊到處煂?duì)小組課堂小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。這一階段的評(píng)價(jià)著重關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之中的參與程度，組員間的分工，學(xué)習(xí)秩序等。要求小組長，記錄員等各司其職，討論有序且積極。若發(fā)現(xiàn)該組成員相互間閑談，每人次扣該組3分。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不參與小組合作學(xué)習(xí)的每人次扣該組3分。〈三〉教師對(duì)小組課堂展示情況評(píng)價(jià)。課堂板演，分1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)和4號(hào)分別對(duì)待，3號(hào)和4號(hào)在課堂板演做出正確解答獎(jiǎng)勵(lì)該組3分，2號(hào)完成獎(jiǎng)勵(lì)該組2分，1號(hào)完成獎(jiǎng)勵(lì)該組1分。板演出現(xiàn)的錯(cuò)誤，本組成員糾正從獎(jiǎng)勵(lì)分中扣1分，被其他組學(xué)生糾正扣2分給參與糾正學(xué)生所在組?；卮饐栴}時(shí)也分1號(hào)2號(hào)3號(hào)和4號(hào)分別對(duì)待，3號(hào)和4號(hào)做出正確解答獎(jiǎng)勵(lì)該組3分，2號(hào)完成獎(jiǎng)勵(lì)該組2分，1號(hào)完成獎(jiǎng)勵(lì)該組1分?；卮饐栴}出現(xiàn)的錯(cuò)誤，本組成員糾正從獎(jiǎng)勵(lì)分中扣1分，被其他組學(xué)生糾正扣1分給參與糾正學(xué)生所在組。〈四〉教師對(duì)小組課堂紀(jì)律進(jìn)行評(píng)價(jià)。上課期間違反紀(jì)律、不聽教師安排等違紀(jì)現(xiàn)象